教学设计示范

1、教学设计 教学内容：义务教育课程标准实验教科书新版小学英语第三册Lesson one教学对象：小学四年级学生      授课教师：刘畅教学目标： 知识目标： 1. 四会字母：A, B, C, D, E. 2. 三会单词：America, China, English. 3. 句型：Im from能力目标：培养学生在现实情境中用英语询问或回答别人来自哪里。德育目标：利用任务性教学短期目标激发学生表演和展示自己的欲望，培养学生争当第一的精神。 课前准备：组牌、姓名卡片、字母卡片、头饰、三国国旗及图片、课件。 教学过程 教学内容 设计说明  

2、;Step 1. GreetingSing an English song<Hello! How are you?> and greet each other.Step 2. Warming up Play a “Quick Answer” game to review the following words: apple, banana, cake, doughnut, egg. Step 3. Grouping1. Ask the students to choose one of the 5 food as their new friend then form 5

3、groups. 2. Assign task: Try to win the flags as much as possible3. Group declaration.Step 4. Presentation1. Present the letters: Aa, Bb, Cc, Dd, Ee. 2. Play a match game to consolidate the new material  1. Sing and dance2. See two mysterious friends. Review the old sentence “Nice to meet y

4、ou.” Present the new sentence: “Im from”  1. Show a new friend “Jim”. Present the new word “America”. Show a map to present China, and a famous football player to present England.2. Play a chain game of asks and answers.  Step 5. Consolidate1. Play a game “Point the flag” to cons

5、olidate the names of the three countries.    2.  Lets talk. Teacher talks with the students to review the sentences: “Im from.” “Nice to meet you.”   Step 6. Deal with the dialogue1. Listen to the dialogue.2. Read after it.3. Game of dub. Step 7. Use the

6、knowledge in situations.   Create a situation of interview. Let the students use the new sentences freely. 创设英语氛围，复习并铺垫课文中出现的句型：Nice to see you again.快速复习学过的单词（这些单词都是四会字母的代表词）appleAa, bananaBb, cakeCc, doughnutDd, EggEe. 用分组教学培养学生的竞争意识及团结协作精神。用任务性教学法激发学生的学习热情。 我对于字母教学的处理采用了教

7、师书写，学生书空的方法。最后用一个“找朋友”的游戏作为收尾。一达到复习巩固大小写字母的目的。  歌曲过后我转入了对重点句型的教学。我借助孩子们最喜欢的两个人物之口将句型“Im from”展示出来。此外，通过人机对话这种教学方式复习了课文中将要出现的句子: “Nice to meet you.”对于单词的教学我分别采取了人机对话、师生对话、图片展示的方法。此外，我在授课过程中特别注意了将单词教学与句型相结合，即在句子里学单词。由于之前的环节已经对句型进行了铺垫，所以学生掌握起来并不吃力。我采用了“比谁指得快”这个小游戏来复习单词。教师出示三个国家的标志性建筑及代表动物的图片，

8、学生在高声说出相应国名的同时指向国旗。这个游戏除了达到了复习单词的目的还在一定程度上扩展了学生的知识面。 这一环节类似于“Free talk”但不同的是：对话由教师组织引导，孩子们只需替换部分单词，降低了难度，使学生在最短时间内有效有趣地复习单词，句型，并且使孩子们的反映能力也获得了锻炼 在课文学习过程中我加入了一个配音的环节，让孩子给课文中的人物配音，把枯燥的重复性练习变成了令学生大感兴趣的活动。 我为学生们创设了一个生动的语言环境。把说英语、用英语的权利留给学生， 让学生在随心所欲地使用英语的同时紧紧环绕这节课的知识重点， 一方面巩固了新知识，另一方面也达到了

9、拓展内容的目的，给学生提供了展示自己的舞台。 作业：1. Write the new letters. 2. Ask your friends where theyre from.课程简介1.主要内容：讲座结合教学案例，主要从教学设计和PCK的关系、教学设计的内涵、教学设计与备课的关系、教学设计的步骤等几个方面讲述了小学英语课堂教学设计。2.学习目标：（1）了解教学设计和PCK MODEL及备课的关系；（2）掌握教学设计的内涵和步骤。3.学习建议：教学难点是“备课”和“教学设计”两个不同概念的区别，以及在“Instructional Design”中“Instructional”的意义。教学的

10、重点：掌握教学设计和的内涵和步骤。4.学习节奏：本讲座信息量较大，建议安排较多的时间学习专家讲座。教学设计 教学内容：人教新版小学英语四年级上册  Lesson 7  Lets be friends! 教学对象：小学三年级学生      授课教师：赵立英 指导思想： 为了激发和培养学生学习英语的兴趣，培养学生在真实情景中综合运用语言的能力，教师旨在通过本课的教学设计和创设在真实情景中进行沟通与交流的学习活动，促使学生形成积极情感态度，使学生在体验、参与的过程中发展综合语言运用能力。同时利用现代化的教学手段辅助教学，做到学科与

11、信息技术的整合，为学生创设一个真实自然、生动形象的学习氛围，并提高学生的学习兴趣。本节课正是基于这样的指导思想进行教学设计的。 教学分析：                                      

12、60;                 本课教学内容为人教新版小学英语四年级上册第二单元第7课，要求学生掌握What class are you in?  及回答Im in ClassGrade的功能句型。本单元的话题是numbers, 本课通过介绍班级和年级复习巩固数字。 课文背景为向朋友介绍自己的班级和年级。我校与方家小学建立手拉手学校，我将引导学生与对方同学互通信息结交朋友，课文背景与学生实际生活紧密联系，为本课教学提供

13、了极好契机。 本课为借班上课，授课对象是小学三年级的学生，他们从一年级开始学习英语。 本课的教学设计强调从学生的学习兴趣及实际生活出发，课堂评价贯穿始终，让学生在课堂活动中，通过唱、做、写、说、演等多种手段学习和使用英语，完成学习任务并培养学生综合语言运用的能力。 教学目标： 知识与能力目标： 1.本课学习功能句型What class are you in?  及回答Im in ClassGradeIm in ClassGrade表达自己的班级和年级。学习如何在真实的情景中谈论自己的班级和年级，进行真实的日常交流。 2.通过创设真实生动的情景，学生能够运用句型What class a

14、re you in?  及回答Im in ClassGrade表达自己的班级和年级。 3.培养和提高学生在真实情景中运用语言的能力。 过程与方法目标： 1.通过演唱活泼的歌曲，调动学生积极性。 2.通过看图片、看视频、人机对话来创设语言环境，激发学生求知欲，给学生进行大量的语言输入。 3.通过“听音乐传卡片”游戏让学生实践本课新知。 4.通过视听和认读、表演增强对课文的感知与理解。 5.通过填写信息卡及介绍自己的简单信息，使学生在真实的情景中运用语言，深化了本节课的主题。      情感与态度目标： 1.通过教师不同层次的语言评价，“

15、手拉手”小组竞赛以及奖励个人的小笔记本等评价形式，激励学生的学习兴趣和积极性。使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功。 2.通过丰富有趣的活动，让学生体会到学习英语的乐趣，并感受在日常生活中如何运用英语，如何用英语表达自己正确的信息。 教学重点和难点： 教学重点： 询问对方的班级和年级的用语：What class are you in?  及回答Im in ClassGrade教学难点： 单词grade的读音及如何在真实情景中正确使用所学的句型进行交际。 教学准备： 教具：对话人物的头饰、信息卡、班级和年级卡片、句型的板条 板书：上半部分板书: What class are

16、you in?  Im in ClassGrade；下半部分“手拉手”的评价图 课件：视频、音频、flash动画 教学过程教学 步骤 时间 分配 教师行为 多媒体使用 学生行为 设计说明 热 身 41歌曲演唱 T: Are you ready for our class? Lets begin our class.Good morning, boys and girls. My name is Julie. Im from Fuxue primary school. Glad to meet you.Shall we sing together? (师生齐唱，并互相握手)2.引出本课

17、主题 T: Im very happy to have an English class with you. Can you tell me your name?Glad to meet you.Its a gift for you.( 教师奖励府学作业本，并指着本说its from Fuxue)You are welcome, lets be friends! (师与生手拉手) 贴板条“lets be friends!”T: Any volunteers?  Your name please? How old are you?This is for you.(奖励练习本)Thats

18、 OK. Lets be friends! 教师指板条引导全班齐说：lets be friends！ 3.  交待本节课评价 Please look here. This is my school. Its Fuxue primary school. Its big and beautiful. They are my students. They want to be your friends.(教师在黑板的评价表上贴右侧的小手): Would you like to be their friends? (教师在黑板的评价表上贴左侧的小手及“方家”字条)：You are from

19、Fangjia.教师在右侧小手旁贴“府学”字条They are from Fuxue, lets hand in hand.（教师做手拉手动作）：Lets be friends! OK? We have there groups today. Which group can hold them first? Lets have a match!  Come on boys and girls.    课件播放flash歌曲Glad to meet you        

20、60;      课件展示府学校园及府学学生的照片，并伴随优美的音乐 Yes.Glad to meet you, too.Yes.Sing together.Shake hands with the teacher. My name isGlad to meet you, too.Thank you. My name is,ImThank you.Say after the teacher: Lets be friends！ Say the topic out together：Lets be friends！ L

21、ook, listen and understand.   由于借班上课，便通过演唱歌曲活跃课堂气氛，消除学生紧张情绪，拉近师生之间的距离。  教师创设语言情境，和学生谈论个人信息，为引出“让我们成为朋友”的主题做好铺垫。 通过奖励府学的作业本调动学生积极性，同时蕴含着更深一层的情感与沟通。 通过小组之间的互评，激发学生学习积极性。“手拉手”这种形式突出了本课的主题。  通过观看府学学校的图片，使学生对府学有了初步的了解，同时激发他们迫切想进一步了解府学学生的情况，为后面的学习做了铺垫。 呈现 111.呈现功能句型1)情景导入 Look at

22、this girl. She is a leader in English class. Lets know something about her. 2) 视频播放 视频内容：Hello, my name is . Im from Beijing. Im eight years old. Im in Fuxue school. Im in class 2 Grade 4. What class are you in? 3）反馈 T: Whats her name?          How old is

23、 she?  Which school is she in? How about her class and grade?  Again.4)看第二遍视频 5) 反馈 T: Is she in Class 1 Grade 4 or in Class 2 Grade 4? A and B, which one is right? T: She tells us “Im in Class Four Grade Three.” 教师在黑板上贴板条:Im in Class Four Grade Three.6) 带读答语句型 教师纠正class, grade发音并引导学生小组读，全

24、班齐读       7) 呈现问句                           T: Lisa is in Class 2 Grade 4. How about you? What class are you in? 教师在黑板上贴板条：What class are yo

25、u in? 引导学生说出自己所在的班级 教师带读问句，全班跟读 8）人机对话 Can you ask him? Lets ask the girl： 对话如下： S：What class are you in?G: Im in ClassGrade, what about you?S: Im in 教师引导学生回答：We are in 教师进行第一次小组评价：You spoke very loudly and clearly. Leader, go ahead! One step! 2. 巩固功能句型-听音乐传卡片游戏 1) 交代游戏方法： You did great job. Shall w

26、e play a game? Show me this one, there are different classes and grades on the cards. Lets listen to music and pass the one by one and then ask and answer with  these sentences“what class are you in? Im in, ” understand? 2)一组学生示范游戏： Would you like to do it for us?  3) 全班一起进行游戏 Can you do i

27、t?  Get ready, go! （教师巡视） Music stop: Please ask and answer! Lets do it again!4）教师进行第二次小组评价：You play it very well. Leader, go ahead! 3. 呈现课文对话 1)呈现情景 T: just now, we knew something about Amy, How about Li Yans new friend?2)感知课文大意 第一遍动画： Shall we find some information about her? Lets watch.T: Wh

28、ats her name? How about her class and grade? 第二遍动画：Are you sure? Maybe you are right. Again. T: What class is she in? How about Kate?  箭头指向学生照片中的一个小女孩  课件播放小女孩的视频     课件再次播放小女孩的视频 课件出示两张不同的班牌照片      课件出示本班班牌 课件出示一些学生的照片，箭头分别指向一个男孩和一个女孩，学生与其中一人进行

29、人机对话     课件呈现功能句型:“What class are you in? Im in Class Grade”播放游戏的背景音乐    课件呈现对话主人公Li Yan, Sue课件播放对话的flash Look and Listen   Watch the video  Feedback:AmyEightFuxue Watch again B  read after the teacher listen and th

30、inkIm inread after the teacherWhat class are you in?What class are you in?We are in小组第1次评价进格，组长到黑板前进格。 Listen and understand the rules of the gameGroup 1 : show the others the gameplay the game in groups: Ask and answer音乐停止，学生在小组内根据手里的卡片内容进行交流 进行游戏的第二轮 小组第2次评价进格,组长到黑板前进格。  Watch and understandS

31、ueClass Two, Grade Three.Watch againClassClass 通过一位府学学生的简单介绍，为学生创设语言情境同时进行一定的语言输入，并引出本课的知识点。               为学生创设真实情景进行新句型的操练。       通过听音乐传卡片的游戏让学生实践本课的知识点，学生手里的卡片不限于同一个班级和年级，而是来自不同的班级和年级，使活动的内容更加

32、丰富，并形成信息差，也有利于学生之间相互交流。      通过观看生动活泼的对话以及有效的问答，使学生从初步感知到深入理解对话内容。 操练 131.Listen, watch and repeat 教师根据学生情况纠正个别词句的发音 2. read the dialogue by yourself 3. 反馈认读情况：师生分角色朗读对话 4. read the dialogue in groups 5. 反馈学生朗读情况 6. 介绍Sue的其他信息情况 Name, Age, School, Class, Grade 7. 师与两名学生进行表演示

33、范8. 三位学生进行表演示范 9. T: Look! they are also my students. They are from different classes. Show me the paper. Lets talk about them. Choose anyone you like. 10. Act in your groups 教师巡视，发现问题及时解决 11. 反馈表演情况 教师进行第三、四次小组评价：You act it very well. Leader, go ahead! 课件播放对话的每一句片段  课件呈现Sue的信息表 课件呈现一些学生的照片 Wat

34、ch and repeat 学生自己认读对话 Look and listenRead in groups学生在进行group work后及时进行生生之间的评价 三位学生带着头饰进行表演对话 Talk about the students in groups反馈两组学生表演 小组第三、四次评价进格,组长到黑板前进格。 通过视听让学生跟读、认读、表演等将对话学习落到实处，为下面的拓展提供有效的基础。 通过呈现Sue的信息，丰富了对话的内容，为学生的表演起到了铺垫的作用。  在学完本课对话的基础上做拓展练习，使学生学习的知识不局限于书本。 运用 101.介绍情景 Look her

35、e! They are information cards about my students. They want to be your friends and they want to say something to you.  Lets watch.2.课件视频 视频内容：Hello, my name is . . Im eight. Im in class 5 grade 4. Welcome to Beijing, welcome to Fuxue. Look! This is my telephone number, you can call me. Lets be f

36、riends! T: Shes very kind. Would you like to make your information cards? 3. 制作信息卡 1）布置要求： Take out this paper and your pencil. Lets write. Say something about yourself. 2） 展示学生的信息卡 T: （拿出一个大信封）Put it into the envelope, Ill take it to them. I think they will be happy to see your cards.   课件呈现学生制作的信息卡的照片   课件播放视频   在学生书写的同时课件播放优美的背景音乐  Look and listen   Watch and understandYes. Fill in the form