《综合性学习：走进信息世界》教学随笔_第1页
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文档简介

1、.?综合性学习：走进信息世界?教学随笔五年级下册教材，有这样的一个单元第六单元，整组是以“走进信息世界为主题的综合性学习材料。这个综合性学习单元主要是让学生理解信息在我们生活的存在及其价值，理解古今的主要信息传递方式，有初步的搜集信息和处理信息的才能，能自主筹划学习活动并开展活动。面对这样的大综合，我真的非常担忧，基于我们学生的实际情况，做到自主搜集信息，并根据搜集的信息开展小课题研究，那该是多难的学习活动呀。教学几课时后，发现效果出乎我的意料。也许学生是感受到了完全不同的语文学习方式，表现出了很高的积极性和参与性。在“调查全家人在一天中获得的信息及渠道，能对记录进展分析，能自己发现调查和分析

2、的结论这一个作业时，学生如实反响信息真实分析总结，如“我们家获取信息的渠道太单一了，多么希望能拥有一台电脑啊“我们的父母真的需要学习学习再学习，整天只知道柴米油盐吗？“想不到吧，我们新温州人也有如此多方位的信息来源，家事国事天下事事事关心等。在阅读?把握自己?这一阅读资料演讲稿后，我让学生也写写演讲稿，利用午间阅读时间让他们讲一讲，发表自己对“如何合理地使用电视网络等多媒体的独特观点，孩子们各抒己见：张耶力的?远离电子游戏 珍惜美妙光阴?“现身说法，警告男孩子对电子游戏的迷恋；陈露苗的?电视世界 奇妙无穷?巧妙的把一个个电视栏目穿插在行文中，力推收看电视节目受益匪浅；叶丽颖的?盼望你，电脑?列

3、举了电脑带来的种种便利，反驳了父母的谈网色变，以及自己对电脑的渴望更有意思的是孩子们做了许多诸如“绿色上网“远离网吧之类提示牌。在撰写研究报告前有一篇比较正规的研究报告做范例?关于李姓的历史和现状的研究报告?，孩子们非常感兴趣，自己的姓氏是怎样产生、开展的？他们都想探究一下自己的姓氏文化，一些学生搜集资料、运用资料、调查研究，早早地以手抄报的形式汇报了这次探究活动。最难的要数学生自主选择研究主题，自主搜集资料、自主筹划活动并制定方案，自主开展活动，并写出了一个个有模有样的小课题研究报告。好在今年王小莲老师担任我们的“研究性学习这一课程，学生已经熟悉了一些“套路，单元学习初，每小组他们根本确定了研究主题：学校午间卫生情况的调查、班级同学近视情况的调查、班级同学零用钱花费情况调查、班级同学中午就餐情况调查、家庭作业完成情况调查孩子们的选题都来自生活，比较实际，虽然有的研究课题还比较粗浅，但他们可以积极参与研究活动，一定能到达了利用信息写简单的研究报告这个目的。有的研究小组说还有利用星期

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