部编版八年级语文上册学案：第六单元第22课《愚公移山》

1、.愚公移山【教学目的】1.朗读课文，整体感知课文内容。2.朗读课文，疏通课文第一、二段文句，积累文言文常用的词语。【教学重点】分清节奏，朗读课文，积累词语【教学难点】疏通课文，积累文言文常用的词语。【课时安排】共3课时 本节为：第一课时一、预习成果展示1.?愚公移山?选自_，这是一篇_，既有生动的_情节，又富有_ _色彩，历来脍炙人口。?列子?是一部_ 家著作，相传是战国时期郑国人_ _著。2.读准以下加点字。万仞 冀 州 惩 之塞 之迂 曾 不能 荷 担 箕畚 孀 妻 始龀 智叟 无穷匮 亡 以应 一厝 二、课堂学习研讨1. 指导学生朗读课文，整体感知课文内容。2. 用一句话概括课文内容：本

2、文写了_ 3. 以小组形式借助注释，疏通课文第一、二段文句，探究疑难词句。1第一段起什么作用？_2读课文一、二段，看愚公移山的困难有几个方面，请用简单的语言概括？ a._ _；b._ _；c._。 4. 第二段写愚公移山的情景，有一个细节，找出来，并说说它的用意。 三、当堂训练检测1.朗读下面各句，语意停顿完全正确的一项为哪一项 A. 邻人京城氏之孀妻有遗男。 B. 曾不能损魁父之丘。 C. 遂率子孙荷担者三夫。 D. 曾不能毁山之一毛。2. 选出对文章内容分析不正确的一项     A文中写“太行、“王屋二山“高万仞，始用夸大的手法写两山的高大，意在衬托愚公形象的

3、高大。B“邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。既说明愚公的事业受到众人的拥护，但并不参与。C愚公是有远大的抱负，能正确认识人与自然的关系的古代劳动人民形象。D“杂然相许，说明移山得到了家人的支持。3.从课文学习中知道， “阴“阳二字在和山水名称相连时，多指和山水相关的方位。请分别写明以下城市所处山水的位置。1江长江阴_ 2洛 洛河 阳_3衡衡山阳_ 4华华山阴_四、课后小结参考答案第一课时一、1.?愚公移山?选自?列子·汤问?是古代寓言中的名篇，有生动的故事情节,又带有神话色彩，历来脍炙人口。?列子?是一部道家著作，相传是战国时期郑国人列御寇著。文章寓意明显，反映人类征服自然的理

4、想和为理想而献身的精神。2.万仞rèn 冀jì州 惩chéng 之塞sè 之迂y 曾céng不能 荷hè担 箕畚jbn 孀shung妻 始龀chèn 智叟su 穷匮kuì 亡wú以应 一厝cuò。二、1.例如： 惩山北之塞。 曾不能损魁父之丘。 遂率子孙荷担者三夫。 邻人京城氏之孀妻有遗男。 命夸娥氏二子负二山 。2.略3.第3.1题： 第一段写太行、王屋二山的面积、高度和地理位置，交代故事背景，为写愚公移山做铺垫。第3.2题：山高而且大。 年老力衰，人员少。 工具简陋，运土石路程远。 第4题：

5、 细节：邻人京城氏之孀妻有遗男,始龀,跳往助之。 用意：说明愚公移山的伟大壮举得到了众人的支持。三、第1题：C 第2题：B 第2题：1在长江南岸；2在洛河北岸；3在衡山南面；4在华山北面。愚公移山【教学目的】1. 朗读课文，疏通课文第三、四段文句，积累文言文常用的词语。2. 理解愚公之妻和智叟对愚公移山的态度。【教学重点】疏通课文，积累文言文常用的词语。【教学难点】理解愚公之妻和智叟对愚公移山的态度。【课时安排】共3课时 本节为：第二课时一、预习成果展示 解释加点的词语。1方七百里 2年且九十 3惩山北之塞，出入之迂也， 4聚室而谋 5吾与汝毕力平险 6杂然相许 7其妻献疑 8曾不能损魁父之丘

6、 9如太行、王屋何 10荷担者三夫 11叩石垦壤 12孀妻有遗男 13始龀 二、课堂学习研讨1. 以小组形式借助注释，疏通课文第三、四段文句，探究疑难词句。2. 愚公之妻和智叟对愚公移山的态度是否一样？他们在情节开展上起什么作用？三、当堂训练检测1. 对课文重点语句理解正确的一项为哪一项 A.愚公移山的原因是：遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。 B.愚公移山的目的是：冀之南，汉之阴无陇断焉。C.愚公移山的详细行动是：惩山北之塞，出入之迁也。D.愚公移山的信心是：子子孙孙，无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？E.愚公移山的结果是：指通豫南、达于汉阴。2. 以下各句中加点的“之的意义和

7、用法,与其他三项不一样的一项为哪一项 A.本在冀州之南B.惩山北之塞C.汝之不惠D.曾不能毁山之一毛3.通假字1甚矣，汝之不惠。 “_通“_，_。2始一反焉。 “_通“_，_。3河曲智叟亡以应。 “_通“_，_。4一厝朔东，一厝雍南。 “_通“_，_。5无陇断焉。 “_通“_，_。四、课后小结参考答案第一课时一、1方：古代计量面积单位。2且：将近3惩：苦于。塞：阻塞。迂曲折，绕远。4聚：集合。室：家。谋商量。5汝：你，你们。毕：尽、全。平险铲除险峻的大山。6杂然：纷纷地。许：赞同。7献疑：提出疑问8曾不：连都。损：削平。9如何：把怎么样。10荷：肩负、扛。11叩：敲、打。垦：挖。12孀妻：寡妇

8、。遗男：死了父亲的小孩。13始龀：刚刚换牙。二、1.略2.这两个人物所说的话，外表上有相似之处，但目的全然不同。愚公之妻是从献疑的角度说的，“以君之力带有关心的语气，“曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何，语气较轻，说的是她的真实想法。但她并不反对移山，所以接着就提出移山过程中必须解决的一个重要问题：“且焉置土石？智叟那么显然是嘲笑和责难愚公，阻止愚公移山：“甚矣，汝之不惠是很严厉的责备口气，“残年余力又显得十足的轻视，“曾不能毁山之一毛是有意挖苦，“其如土石何反问语气很重，那么简直是嘲笑愚公无能了。因此，这两句语气不同。 这两个人物对故事情节的开展有一定的推动作用。三、第1题：D第2题：C【解析

9、】C项,“汝之不惠中“之,处于主谓之间,取消句子独立性。其他三项中“之的意思是“的。第3题：通假字1甚矣，汝之不惠惠同慧，聪明。2始一反焉 反同返，往返。 3河曲智臾亡以应亡同无，没有。 4一厝朔东厝同措，放置。5无陇断焉。 陇同垄，高地。 愚公移山【教学目的】1. 分析智叟与愚公在移山问题上的观点。2. 归纳人物性格， 理解课文的神话结尾。【教学重点】分析智叟与愚公在移山问题上的观点。【教学难点】分析智叟与愚公在移山问题上的观点，归纳人物性格。【课时安排】共3课时 本节为：第三课时一、预习成果展示解释加点的词语。1甚矣，汝之不惠！ 2曾不能毁山之一毛 3北山愚公长息曰 4汝心之固，固不可彻

10、5虽我之死 6无穷匮也 7何苦而不平 8河曲智叟亡以应。 9惧其不已也 10帝感其诚 11一厝朔东 12无陇断焉 二、课堂学习研讨1. 智叟与愚公在移山问题上的观点是什么？试分析，并归纳人物性格。1智叟的观点：“_ _ _ _愚公的观点：“_ _ _愚公的根据：“_ _ _2你认为谁的观点正确？为什么？3愚公和智叟到底哪个人聪明，哪个愚笨呢？为什么？2. 议一议：如何理解课文的神话结尾?三、当堂训练检测1. “虽我之死，有子存焉无穷匮也一句运用的修辞手法是_，运用这种句式，其目的是表现愚公 A.思想顽固到了不可改变的地步。 B.把希望寄托在难以实现的梦想中。C.要世世代代移山，不达目的不罢休。

11、 D.要造福子孙后代，创立千秋伟业。2. 第三段主要采用了什么描写方法？突出了人物各自的什么性格？_ _ _3. 在愚公和智叟的命名上特意将两个人物颠倒过来，不仅_ _鲜明，而且有深化的_ _意义。4.填空 1愚公之妻和智叟这两个人物所说的话，外表上有相似之处，但目的全然不同。愚公之妻的话，带有_ _的语气，其目的是_ _愚公移山。智叟那么用_的语气，其目的是_ _愚公移山。这两个人物对故事情节的开展有一定的_ _作用。2对于愚公移山，人们的态度不一一方面，支持者众，其家人“_   ，其妻“_ ，甚至邻人之遗男也“_ ；另一方面，也有反对者，智叟就“_ _ 用原文填空四、课后小结参考答案第三课时一、1惠：同慧，聪明；2毛：之草木；3长息：长叹；4彻：通达，这里指改变；5虽：即使；6穷匮：穷尽；7苦：愁苦，这里指担忧； 8亡以应：没有话来答复；9已：停顿；10诚：诚心11厝：放置、安放；12断：隔绝。二、1.1智叟的观点：以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？ 愚公的观点：子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？ 愚公的根据：虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙。2愚公：用全面、开展的观点看问题，目光长远，积极奋斗。 智