2022年10大还是小

1、10大仍是小教学目标：1. 会认“时”“候”“觉”等 11 个生字,会写“自”“己”“衣” 3 个生字.把握 3 种偏旁“彳”“亠”“忄”.2. 正确，流利地朗读课文,读准字音.教学重难点：1. 把握本课所同学字,能够按笔顺精确，规范地书写生字.2. 正确，流利地朗读课文,读准字音.教学课时：2 课时第一课时一，激趣导入,引出课题,启示质疑1. 出示字卡“大”.师：同学们,请大声地读这个字. 生读：大 师：上课时,回答疑题的声音要大. 你知道和它意思相反的字是什么吗？ 生答：小2. 出示字卡“小”.师：请小声地读这个字. 生读：小 上课时,回答疑题声音不能太小,否 就别人就听不到了.老师要看看

2、这节课谁的表现最棒. 同时出示字卡“大小” 现在,我们一起来读一读. 生读：大小 3. 质疑：你认为自己是大仍是小呢？能说说为什么吗？ 指名回答 师：有一个小伴侣也遇到了这个问题,他是怎么回答的呢？我们这节课就来学习大仍是小. 板书课文题目 4. 读了课文题目,你有什么疑问？ 师生梳理出主要问题 5自主探究学习.老师出示自探提示一.温馨提示一：可编辑资料 - - - 欢迎下载(1) 自由朗读课文,遇到不熟识的字,借助拼音多读几遍.把词语读正确, 句子读通顺.(2) 拼读课前圈画的生字,要读准字音,想方法记住这些生字.6依据自探提示先自主学习,然后在小组长的组织下在小组内沟通.二，初读课文,学习

3、生字检查自主学习情形.(1) 我会读课件出示词语：时候 觉得穿衣服自己 很小快点儿 注：“时，候，觉，得，穿，衣，服，自，己，很，快”要带拼音.指名开火车朗读,师生正音.齐读.自主挑选一个词语说一句话.去掉拼音指名读,齐读.(2) 我会认这些词中有些生字需要我们记住,瞧,它们已经从词中跳出来了,你仍能认出它们吗？课件出示生字,指名读.时 候 觉 得 自 己 很 穿 衣 服 快识记生字：接下来在小组中相互读一读本课的这些生字,并挑选你宠爱的生字说说记住它的方法. 同学小组内合作沟通,老师在各组中巡察,解答疑难.我来考考大家： “我在地窖里发觉了一颗牙.” 穿这是我们的识字方法之一编谜语,猜谜语.

4、接下来要看你们的本事了, 说说你们的识字方法吧。 同学自由挑选生字说说自己的识字方法.小结：识字的时候,我们不仅可以用加一加，换一换的方法,仍可以用猜字谜的方法,但要留意编的字谜要合理.可编辑资料 - - - 欢迎下载指名认读,齐读.三，写字指导 自，己1. 沟通谈话.师：你觉得在这十一个生字中哪个字最简洁？ 己 组一个词好吗？ 自己现在我们就来写好下面这两个字. 课件出示田字格里的生字：自，己 师：听,这两个字宝宝在说静静话呢。它们正在问大家：“我们有相像的地方,你们发觉了吗？” 发觉了,它们都是独体字 2. 老师示范书写,同学观看,跟着书写.3. 同学描红，写字,老师指导点拨.4. 出现评

5、判.四，再次朗读,解决问题 1熟识了这些字宝宝,并写了两个生字.老师出示自探提示二.温馨提示二：(1) 再次读一遍课文.边读边找书中的小伴侣究竟是怎样回答的,标出相关语句.(2) 练习读好这些句子,为朗读出现做预备.2. 同学先自由读课文, 画出相关语句, 然后在小组内出现朗读. 老师巡察.3. 指名出现朗读.五，再次质疑师：课上到这里,请同学们看看课前提出的问题你们都弄明白了吗？你有新的疑问吗？预设：(1) “我”为什么一会儿说自己大,一会儿又说自己小？(2) “我”究竟是大仍是小？师：这两个问题特殊值得我们争辩,下节课,我们再连续.六，课堂总结1. 说说自己的收成.可编辑资料 - - -

6、欢迎下载2. 同学谈收成.一，复习回忆,质疑导入1. 课件出示词语.其次课时可编辑资料 - - - 欢迎下载时候 觉得穿衣服自己 很小 快点儿(1) 指名读.用“自己”说一句话.(2) 开火车读.(3) 小组竞赛读.2. 回忆问题.师：请大家想一想上节课我们都提出了哪些问题？什么问题我们没有解决？(1) “我”为什么一会儿说自己大,一会儿又说自己小？(2) “我”究竟是大仍是小？3 出示自探提示.环绕这两个问题,认真读课文完成下面两个问题：可编辑资料 - - - 欢迎下载(1) “我”什么时候觉得自己“很小”,用“ 么这时候“我”觉得自己“很小”？(2) “我”什么时候觉得自己“很大”,用“么

7、这时候“我”觉得自己“很大”？ 二，精读感悟,解决疑问 ”画出来.想一想：为什 ”画出来.想一想：为什可编辑资料 - - - 欢迎下载1. 依据自探提示先自主学习,然后在小组长的组织下在小组内沟通.2. 汇报沟通,相机引导.(1) “我”觉得自己“很小”. “我够不到按钮的时候,我听到雷声喊妈妈的时候,我觉得自己很小.”“我”觉得自己很小的缘由是什么？你有过这样的感觉吗？(2) “我”觉得自己“很大”. “我自己穿衣服的时候,我自己系鞋带的时候,我觉得自己很大.”“我”为什么觉得自己很大？ 由于“我”能做许多事情,可以自己照可编辑资料 - - - 欢迎下载顾自己了. 假如你是文中的“我”,你的

8、心里会有怎样的感觉？ 兴奋请你兴奋地读一读这句话.(3) 你觉得自己什么时候很大？ 指名回答 让我们一起齐读.三，写字指导1. 课件出示田字格里的生字：衣.请你用宠爱的方式读一读. 同学用宠爱的方式读生字,老师评判同学朗读情形.你是用什么方法熟识这个生字的？预设：“衣”字可以用字理识字法记忆,也可以用数笔画的方法记忆.2. 书写生字.(1) 同学们观看一下,这个生字的结构是怎样的？ “衣”是独体字. (2) 请同学们看好这个字的笔画次序和在田字格中的位置,好吗？ 老师示范书写,同学观看,跟着书写.重点强调笔顺,要先撇后捺.(3) 同学描红，写字,老师指导点拨,提示书写姿态.(4) 出现评判.四，总结,再次质疑1. 此时你能解答一下课前的两个问题吗？ 指名解答 2. 你仍有什么疑问吗？ 问题预设：“我”为什么有时候期望自己不要长大,有时候盼着自己快点儿长大？启 发 表 达 ： “ 我 ” 希 望 自 己 不 要 长 大 , 是 因 为 .有时候盼着自己快点儿长大,是