化学教学设计申德广

1、课题：化学式 单位：亳州七中 设计者：申德广 时间：2011-4-6教材及学情分析本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容，它们是学习化学的工具，因此是“双基”的重要部分。能够较好地掌握它们，对于今后的化学学习有很大的作用。考虑到本课题比较抽象，我准备用三节课时间学习它们，本节课我们只学习化学式。这节课教材首先介绍了化学式的概念，并以生活中学生熟悉的居民身份证为例，引出了纯净物质的身份证化学式，同时指出由于纯净物有固定的组成，因此每种物质只有一个化学式，并且物质的组成是通过实验测定的，化学式的书写必须依据实验的结果。对于化学式的意义及化学式中数字的不同含义，鼓励学生结合身份证

2、和生活经验大胆交流，教师适时纠错、补充。化学式的写法和读法鼓励学生通过阅读、类比、交流、展示等，让学生自主学习，这样不仅培养了学生的创造意识，也为下节课化合价的学习做好了铺垫。总之，通过本节教学，要培养学生自主探究、合作交流的意识和习惯，让他们真正体验通过自主学习获取知识的成就感与满足感，增强他们学习化学的信心。探究目标：知识与技能. 了解什么是化学式及化学式的意义. 能用化学式正确表示简单物质的组成. 能读出简单物质的化学式过程与方法. 通过化学式意义的学习，使学生理解物质的化学组成. 通过物质化学式的书写，培养学生阅读、观察、分析、归纳、类比的能力情感、态度与价值观.通过对化学式有关知识的

3、学习，让学生感受化学语言的独特魅力，增强学生对化学学科的兴趣与向往.通过纯净物化学式唯一性的教学，培养学生实事求是的良好作风和严谨缜密的科学态度.通过本节教学，培养学生自主探究、合作交流的意识和习惯，让他们真正体验通过自主学习获取知识的成就感与满足感，增强他们学习化学的信心探究重点：化学式的意义及书写探究难点：化学式中“数字”的不同含义探究方法：主体探究与合作交流相结合、启发、创新等教具准备：居民身份证、自制挂图、多媒体等探究过程：教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图一情境创设，激趣引入，水到渠成教师：当今社会人们之间的交往日趋频繁，人类活动的范围越来越大。政府部门如何监管人口，单位如何了

4、解员工的信息等等，显然，身份证是最简便快捷的途径。类似地，化学中的物质千万种，若给它们配上身份证，会给我们的学习与研究带来很多方便。教师出示身份证并讲解，以此点出课题：物质的身份证化学式学生观察、思索、并认可，同时展开联想创设问题情境，使新课引入趣味盎然，体现物质世界的普遍联系性与类比的思想二自主探究，合作交流，主体展示（一）出示前面学过的化学符号，让学生观察，说出各自表示的物质O2 H2 H2O HCl HgO问题：1.你还能写出哪些物质的“符号”？ 2.你能结合这些符号，给化学式下个定义吗？（二）探究化学式意义问题：1.对于身份证，代表居民身份，每人有几个？而对于纯净物，其组成是固定不变的

5、，其化学式又有几个呢？2.身份证上有居民信息，而物质的化学式能提供给我们什么信息呢？以水的化学式“H2O”为例3.化学式的意义：宏观（）（）微观（）（）组织学生交流互动、总结、自行得出化学式意义展示身份证，依据生活经验，得出，纯净物化学式的唯一性，并适时指出，物质的组成是通过实验测定的，它的书写必须依据实验的结果观察、交流、互动联想、猜测、类比发动学生类比、交流、表达，体现课堂自主性与开放性三自主评估，牛刀小试，学以致用讨论：.符号H2H H22H2 各具有什么意义？.化学式中的“数字”意义相同吗？教师点拨、纠错学生交流互动，给出答案师生合作，共同提高四学生阅读，类比分析，彰显个性自学内容：化

6、学式的写法及读法方法：学生阅读类比分析交流互动主体展示. 单质化学式的书写单质种类稀有气体金属、固态非金属非金属气体. 化合物化学式的书写（） 金属元素与非金属元素组成的化学式（） 氧化物化学式口诀：金属左、非金属右氧化物中氧在后原子个数不能漏. 化学式的读法结合具体实例进行（） 单质读法H2 O2 Fe Al HeNe （） 化合物读法NaCl Fe3O4 CO2 P2O5教师适时启发，点评交流互动，归纳化合物化学式书写口诀培养学生合作交流的习惯及创新意识，并为下节化合价学习做铺垫五适时小结，串珠成链，主体评价小结菜单：. 通过本节，你有什么收获？. 对于这节课，你认为重点内容是什么？你掌握了吗？. 你对老师这节课的教学有何建议和意见？评价如何？你对化学感兴趣吗？有何困惑？愿同大家交流吗？ 鼓励学生自主小结并评价自主小结，交流发言真正把学习的主动权还给同学们，让他们体会通过自主学习获取知识的成就感与满足感六.学生练习，主体反馈，精益求精1.测试小题单2.典型题、热点题教师巡视指导学生自主完成自主训练检测学生学习情况七作业设置，有的放矢八板书设计.化学式一 化学式的意义用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子二 意义宏观 （1） （2）微观 （1） （2）三 化学式的写法和读法口诀九教学反思:本课化学式的教学，重点发挥学生的主动性