六年级下册语文教案综合性学习：难忘小学生活 成长足迹_人教新课标

1、综合性学习：难忘小学生活成长足迹【教学目的】 1引导学生理解5篇课文的内容。2引导学生感受作者对小学生活的深沉感情，学习作者的表达方法。3引导学生用习作的形式表达自己对母校、老师、同学依依不舍的感情。4.指导学生制作班级纪念册。5引导学生懂得成长需要自己的努力，页离不开学校的关心、老师的教导和同学的帮助。【重点难点】1.引导学生学会表达自己对母校、老师、同学的依依惜别之情。2.引导学生读“阅读材料，联络自己的生活，体会作者的思想感情，领悟表达方法。3.指导学生制作班级纪念册。【教学准备】 学生：自主读“阅读材料；回忆小学生活。老师：搜集班级“成长足迹的材料。【课时安排】 67课时。教

2、学过程 第1课时读懂?难忘的启蒙?老师领进门?新来的王老师?教学环节导案老师活动学案学生活动微课设计指导一、回忆小学生活，导入课堂。约5分钟1.谈话导入。不久，我们就要辞别美丽的校园，辞别朝夕相处的老师、同学，让我们翻开记忆的匣子，说说我们一起走过的日子吧！ 2.板书“回忆两字，引导学生谈谈自己在小学六年里和同学之间、老师之间发生的一些事情。 3.板书“难忘两字，是啊，和同学们、老师们在一起的时候，每天都会有新颖的事发生，每刻都会有心灵的碰撞城这些事中，你最难忘的是什么事？请同学们概括地说一说，并简单地说说它为什么令你难忘。 4.看了这个主题，你有什么想法？对于本次综合性学习有些什么初步的理解

3、？1.学生回忆自己在母校的六年学习生活，说说在这六年里让自己难忘的老师和同学、难忘的校园生活、难忘的一节课或难忘的一次活动等。2.学生一起畅谈自己的成长故事，共同寻找班级“成长的足迹 ，搜集材料。 3.根据“成长足迹这一主题，在小组内谈谈自己的看法，为活动的开展做铺垫。谈话导入活动主题，使学生更容易参与进来，拉近了学生与这次活动的间隔 。二、学习?难忘的启蒙?。约15分钟 1.引导学生自主阅读?难忘的启蒙?一文，并交流感受。 2.出示问题，检查学生自学效果： 1“启蒙是什么意思？ 2“我的启蒙老师使“我受到了哪些启蒙教育？ 3“从这种宽严之间，我们这些小学生页领悟到了老师们没有明说的某些道理。

4、 这句话中的“宽指的是什么？“严指的是什么？ 4从作者回忆的三件事中，你感悟到了什么？1.学生自读?难忘的启蒙?一文，小组内交流自读感受。2.根据老师出示的问题再读文章，并联络上下文理解重点字词、句子的意思。让学生自主阅读并讨论交流问题，可以提升学生自主阅读的才能。三、学习?老师领进门?。约10分钟 1.引导学生自主阅读?老师领进门?一文，并交流感受。 2.出示问题，检查学生自学效果： 1作者回忆了一件什么事？ 2文章的结尾有什么特点？ 3从哪里可以看出田老师“很有口才，文笔很好？ 4作者通过这个故事表达了怎样的感情？1.学生自读?难忘的启蒙?一文，小组内交流自读感受。2.根据老师出示的问题再

5、读文章，并联络上下文理解重点字词、句子的意思。3.班级里讨论答复老师出示的问题。使学生自主研读短文，增强学生自主学习的才能。四、学习?新来的王老师?。约10分钟 1.引导学生自主阅读?新来的王老师?一文，并交流感受。 2.出示问题，检查学生自学效果： 1作者回忆了一件什么事？ 2王老师是怎样对待“差生的？ 3从你认为王老师的做法对吗？为什么？1.学生自读?新来的王老师?一文，并交流自读感受。2.学生用自己的话说车这篇文章的主要内容。3.学生议论自己是否赞同王老师的做法。使学生自主研读短文，增强学生自主学习的才能。教学过程 第2课时读懂?忘不了的笑声?作文上的红双圈?教学环节导案老师活动学案学生

6、活动微课设计指导一、谈话导入课堂。约5分钟谈话导入。同学们，在小学生活中，老师的教导让我们记忆犹新，同学的笑声页永久地留在我们的记忆里。接下来，我们再阅读两篇文章?忘不了的笑声?和?作文上的红双圈?，会引起你的哪些回忆？1.学生回忆六年生活中难忘的事情，小组内畅谈交流。2.学生从两篇文章的题目，提取两篇文章的主要信息。谈话导入课堂，更能激发学生探究课文的兴趣，调动学生学习的积极性。 二、学习?忘不了的笑声?。约15分钟1.引导学生自主阅读?忘不了的笑声?一文，并交流感受。 2.出示问题，检查学生自学效果： 1说说文章的主要内容。 2文章通过笑声表现了同学的什么特点？3文章表达了怎样的感情？4你

7、指导本班同学的什么特点？能选择适宜的角度把他们的特点写下来吗？1.学生自主阅读?忘不了的笑声?这篇文章，画出自己不懂的词语和句子。2.学生通读文章，在小组内交流老师出示的问题。3.学生自由发言，说出办理某个同学的特点，师生点评。通过交流发言，锻炼学生的口语表达才能。 三、学习?作文上的红双圈?。约15分钟1.引导学生自主阅读?作文上的红双圈?一文，并交流感受。 2.出示问题，检查学生自学效果： 1作者回忆了一件什么事？ 2你从作文上的“九十八个红双圈想到了什么？3作者在文中赞颂的是什么？1.学生自主阅读?作文上的红双圈?这篇文章，画出自己不懂的词语和句子。2.学生通读文章，在小组内交流老师出示

8、的问题。通过让学生自主阅读文章，锻炼学生提取课文重要内容的才能。 四、交流感受，升华情感。约5分钟1.引导学生再读两篇文章，交流感受。2.学生谈谈自己在小学学习生活中的难忘的事。1.学生在小组内交流阅读这两篇文章后的感受。2.学生在班级畅谈自己在小学学习生活动的难忘的事。学生畅谈自己对课文的感受，可以加深 五、教学反思。小学生活令人难忘，六年来，学生从天真烂漫的幼儿成长为身心强健的少年，这既是学生自己努力的结果，也浸透着学校、老师的心血。这六年是学生在人生道路上开场起步而永远难忘的岁月。在即将毕业的时候，以“难忘小学生活为主题开展一系列综合性活动，把师生情、同学情以及对母校的感谢之情表达出来，

9、并且永久珍藏，成为美妙的回忆，是师生共同的需求。教学过程 第3、4课时回忆“难忘的事教学环节导案老师活动学案学生活动设计意图/微课设计指导一、谈话导入，激发习作欲望。约5分钟谈话导入。六年了，我们聆听着老师的教导，与同学一起学习、劳动、游戏。今天，就让我们的思绪尽情驰骋，从记忆中搜寻最让你心动的情景，让我们一起来认识那一个个令人印象深化的老师、同学，分享那一件件难以忘怀的事1.学生在小组内容畅谈自己小学生活中难忘的事情，并说出为什么让自己难忘。 2.学生在班级交流自己在小学生活中难忘的事，师生点评。让学生畅谈交流自己在小学生活中难忘的事，为学生这次习作打好根底。 二、自由交流，引出要求。约15

10、分钟1.引导学生翻阅自己近年来写的日记，把心里特别想说的内容简要地记录下来。2.小组讲述，老师引导学生构思，有条理地讲述。3.指名讲述，其他同学认真倾听，给出建议。1.学生翻阅自己近年来写的日记，为习作寻找素材。2.学生把自己选择的素材进展整理，在老师的指导下理清习作思路。3.认真倾听同学的讲述并评议。让学生整理习作素材，理清习作思路，为写好习作打根底。 三、指导学生习作。约10分钟1.指名读题，指导审题。2. 引导学生根据交流内容开场习作。3.学习前面五篇阅读文章的写法。1.认真读题，弄清习作要求。2. 学生各自总结自己的交流内容，将交流内容化作习作内容。3.回忆前面五篇阅读文章的写法，并运

11、用到自己的习作之中。让学生读题、审题，是为了让学明确习作要求，习作时做到心中有数。 四、修改并完成习作。10分钟1引导学生自改自评。1老师出示学生的一篇习作。请同学们找一找其中写得好的地和缺乏的地方。2师用符号标注文章中写的好的地方，并在班级展示读。2.引导学生互换习作。引导同桌之间交流各自的习作，并用符号画出自己欣赏的语句，说说好在哪里。对于写得不好的语句，提出中肯的意见1.认真阅读老师出示的学生习作，说出自己比较欣赏的语句，并就习作的缺乏指出提出中肯的意见。2.同桌互换习作，交流修改意见。让学生自主评阅习作，是对学生评阅才能的提升，使学生对自己的习作有更明晰的认识。教学过程 第5课时共同寻

12、找班级“成长的足迹教学环节导案老师活动学案学生活动设计意图/微课设计指导一、畅谈自己的成长故事。约15分钟导语：成长的过程中，有鲜花，也有荆棘；有欢笑，也有泪水。这六年中，发生过多少令人冲动、喜悦、忧愁和伤心的事啊，但无论酸甜苦辣，都将成为珍贵的回忆。让我们畅谈自己成长的故事，与同学分享快乐。 学生在班里畅谈自己的成长故事，其他学生认真倾听。让学生畅谈自己的成长故事，为搜寻班级“成长足迹做准备。 二、共同寻找班级的“成长足迹。约15分钟1.引导学生搜集班级的材料照片、奖状、实物等。2.引导学生分类整理这些材料。3.引导学生根据材料筹备制作班级的纪念册。4.做好班级纪念册的筹划，并将任务分配到各

13、个小组或每个学生。1.学生以小组为单位搜集班级的照片、奖状、实物等。2.学生分类整理资料。3.学生根据材料确定纪念册的各个栏目名称，做好班级纪念册的筹划。并把相应的任务分解到各个小组或每个学生。也可以先确定班级纪念册的栏目，再搜集相应的资料。让学生寻找搜集班级“成长足迹，为下边制作班级纪念册做准备。 三、教学反思。这节课是让学生围绕“成长足迹展开交流。这一环节老师可充分调动学生的积极性，参与到活动中来，引导学生有条理地筹划“制作班级纪念册这个活动，把主动权都教给学生，老师适时引导即可。教学过程 第6、7课时制作班级纪念册教学环节导案老师活动学案学生活动设计意图/微课设计指导一、导入课堂。约5分

14、钟导语：同学们，你们即将分开生活了多年的母校，辞别朝夕相处的同学，必定有些依依不舍。为了给母校留下一个永久的纪念，建议大家每人挑选一张自己认为最有意思的生活照片，聚集成一本“班级纪念册送给母校。你们同意吗？但是，光有照片还不够，建议你们各自为自己的照片写一点说明，附在其中，好不好？生齐说好1.学生准备自己最有纪念意义的生活照片。2.学生为自己的生活照片写一段自己最想说的话，可以和组内的同学交流后再写。让学生准备自己的生活照片，拉开了“制作班级纪念册这个活动的序幕，且充分调动了学生参与活动的积极性。 二、范例及讲评。约10钟1.老师出示问题，引导学生交谈：1你为什么带这张照片来？2它有什么特别的

15、意义？3它能说明什么？2.老师出示讲评重点：有无详细内容，是否介绍清楚。提示：围绕一个意思要有详细内容，把特点介绍清楚1.学生拿着自己的照片做简要回忆，想想自己选择这张照片的原因和自己拍这张照片时的情境。2.学生在小组内讨论交流自己选择照片的原因，先在组内做评价，再在班级汇报。让学生交流为什么选择自己带的照片，是为了使学生回忆照片里的故事，与大家共同分享。 三、合作讨论，制作相册。约20分钟  1.引导学生讨论纪念册内容。1 小组讨论。2 集中小组建议     预设：如，“师恩难忘“ 同学情深“个性特点“ 集体荣誉“运动场上“艺术天地“ 美妙祝

16、愿“离别赠言等。3纪念册的形式：班级纪念册是为了留下美妙回忆，所以形式可以多样。可以是书刊式的纸制班级纪念册，也可以是网页式的多媒体班级纪念册。不管是哪一种形式的班级纪念册，都要充分发挥每一个学生的聪明才智，努力做到图文并茂，有的还可以用实物。老师要鼓励有创意地制作“班级纪念册。    2.合作编辑。3 选取制作负责人    提名美编、资料搜集人、文字编辑、审稿人等。    每个学生要做的：上交一张照片写上自己的特点简明扼要。    有

17、特色的照片要配上说明和故事。3.各小组展示后合成一本纪念册。1.学生以小组为单位，展开讨论交流，为更好地制作纪念册提出自己的意见。2.学生在班级讨论交流纪念册的制作，方案要周密，分工要明确，谁负责做什么，都要确定下来。3.学生按照分工，各自准备自己的资料，为纪念册的制作做好充分准备。3.学生分工合作完成纪念册的制作，班级共同评议，并完善。让学生分工完成纪念册的制作，锻炼了学生的团队合作才能，页使学生感受到了完成“制作纪念册这个活动意义非凡。四、谈话交流，升华情感。约5分钟六年的小学生活对每一个人来说都是难忘的。让每一个学生都把那些珍贵的回忆留住，那不仅是对过去日子的美妙回忆，也将是对将来学习生活的鼓励。许多年后，当一个个同学