小学数学三年级上册第一单元

1、小学数学三年级上册第一单元两、三位数乘一位数单元测验卷组卷说明在诸多的学习评价方式中，书面测验无疑是能比较全面了解学生学习情况的有效方式。两、三位数乘一位数单元测验组卷中，我们以本学段的课程目标和内容为依据，根据现代评价理念，既关注学生基础知识、基本技能的掌握，又关注学生的学习过程和方法，同时关注学生的数学思考和问题解决、情感态度，旨在通过测试题的分层设计，全面了解学生的学业水平，力求真正发挥评价的发展、促进、调整和导向作用。一、重层次，分层定位，全面评价，兼顾综合性和发展性本测试卷全面涵盖本单元的内容，包括两、三位数乘一位数的口算、笔算、估算以及解决问题，注重知识之间交叉、渗透和整合。测试题

2、的组成体现出层次性，分为基础题、综合题和发展题，按照7：2：1分布。1.基础题：紧扣教材，难度较低，要求全体学生均要掌握。分值约占总分的70%。如：1. 直接写出得数。708= 137= 800= 323=7800= 244= 4003= 86+5=245= 323= 506= 44+4=考查学生是否能比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数，是否达到相应的技能要求，同时关注学生是否形成良好的运算心理与习惯，如708与7800的辨析，323与233考查学生能否看清数字，86+5这样的两步口算是进行连续进位笔算的基础。2.综合题：安排了相关实际应用、操作题等，注重课本知识与实际应用的结

3、合，难度中等，适合大多数学生解决。分值约占总分的20%。如解决问题第2题综合性较强，以商店里进行迎六一商品展销活动为背景。第一、二小题主要练习求一个数是另一个数的几倍和求一个数的几倍是多少的实际问题；第三小题让学生自己提问，发展问题意识；第四题运用乘加解决问题，第五小题主要是练习已知单价和数量，求总价，使孩子进一步明确三者之间的关系。3.发展题：安排了相关变式题、开放题等，对教材内容进行拓展和延伸，难度较大，面向少数学有余力学生，分值占约总分的10%。 如填空题第7题，“明明家养了23只公鸡，养母鸡的只数比公鸡的2倍多一些，3倍少一些。养的母鸡最多有（ ）只，最少有（ ）只。”是一道变式题，发

4、展学生的思维。4.思考题：最后安排的“智力冲浪”是对学有余力的学生而言，体现“下要保底，上不封顶”的原则。智力冲浪。（做对一题加一颗）用2、3、4、5组成一道三位数乘一位数的乘法算式。（1）要使积最大，是（2）要使积最小，是二、重过程，注重知识技能形成过程的考查，体现过程性和探究性考试评价的目的不仅仅是考查学生的知识技能的掌握情况，还应全面了解学生数学学习的历程。就这一计算单元而言，如果评价中“忽视”算理，过分重视运算能力的“操作性”，计算技能的训练就会停留在机械模仿的层面。因而这份测试卷注重体现过程性和探究性。如填空的第1题，就是考查学生对算理的理解。口算214时，可以这样想 ：先算2个十乘

5、4，得8个（ ），也就是（ ）；再算4个1是（ ），合起来是（ ）。再比如，填空题第10题，照样子填一填。459=450-45=405 569=（ ）-（ ）=（ ） （ ）（ ）=78078=（ ）这是给学生提供一个发现探究的平台，在所提供例子的启发下，学生边模仿边思考，考试的过程不再是单纯地检测旧知，也是发展思维、提升数学思考力的过程，体现了数学的探究性。三、重应用，试题素材贴近儿童的生活实际，突出数学的实践和综合运用数学来自于生活，又应用于生活。本测试题在填空、选择、解决问题的题目设计中，注重选取儿童熟悉的生活素材，适当进行加工，把对数学知识的检测嵌入丰富的现实生活中，让测试题散发出时代

6、气息。如，解决问题中的题目素材基本上围绕儿童喜爱的六一儿童节，进行命题设计。第1题，把用几个星期零几天的方式表达一年的天数换算成具体的天数，检查学生乘加计算的实际问题的掌握情况。算算一共是多少天呢？从去年的六一儿童节到今年的六一儿童节经过了52个星期零2天。12.商场举行六一节儿童商品展销会。每枝10元 每本5元 每个40元 每个 ？元让学生充分利用有关的数学知识来分析解决日常生活中的数学问题，培养学生的应用意识。第4题：芳芳和小伙伴动手做灯笼，一个灯笼要用6张纸。他们每人做了18个灯笼，送给幼儿园35个，还剩多少个？题目中有多余条件“6张纸”，又有隐含条件3个人，学生需要调动生活经验，选择条

7、件解决问题。四、重“形式”，让试卷显得“面目可亲”，凸显人文性和情趣性数学是一种文化，新课程理念指导下的数学教学的重要特征是彰显人文意识。如何让试卷的“面孔”不再严肃、冷峻、呆板，本测试题进行了一些尝试。首先设计体现人文关怀的导语。将题型名称换成含有教师激励的导语。如，“口算”换成“脑瓜转转我会算”，“填空”换成“认真思考我能填”，还有“动动脑筋我能选”、“动手画画我最棒”、“解决问题我拿手”等等，学生读到这些充满期待的导语，更加会充满信心，迎接挑战。其次，版面设计力求活泼、儿童化。那些新颖、生动的事物往往更容易引起孩子的兴趣，促使他们的思维始终处于积极状态。试卷中多处采用图文结合的形式，将数学问题生动起来。如第五题