凸透镜成像的规律教学设计

1、凸透镜成像的规律教学设计中铁学校聂榕二一三年十一月凸透镜成像的规律教学设计设计者：中铁学校聂榕设计思想知识与技能教过程与方法学目标情感态度与价值观教学重点教学难点器材准备教法与学法教材分析学情分析体现“学习者不应是信息的被动接受者， 而应该是知识获取过程的主动参与者” 这一教学理念， 让学生经历基本的科学探究过程，从中找出问题，解决问题，总结规律。理解凸透镜成像的规律。（1）能在探究活动中，初步获得提出问题的能力。（2）通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。（3）学习从物理现象中归纳科学规律的方法。（1）具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品中的物理

2、学原理。（2）乐于参与观察、实验、制作等科学实践活动。凸透镜成像规律的探究过程。如何引导学生进行实验，分析数据，归纳总结，得出规律。光具座、凸透镜、“1”字样光源 、光屏、自制教具。探究法、实验法、讨论法、观察法。本节内容选自苏科版版初中八年级 物理上册第四章光的折射 透镜中的第三节。本节是几何光学中的基础知识，它既是第一节光的折射和第二节透镜知识的延伸又是第四节照相机与眼球 视力的矫正和第五节望远镜和显微镜的理论基础， 在该章中起着承前启后的作用， 是理论与实践的结合，是该章教学的重点。 初中物理课程标准对本节课的要求是：探究并知道凸透镜成像的规律， 了解凸透镜成像规律的应用。八年级学生正处

3、于物理的启蒙阶段 ，理性思维较弱， 思维局限在感性认识上， 而分析总结归纳的能力都处于发展阶段， 对概念的理解、规律的分析有欠缺。 但学生的求知欲很强， 动手心情很迫切，对新生事物有很浓厚的兴趣， 渴望掌握知识。 本节课学生通过直观的体验、直观的实验、直观的现象发现问题、解决问题、找出规律。利用这节实验探究课创设一个平台， 充分发挥学生的主观能动性， 使学生轻松、 愉快地掌握知识， 形成技能并锻炼能力。1教学学生活动设计意图教师活动环节教 创设学情景过程提出问题利用凸透镜在光屏送“心”（自制教上寻找闪亮的具），提问得到了“心”，组间观察对一个什么样的比所得到的“心”“心”？的区别观察实验并思考

4、：演示实验：演示实验：用光屏获得一1. 物体与凸透镜之个 倒 立 放 大 的 间的距离发生了什“心”，介绍物距、 么变化？像距与实像2. 像有什么特点？创设情景，激发学生求知欲，调动学生兴趣，让学生看到同一个凸透镜确实能成各种不同的像，并且使学生通过观察发现是因为物体与凸透镜之间的距离发生了改变，学生自然会产生疑问，凸透镜所成的像跟物距有什么关系呢？提示：像从小变大猜的过程中应该有通过观察实验，猜想个等大的像，该处想凸透镜所成的像与为特殊点跟物体与凸透镜之教假猜想界定两个特间的距离可能存在设的关系。殊点：焦点及二倍学焦距处在观察体验的基础上进行合理猜想，有效地培养了学生的猜想能力，激发了学生的

5、学习热情，让学生感觉到学习的乐趣，体验到自己是学习的主人。过思考讨论回答问题： 1. 凸透镜、光教师引导学生解决实验设计上程设源、光屏三者在光的难点，为学生能顺利进行实计介绍实验器材。启具座上应按什么顺验探究做好准备。教师要成为实发引导学生设计序 摆 放 ？ 2. 实 验 使学生顺利完成学习活动的支验实验。中，如何读出物到持者、帮助者，凸现了学生的凸透镜的距离和像主体性。到凸透镜的距离？2说明实验要求：凸将学生小组再分为透镜固定在光具座两大组， A 组合作学生已经知道凸透镜能成不同上 40 厘米处不动， 进行实验，观察当 的像，而在什么情况下能成什么光源从最远处向凸 物距在一倍焦距与 样的像是

6、本节探究的重点。让学进行透镜移近，在光屏二倍焦距之间，所生分大组分别探究物距在不同观察到的像的位置范围内通过凸透镜成像的性质，实上找到清晰的像，及性质，记录数据。 为得出结论收集更多的数据， A验观察像的特点，注B 组观察当物距在组结论相同， B 结论相同，二者意像的大小如何变化二倍焦距外，所观之间结论的不同引发学生思考，察到的像的位置及更易得出两条规律巡回指导。性质，记录数据。1、在黑板上记录1、汇报实验数据，分析黑板上实物图下学生找到的光体现“学习者不应是信息的被分源和像的位置。中光源和像的位动接受者，而应该是知识获取析置，找出凸透镜成过程的主动参与者”这一教学与像的前两条规律。理念，让学

7、生在经历了基本的论2、提问：那物在2、将光源调整至一科学探究过程后，从中找出规证一倍焦距内，通过倍焦距内，寻找像，律，总结规律。教凸透镜是不是不分析成像性质，补学成像？充规律。过学生思考、反思、程相互交流：前后呼应，使整个课堂更加完评1. 为什么老师得整估到的是倒立放大的总结凸透镜成像的与心？体现物理来源于生活、服务于规律。交2. 凸透镜成像的生活的理念。流规律在生活中有哪些应用？检测与练习34.3 凸透镜成像的规律当物距 u2f 时，凸透镜成倒立缩小的实像，像距f v2f ；照相机。板书设计当物距 f u2f 时，凸透镜成倒立放大的实像，像距v2f ；投影仪。当物距 uf 时，凸透镜成正大放大的虚像；放大镜。一倍焦距分虚实，二倍焦距分大小，物近像远像变大。利用自制教具闪亮的心，以送礼物引入新课的设计很新颖，很好的拉近了师生间的距离，学生通过动手实验操作接受老师的礼物，充分的体现了物理学科的特色，以及学生在教学过程中的地位与角色。本次课堂组织的比较有序，引导恰当到位，使教与学配合十分默契，课堂气氛活教学反思跃，学生