七年级地理下册5巴西教学案2商务星球版

1、1 1 / / 5 5巴西【课型】新授课【课标要求】在地图上指出某国家的地理位置、领土组成和首都。根据地图和其它资料概括某国家自然环境的基本特点。运用地图和其它资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。举例说出某国家在自然资源开发和环境保护方面的经验、教训。根据地图和其它资料说出某国家的种族和人口等人文地理要素的特点。【教学目标】1 1 运用地图指出巴西的地理位置、首都及主要城市。（重点）2 2 通过阅读图文资料，了解巴西的种族构成及多元文化。3 3 联系巴西的自然条件，说明该国是如何因地制宜发展经济的。（重点） 4 4 通过阅读图文资料，认识巴西利用和保护热带雨林的现

2、状。【教学方法】自主学习、合作探究法【教具准备】多媒体课件【教学过程】教学环节教师活动【播放图片】学生活动情境激趣诱思导入今天我们就来走进巴西， 一睹 巴西的“足球王国”风采。尝 试着从地理的角度寻找它， 了 解它，认识它！【展示目标】观看巴西世界杯，你知道 巴西在哪？展示地图，引导学 生读图描述巴西的地理位置。先欣赏有关巴西的图片，再朗读 本节课的学习目标：1 1 运用地图指出巴西的地理位置、首都及主要城市。（重点）2 2 通过阅读图文资料，了解巴西的种 族构成及多元文化。3 3 联系巴西的自然条件，说明该国是 如何因地制宜发展经济的。 （重点）4 4 通过阅读图文资料，认识巴西利用 和保护

3、热带雨林的现状。设计意图从巴西的 国球入手，视觉 冲击学生，激起 学生求知欲。明确目标 以增强学习的 目的性，并知晓 重点。西-位置读图描述巴西的地理位置：巴西碰于南北半球那牛半球 巴西2扁哪些特SftS穿过巴西 齐嘛丿产工巴两属于哪个大洲考 察巴 西气候ll半球位置：巴西位于南半球、西半球。纬度位置：赤道和南回归线穿过，巴通过引导 学生读图描述 巴西的地理位 置，巩固描述某 一国家或地区 地理位置的方 法。通过读图、 填图帮助学生 建立地理空间2 2 / / 5 53 3 / / 5 51.1.巴西的主要气候及气候对 农业和植被的影响。由纬度位置的特点，引出 巴西的气候特点， 并说出类型 及

4、分布区域。气候；2.2.引导学生从气候类型来得 出巴西的农业情况。2.农业勰盘丰韻刊歸怜柱卜髀*wvnnm界上mmK誌钢潸.7 I .3.3.热带雨林热八、带雨林考察巴西西大部分地区位于低纬度、热带地区。 海陆位置：位于南美洲，东临大西洋。 1.1.读图说出巴西的主要气候 赤道和南回归线穿过巴西，大部分地 区以热带气候 为主，热带雨林气候和 热带草原气候面积广大。2.2.分析巴西农业的发展条件：巴西地域辽阔，气候湿热，非常适 于热带作物的生长，确立了“以农立国”的战略。据课本说说巴西的农作物种类及相 关的数据。咖啡、甘蔗、柑橘等热带经济作物的 产量和出口量在世界上占有重要地 位，被誉为“咖啡王

5、国”。大豆仅次 于美国，居第二位。以及牛和猪的生 产情况。说说巴西和巴拉圭和合建的的水电站 伊泰普水电站。欣赏亚马孙热带雨林相关图片， 总结亚马孙雨林的美称及其作用。 小结：湿热的气候为数百万种生物提供 了栖息地，因此亚马孙热带雨林被称 为“世界动植物王国”。方位感，强化学 生读图、记图的 能力。分析地理 位置对气候和 河流的影响，引 导学生分析各 地理要素之间 的相互关系。学以致用， 讲练结合，不仅 增加了趣味性， 还让学生学习 生活中有用的 地理知识。培养学生善于思考 问题、分析问题 的习惯。欣赏亚马 孙热带雨林自 然景观，让学生 身临其境感受 到热带雨林动植物的多样性,4 4 / / 5

6、 5巴 西趣聊趣巴西 事由此可见，亚马孙雨林有 着重要的经济效益和环境效 益。可是这么重要的雨林每年 却以惊人的速度消失-热 带雨林的破坏。展示图片引导学生说出 热带雨林遭到了哪些破坏。用事实说话：如何对待热 带雨林的破坏与保护？幵羸旷Hi4.4.地形展示趣聊的内容亚马孙热带雨林可提供的新鲜 氧气约占全球氧气总量的 2020%,对调 节全球气候有着不可替代的作用，被 称为地球之肺”。此外，热带雨林还有保持水土、 净化空气 的作用。读课本图文资料，说说热带雨林遭 到了哪些破坏？大规模采伐、建设农牧场、开采矿 山、修建公路、烧荒耕作等摧毁了大 量雨林。针对热带雨林的破坏现象，谈谈 人类应怎样开发和

7、保护热带雨林？（分角色扮演，按照课本的提示进行 说明）据课本及地图说出巴西在主要地形区 北部亚马孙平原是世界最大的平原，主河itDa半原A祀BV B cc洋D河it南部巴西高原是世界最大的高原读课本相关内容回答：1.1.巴西的河流：亚马孙河世界水量最大河，流 域面积最广河。2.2.巴西的人种：白种人居多，混血种的比例增加, 还有原著居民 印第安人。生动形象，运用 资料归纳总结 热带雨林的作 用。小组合作探究培养学生分析问题、解决 生活中实际问 题的能力，同时 培养学生的团 结合作意识，树 立正确的可持 续发展观。培养学生 自主学习能力， 通过读图得出 巴西的地形。再 及时巩固训练。以“趣聊巴西

8、”激发学生的 好奇心，引导学 生自主学习、合 作探究。以图为主，5 5 / / 5 5通过本节课的巴西之旅, 你对巴西有哪些了解？师生共同边回顾边板书 并理清知识之间的关系。【当堂达标】1.1.巴西绝大部分领土位于（A A 赤道和南回归线之间C.C.北极圈和北回归线之间）B.B. 南极圈和南回归线之间D.D. 赤道和北回归线之间2.2.地球上最大的热带雨林分布在（）A A 印度尼西亚群岛B.B. 非洲刚果盆地C.C.亚马孙河流域 D.D. 尼罗河流域3.3. 关于巴西的叙述，正确的是（）A A 是西半球面积最大、人口最多的国家C.C.人口和城市主要分布在西部地区4.4. 巴西的城市和人口主要分

9、布在（）A.A.东南沿海B.B.巴西高原C.C.5.5. 读图，回答下列问题。（1 1）写出图中数字、字母代表的地理事物名称。1海洋2海洋趣聊巴西1 巴西的河流2巴西的人种 3巴刑的文化 去巴西的城市展示：亚马孙河狂欢节城市图片及城市的分布地区 和资源的关系。从而得出巴西的工业情况。3.3. 巴西的文化由于人种的复杂， 所以文化也呈现 了多元性。4.4. 巴西的城市首都：巴西利亚最大城市：圣保罗读图说出巴西的主要矿产， 其中铁矿 石的储量十分丰富。巴西工业多分布在东南沿海地区。充分引导学生读图、析图。培养学生的读图分析能力及解决实际问题的能力，同时让学生理解自然环境是如何影响工业。构建与梳帮助

10、学生总结巴西的相关知识，并说明为什么这样？B.B.是世界上热带雨林面积最大的国家D.D.经济落后，工农业产品需大量进口亚马孙河流域 D.D.西部太平洋沿岸:rE*I M:IE6 6 / / 5 53河流A.A. 平原B.B. 高原C.C. （首都）D.D. （城市）E.E. （城市）F.F. （水电站）（2 2 ） 巴西的经济作物主要有，粮食作物主要有。（3 3）甲地主要自然资源是，现在遭到破坏，引发了等环境问题。（4 4）首都 C C 位于热带，但四季如春，终年绿草如茵，原因是。I960I960 年，巴西政府将首都从 E E 城迁至 C C 城，其目的是。【教学反思】本节课是以 “巴西在哪儿” 、“考察巴西”、“趣聊巴西”三部分贯穿整堂课，课堂运用 了相关的图片，生动形象，提高学生学习兴趣。增加相关资料，紧密联系生活实际，让学生 可以感受