《智取生辰纲》教学设计(人教版九年级上册)

1、.?智取生辰纲?教学设计人教版九年级上册?智取生辰纲?教学设计一、教学目的知识与才能：1引导学生揣摩人物，品评人物，理解作者塑造人物的用意。2引导学生赏析环境描写，理解作者铺设情节的匠心。过程与方法：1任务驱动法：以“帮杨志再闯一次关的任务来推动学生深化阅读课文，揣摩人物，品评人物，理解作者塑造人物的用意。2导读导议：以设置关键问题引导学生读、思、辩、悟。3合作探究：学生先分组讨论，互相启发，再全班交流，形成较完善的看法。情感态度与价值观：1启发学生学会辩证地考虑问题、品评人物。2理解农民起义的可贵之处和局限性。二、教学重难点教学重点：1探究主要人物的性格特征及众人的言行。2赏析精妙的环境描写

2、的作用。教学难点：理解农民起义的可贵之处和局限性。三、教学策略主要采用任务驱动法、导读导议法、合作探究法等教学方法，辅助以多媒体影视资料，激发学生的兴趣，发挥学生的主体作用。四、教学过程一情境导入导语：这一天正是六月初四，天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，炎热难当。南山北岭，崎岖小径之间，一行十五人押着十一担金珠宝贝，走上黄泥冈。就是此时，就在此地，光天化日，在众位看官的眼皮子底下，一场八个人打劫了十五个人的好戏就这么发生了。这就是令无数读者拍案叫绝的一场著名劫案：“智取生辰纲。【设计意图】激发学生的阅读兴趣。二背景介绍1因为这篇课文是长篇小说?水浒传?的节选，所以我们先来理解一下?水浒

3、传?。2根据小说的相关内容，我们来看看“这场劫案的背景资料。1什么是“生辰纲？纲，为运送大批货物而编的队，如茶纲，盐纲。“生辰纲指成批运送的生日礼物，是梁中书给他的岳父蔡京送的生日礼物，价值十万贯的金珠宝贝。在这之前，杨志曾经押送丧失了花石纲。宋徽宗皇帝要盖万岁山，派遣十个制使去太湖边搬运花石纲赴京交纳。杨志押送花石纲走黄河水路上京时，被大风把船吹翻了，丧失了花石纲，杨志因此畏罪逃跑。可见，不管是皇帝要的“花石纲，还是贪官要的“生辰纲，都是搜刮民脂民膏供统治者享乐的财物，本来就是不义之财。2劫取“生辰纲的八人终究是何人？“生辰纲还未启运，风声早已传出，刘唐提出要劫生辰纲，七条好汉在晁盖庄上聚集

4、商议如何夺取。公孙胜已探明杨志一行要过黄泥冈，晁盖提出可以让黄泥冈东边村子的闲汉白胜参与行动。吴用定下智取之策，作者却以“隔墙有耳为由不让吴用说出，给读者也留下一个悬念。智取生辰纲后，白胜被捕，苦刑下供出了晁盖，后被救出。晁盖投梁山入伙。阮小二、阮小五、阮小七三兄弟，本是梁山泊旁边石碣村人，打鱼谋生，劫了生辰纲，因官军追捕逃回梁山泊。【设计意图】有必要交代故事情节的来龙去脉，使学生看清人物活动的大背景。三探究人物杨志老师创设一个“帮杨志再闯一次关的虚拟情境，启发学生去讨论杨志为平安押送生辰纲而说的话、做的事是否都合理并可行，使学生在这一过程中逐步熟悉杨志这一人物的性格特点，认识他失败的主观原因

5、。1设问：杨志为押送成功，做出了哪些努力？哪些值得肯定？哪些是失败的原因？学生分小组讨论，然后全班交流，归纳：1离京五七日后杨志对时间作了调整：五更日中，辰牌申时。说明他小心慎重，怕在晨光中或暮色中遭偷袭，而正午天光大亮、热不可当，匪徒不容易藏身偷袭。讨论：这一安排有利有弊，他考虑到了如何躲开匪徒，却没有充分考虑到选在最炎热的酷暑的正午赶路，那些军士们是否能承受，是否能理解并承受他的这一安排。这一时间安排就引发了押送队伍的内部矛盾。2赶着催促行路，不许停留休息，不惜打骂逼赶军士、斥责虞侯、得罪老都管。他不让军士进入林中歇息，是希望趁着正午时分把那些容易藏匿匪徒的危险之地赶快走过去，以免多惹事端

6、。讨论：事实证明，他的担忧并非多余。但可惜的是，他用打骂逼赶的方法，加深了军士们对他的愤怒，使他更加孤立，更加难以控制场面。3审察枣贩。在这里杨志表现出慎重、多疑。但遗憾的是，他绷紧的神经却被七个好汉的乔装、表演轻松麻木了，开场进入圈套。讨论：杨志固然精明，吴用的计策却更高。杨志只以为自己能想到乔装成行旅客商押送金银，却想不到匪徒也能乔装成贩枣子的商人来抢劫，真是糊涂一时。4对卖酒汉子高度警觉，喝酒时慎之又慎，小心翼翼。杨志毕竟是很熟悉黑道勾当的，知道这酒不能随意喝。但此时押送队伍已经累、渴到了极点，再加上“贩枣子的客人喝酒引诱，几乎已经不再受杨志控制而要去买酒；此时刘唐、吴用、白胜三人合作上

7、演的“偷喝戏码，不仅神不知鬼不觉地下了药，而且被杨志看成了“试喝，彻底放松了他最后一根警觉的神经。这只能说是吴用“棋高一着，人外有人，无力回天了。讨论：其实最后杨志的“就范，一方面固然是因为吴用设计巧妙，众好汉演技精湛；另一方面，其实也是因为杨志与其他十四个押送队员矛盾激化，无力控制场面所致。这都是杨志在制定方案的时候刚愎自用，不考虑军士承受才能，在施行方案的时候简单粗暴，不顾军士的心理感受所导致的恶果。总结：杨志这个人物，自身具有丰富的江湖经历，也精明能干，不乏谋略，但他败在刚愎自用、简单粗暴上，他只是急功近利地想用自己的方法达成目的，却不懂得如何良好沟通、团结作战，在这一点上，梁山好汉们显

8、然比他高明太多。【设计意图】让学生能更深化地读课文，更好地分析人物形象，培养学生用辩证的方法分析和归纳问题的才能。2“帮杨志再闯一次关。我们已经帮杨志分析了失败的原因，知道他败在不会良好沟通，不懂团结作战，使敌人利用押送队伍内部矛盾而有机可乘。帮人帮到底，我们帮他重新设计几段台词，看看能否增加杨志的胜算。1众军士抱怨杨志安排的行路时间不合理，不赶着早晚凉快走，却要在正午最热的时候赶路，杨志解释说：2队伍在黄泥冈歇脚时，杨志发现对面松林里有人探头探脑张望，便过去盘问道：3盘问完毕“贩枣子的客商，杨志回来对众军士们说：【设计意图】任务驱动法能激发学生的积极性和创造力，在完成任务的过程中能促使学生考

9、虑怎样的语言表达更加得体、更加有利于解决问题、达成交流的目的。四探究人物众好汉“智取生辰纲的精彩正在于一个“智字，高明的作者将一个巧妙骗局通过一群人物的语言、动作描写展现得惟妙惟肖、栩栩如生，甚至瞒过了读者的眼睛，让我们通过做一个填空题来体会作者的智慧和写法的高妙。以下是古代兵法“三十六计中的一些计策，请将课文中吴用等人“智取的详细言行摘抄到相应的计策之后。三十六计“智取言行瞒天过海以逸待劳欲擒故纵抛砖引玉混水摸鱼声东击西走为上策【设计意图】在填表的过程中，能促使学生体会这些语言和动作描写的精妙之处，欣赏情节的精彩。五探究环境描写设问：课文对环境描写突出了一个“热字，请找出有关“热的环境描写，

10、讨论作者这样写有什么意图？明确：有关“热的环境描写略在小说三要素中，环境描写的作用很大。社会环境描写可以提供故事发生的社会环境，也带有暗示主题的作用。自然环境不仅可以衬托人物心情、衬托气氛，有时也可以推动情节开展。本文就擅长运用对自然环境的描写，不仅能衬托气氛，有助于刻画人物性格，同时能推动故事情节的开展，也就是说天热成为矛盾冲突发生、开展、激化以致解决的重要客观原因之一。例如军士们挑着重担走不动，一再要求杨志趁早凉行路，遇到树林就要歇凉，看到卖酒就急于买来解渴，最后连杨志也禁不住喝了半瓢，无一不是由于天气炎热引起的。从另一方面看，如前所述，吴用的巧计之所以能在黄泥冈松林里得以实现，就天时而言，也正是得力于天气炎热。所以作品对天气炎热的着意描写完全是为“智取效劳的