荔香中学2007-2008学年上学期英语教学质量分析报告(共3页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上荔香中学2007-2008学年上学期英语教学质量分析报告 2007-2008第一学期结束了，根据各任课教师的摸底教学及试卷分析反馈，初步得出以下结果：学生程度水平参差不齐。 从最基本的单词积累和听写来看，未达标学生比例达到一半。在听，说，读，写和语言综合运用能力方面很欠缺。除一部分学生外， 大多数学生没有或不具备基本的语言学习方法和习惯，一切都需从基础抓起。本学期使用的是新编教材，编排内容和所突出的重点较之以往都有很大不同，对教师提出了更高要求。新教材重点突出了课程改革所要求的培养学生认识，探究，合作学习的意识，自主学习的能力。教师在教学理念，教学方法和手段上必须不断

2、更新，以适应新教材。七年级: 从试卷上看，学生较上一学期英语学业成绩稍有进步。年级平均分65.85, 及格率64.5%, 优秀率36.36%, 困难率18.61%.听力部分共计二十五分，第一大题，听辨单词。学生做的差强人意。第二题听辨句子。学生做得不错。第三题，短文理解，听短文，根据听到的内容填写单词。学生做得很好。由此可见，平时单词教学抓得好，课文教学卓有成效。笔试部分共七大题，计七十五分。第一题，单词五分学生做得还可以。第二题句子。单向选择学生做的基本符合要求。连词成句学生做得太差。由此可以看出，这方面教学疏忽了。今后教学中须加强句子教学，使学生学会连词成句。第三题情景会话计十分，学生做得

3、不好，这说明学生对于课文理解得不够透彻。补全对话学生完成不好。今后的教学中须加强情景对话的引导与训练。第四题，把下面的句子翻译成汉语，计十分。学生做的不是太令人满意，只有部分优生学生掌握得不错。今后汉译英教学需要作为重点来抓。第五题，完型填空，计十分。学生做的基本可以。第六题，阅读理解，计十五分，学生对课文理解不太好，所以回答问题全对的不太多。今后教学，需要在学生理解的基础上加强课文教学，努力提高学生的理解能力。第七题。学生水平差别很大。今后要加强学生平时写英语作文的习惯，进行针对性的训练。存在问题：一、学生到了初中年级，对于英语的兴趣降低，学生不愿意学习英语，课堂教学效果不太好。毕业班学生课

4、业负担过重。英语教学应从学生兴趣出发，联系学生的生活，使他们意识到学习英语的重要性，精心设计课堂教学活动，使学生乐于学习，使他们在游戏中学习。二、短文理解，使教学的一个难点。需要做到学生不仅会读课文，而且能够理解课文，能够根据课文回答问题，判断正误。这是教学的一个薄弱环节。今后教学需要加强课文整体教学的把握与分析。三、英语作文教学。对于学生和老师来说，学生进行英语作文都是很难的。因为学生学习单词有限，学生写的句子很少，单词运用不够正确，句子不太通顺。作文特别需要在平时加强引导，可以在平时上课让学生试着写一些句子，可以写天气，人们的衣着，感兴趣的话题功夫在平时。只有在平时加强训练，学生的作文水平

5、才会有所提高。努力方向：今后的英语教学，教学重点要发生转变。由重视单词教学、句子教学，逐步转变为课文教学，教师要引导学生学会分析课文，分析句子，学习英汉互译，学习写英语小作文。在句子中学习单词，在课文中把握句子。不仅要让学生学会四会单词、四会句子，而且要让学生会说英语，能听懂课文中的英语，能够正确理解语言。为将来更好的学习英语打好基础。 八年级: 从成绩来分析来看, 学生的英语素养发展不够. 试卷来看,学生在涉及到的听,说,读,写四个方面都还存在以下问题:在听力方面,学生听力的基础不扎实,比如对动物,颜色,数字,方位,等最基本话题的词汇和句型都不能熟练掌握和运用.主要是因为平时学生几乎没有相应

6、的听力辅导材料和听力设备,而且只依靠有限的课堂教学,对记忆和运用语言来说,难度较大.在阅读方面存在得的问题,受小学阶段英语教学听说领先的影响,在初中的教学中仍然忽略了对认读的要求,学生平时积累的词汇和句型也不够,学生英语阅读能力很弱.许多老师反映丢分最多的就是在最后的阅读题上.在书写方面存在的问题,学生书写基础知识不扎实,对字母,单词和句子的基本书写格式没有掌握,而且在书写方面体现出来的问题还教为严重.课堂教学综合建议1. 教师应努力提高自己的专业素养，学校也应给教师提供学习和提高的机会，开展好校内的英语教研室集体备课。因为英语学科的专业性很强，不是任何教师稍加培训节能胜任的，这是影响教学质量

7、的一个很关键的因素。2. 教师们在教学中对基础知识的教学要落实，以前所学的知识要加强滚动复习，降低遗忘的几率。加强平时的积累运用，在加大听的输入和练习的基础上还要培养学生听的习惯，交给学生听的技巧，比如学会听要求，听关键词等；也要给学生创造更多的大胆说的机会；加强认读训练，提别是要提高小对话式语篇的阅读能力，规范书写，要有适当的是些练习，包括书空，抄写等。教学应与学生的日常生活紧密联系，特别注意语言功能和结构的有机结合。九年级:试卷分析: 从试卷分布看，全卷试题覆盖面广，强化对基础知识、基本技能的，又重视学生综合语言运用能力的考察，难度适中。 试卷分听力、笔试两个部分，各占30%和70%。试卷

8、在所考查的知识范围、题型设计、各类题型所占比例、能力要求等方面，基本符合教学的大纲要求，学生均能在规定的时间内完成答卷。试题既考查了学生的基础知识，又考查了学生在本阶段所应具备的综合运用能力，基本能对学生的读、写水平做出比较客观的评价。  1、试题紧扣课标，重视语言知识和生活实际的联系。 课程标准指出，学生的听说读写技能应该得到均衡的发展，高年级学生在读写发面要进一步加强，这在试题形式上有较好的体现。试题都照顾到了学生的实际能力，着重于基础知识的考察，从词到句再到篇的理解，从听、理解、认读等方面全面考察学生的基础知识掌握情况，比较科学地考察了学生是否能在正确的的语境中正确使用的能力。

9、 2、试题形式灵活多样，知识面广，有层次性。 听力检测部分，着重于检测学生在相应的语境中获取信息和理解语言，强调学生的主观理解和实际应用水平，也基本符合学生认知能力的发展规律。笔试题目中，基础知识的考核照顾到了各个层次的学生，单词辨音，单项选择,句子书写和整句回答问题等，学生容易得分也容易失分，也能让老师细致观察到学生在基础知识上的具体掌握情况。 成绩结果分析 优秀率为18.6%，及格率为51.2%，各项指标都偏低。与以往相比，学生之间差距开始缩小，低分群体开始减少，总体情况有所好转，但班级差异仍然很大，仍存在为数不少的不及格群体，总体仍需进一步加强。 1、基础知识和基本知识点落实较到位。 学生能听懂简单问题并回答，能辨析读音较明显不同的字母发音，能运用简单的日常用语，能正确了解简单的故事和短文等。特别是单词的教学，老师们都已经引起了较大的重视，加强了单词的背记要求。除此以外，老师对听说的训练还是有相当的力度，学生的听说能力有了较理想的发展。在