《分桃子》教学设计李

1、三年级数学分桃子教学设计西航三校-李立教学目标：1、 探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）、三位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法、三位数除以一位数商是两位数的计算方法，能正确进行计算。2、结合具体情境培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。教学重点：探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的方法，能正确进行计算。教学难点：结合具体的情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。 教学过程：一、沟通旧知。同学们，你们会分桃子吗？猴妈妈有48个桃子，准备每个篮子放10个，猜一猜，拿4个篮子够吗？1、指名用竖式板演：6÷3，18÷6，其余的学生在课堂

2、练习本上做。让学生说一说列竖式时，应注意什么？2、口算：48÷4 480÷4指名任选一题说出口算过程。刚才同学们用口算的方法计算出了得数，这节课我们来学习笔算的方法。二、创设情境，引导探究。1、引导学生观察情境图。师：智慧老人看大家这么认真，他可高兴了！他给大家带来了一副图。（出示情境图）。师：小猴子想吃桃子，同学们观察一下，他们碰到了什么问题？（学生在小组内说说自己对图意的理解，然后汇报。）（学生可能会说：有两只调皮可爱的猴子，想分掉48个桃子；为了公平，这两只猴子必须分得一样多，也就是必须平均分。）（1）、提出问题。师：你能提出哪些数学问题？生可能会提出：48个桃子要平

3、均分给2只猴子，每只猴子分到几个桃子？ 根据学生提出的问题，教师板书在黑板上。师：该怎样列式呢？根据学生的回答板书：48÷2（2）多种方法尝试解决。师：下面同学们可以用自己的方法来研究它。我们可以摆一摆，也可以直接算一算。（ 学生可以摆小棒，可以在练习本上计算，可以）（3）请学生说过程。（每只小猴先分到2捆，又分到4根，也就是24根；口算，先算40÷2=20，再算8÷2=4，最后20+4=24；列竖式 ）（4）分析竖式过程。教师根据学生提出的列竖式的方法，顺势引导学生说出过程。学生独立尝试中我认为大部分的学生竖式计算都会出现各种各样的错误，所以在展示学生的计算方法

4、过程中，老师应该特别把错例举出，再利用错例引导学生观察，思考，讨论，在这样的修改过程后，最后呈现出正确的算式，我觉得这样更水到渠成，也更能加深学生对除法竖式计算更深刻的理解。师：你能把自己的想法给大家说说吗？（因为40÷2=20，把2写在十位上， 8÷2=4，把4写在个位是，2×24=48，所以48÷2=24。）教师板书竖式。2、情境延伸，自主探索。（1）由情境提出问题。师：这两只小猴对同学们想出的办法非常满意，正要按这个办法来分，这时又跑来一只猴子，（师在情境图是再贴一只猴子）它想干什么呢？引导学生列式。（2）自主探索计算方法。师：请同学们动手分，边分边思考，把48平均分成3份，应该先怎样分，再怎样分？跟军分的过程，试着列出除法竖式。（学生开始动手分，边分边想，并不时在纸上画一画。）师：大家在小组内互相说一说，根据分的过程，你在怎样列出竖式的，并选出小组发言人，代表你们组发言。学生汇报过程。这里老师特别要注意学生对十位上的余数，是如何分析的，如果学生没有写下来，或在表述上不明确，老师要注意引导发现。3、总结归纳计算方法。师：观察黑板上的竖式，都是先从哪一位除起？（十位）师：每次除得的商写在什么位置？（用被除数十位上的数去除时，商要写在被除数的十位上，如果用被除数个位上的数去除，商要