33解一元一次方程（去分母）

1、对初入园幼儿哭闹现象的初步探究摘要：初入园幼儿由于不适应幼儿园的新生活和环境，往往产生严重的哭闹情绪。如果不采取有效的措施，将会影响儿童的生理发育，伤害儿童的心理机能，也阻碍了教师的正常教学秩序。本文从幼儿教育学和心理学的角度综合分析了初入园幼儿产生哭闹情绪的原因，并提出了使初入园幼儿尽快适应幼儿园生活的对策。关键词：初入园 哭闹 适应 分离焦虑 依恋正文：一、提出问题幼儿园的九月有些燥热，面对哭成一片的新入园幼儿，家长又心疼又焦虑，而年轻的幼儿园教师也往往陷入困惑之中，一筹莫展。为什么幼儿的初入园反应如此强烈？怎样减轻幼儿入园的“阵痛”，使幼儿尽快适应幼儿园的集体生活？由于长期以来找不到解决

2、问题的有效方法和途径，人们对幼儿入园适应难的问题已经感到有些习以为常，而不去采取积极的解决办法了。事实上，初入园幼儿的哭闹现象，不仅给教师带来了许多麻烦，同时也使家长非常担心和忧虑，更影响了幼儿身心的健康发展。因此，分析初入园幼儿哭闹情绪产生的原因，并寻求解决问题的办法和途径是十分必要的。为此，很多幼儿园十分重视新生入园工作，摸索出了许多有益的经验。但由于还没有形成全面系统的理论实践体系，使得一些幼儿园在适应对策上还存在一些错误倾向，如一味从尽快恢复教学工作正常秩序出发，急于求成，一涌而上，往往把“无哭闹”视为唯一适应标准，缺乏对幼儿表现的更深入细致地观察、引导，忽视对他们身心发展的研究，这些

3、倾向往往不利于新入园幼儿的发展，一定程度上加剧了新入园幼儿的适应困难。针对这种现象，本文从幼儿教育学和心理学的角度，以幼儿发展为本的观念为出发点，从多方面综合分析初入园幼儿哭闹情绪产生的原因，并提出使他们尽快适应幼儿园新生活的对策。二、分析问题从幼儿教育学和心理学的角度分析1、分离焦虑与入园哭闹幼儿从家庭生活迈入幼儿园这个集体，是其人生的一大转折点，产生不适应是正常的。主要表现为：依恋亲人，哭闹不愿来园，情绪低落等。这种表现在心理学上被称为“分离焦虑”。所谓分离焦虑，即指“因与亲人分离而产生的焦虑、不安或不愉快的情绪反应”，也就是说幼儿最初离开家庭、亲人，对新环境产生的不适应现象。约翰

4、3;鲍尔比通过观察把婴儿的分离焦虑分为三个阶段：第一为反抗阶段，表现为嚎啕大哭，又踢又闹。第二是失望阶段，表现为仍然哭泣，断断续续，动作的吵闹减少，不理睬他人，表情迟钝。第三为超脱阶段，表现为接受外人的照料，开始正常的活动，如吃东西、玩玩具，但是看见父母时又会出现悲伤的表情。对于正常的幼儿，在他离开家庭进入幼儿园的最初阶段，都会有上述表现，这是正常的。在教师的关怀照料和同伴的玩耍中，过一段时间后，幼儿就能克服分离焦虑，适应新的集体环境和生活，从而在心理发展上又步入了一个新的阶段。但如果幼儿长期保持分离焦虑的状态，不能适应新环境的正常生活，将给幼儿心理成长带来严重的损害，同时也影响了幼儿园教育进

5、行活动的正常开展。2、依恋与入园哭闹幼儿对父母的高度依恋及因入园而受到的影响，也是幼儿哭闹的重要因素。幼儿从出生起逐渐形成和发展了对父母和其他养护着的依恋。依恋的对象成为幼儿安全的象征，是幼儿得以信任、依赖的人。研究表明，当依赖对象突然不在幼儿视线之中时，他会努力地去寻找，找不到时便会哭闹起来。研究还表明，在不同的情况下，依恋对象对幼儿的意义不同。处于自己较熟悉的环境之中时，幼儿不太在意是否能够看到依恋对象，而在一个陌生的环境之中时，依恋对象是否在场，对幼儿来说却是非常重要的。那么究竟什么是依恋呢？依恋对儿童的发展究竟有什么影响？依恋，一般指个体的人对某一特定个体的长久持续的情感联系。在学前心

6、理学中，依恋特指儿童与他的抚养者（一般为母亲）之间存在的一种特殊感情关系，一般在幼儿2岁左右形成。依恋行为可分为三种类型。（1）回避型母亲（依恋对象）在场或不在场对这类儿童影响不大。母亲离开时，他们并没有特别紧张或忧虑的表现。母亲回来了，他们往往也不予理会，有时也会欢迎母亲的到来，但只是暂时的，接近一下又走开了。实际上，这类儿童并未形成对人的依恋。所以有人把这类儿童称为“无依恋的儿童”。这种类型较少。（2）反抗型这类儿童遇到母亲要离开时，总显得很警惕，有点大惊小怪。如果母亲有离开他，他就会表现为极度的反抗，但是与母亲在一起时，又无法把母亲作为他安全探究的基地。这类儿童见到母亲回来时就寻求与母亲

7、接触，但同时又反抗与母亲接触。如孩子见到母亲要求母亲抱他，可刚被抱起来时又挣扎着要下来。（3）安全型这类儿童与母亲在一起时，能安逸地玩玩具，对陌生的人反应比较积极，并不总是偎依在母亲身旁。当母亲离开时，探索性行为会受到影响，明显地表现出一种苦恼。当母亲重新回来时，他们会立即寻求与母亲的接触，但很快又平静下来，继续做游戏。早期依恋对儿童的发展具有重要影响，主要表现在以下两方面：（1）安全的依恋有助于儿童积极的探索能力。研究表明，安全型依恋的儿童对事物产生积极的兴趣，主动去活动、探索，有助于问题的解决。但在不安全儿童身上却没有这种表现。（2）婴儿期的依恋质量影响到儿童的同伴关系。研究证明，安全型依

8、恋的儿童比不安全型依恋的儿童更容易接触，情绪比较愉快，牢骚少，攻击性低，具有更强的社会性适应能力。由此看来，不同的依恋类型对于儿童发展的影响是不一样的，安全型依恋有利于儿童的入园适应，而不安全型依恋则会对幼儿的入园适应起到不利影响。因此，安全型依恋是一种高质量的、健康的依恋类型。那么如何形成孩子良好的、健康的依恋呢？（1）注意“母性敏感期”期间的母子接触。有研究认为，最佳依恋的发展需要在“母性敏感期”孩子与母亲的接触。他们把正常医院条件下的母子接触和理想条件下的接触作比较。医院的标准做法是：出生时让妈妈看一下孩子，10小时后孩子再在妈妈身边稍留一会儿，然后每隔4个小时喂奶一次。理想条件是：出生

9、后三小时便有定时的母子接触，在开始3天里，每天另5小时让妈妈搂抱孩子。结果发现，理想条件下的孩子与妈妈更密切，且后期依恋关系好。（2）尽量避免父母与孩子的长期分离。研究表明，6到8个月这一时期，正好是孩子与他人建立情感联系的关键时期。（3）父母亲与孩子之间要保持正常的身体接触，如常抱孩子，适当和孩子一起玩耍。（4）父母亲对孩子发出的信号要及时作出反应。父母要注意孩子的行为，如找人、哭闹等，并给予一定的关照。上述三个方面的分析充分表明，初入园幼儿的哭闹现象可归结为三种因素。一是社会性因素，幼儿的社会属性还不完善，情感功能也不健全，无法调节行动。二是生态性因素，幼儿入园后原有的生态平衡被打断，而新

10、的生态平衡尚未建立，在新的生态环境中，幼儿会不知所措。三是心理因素，初入园幼儿还没有对教师和同伴建立新的依恋，所以对亲人的羁旅还是很强烈的，特别是在早期没有建立起安全依恋的幼儿必然回产生严重的哭闹情绪。三、解决问题在对幼儿初入园哭闹情绪进行了三个方面的分析之后，我们所要解决的就是如何帮助幼儿提高进入幼儿园的适应性，尽快完成情绪的过渡。（一）家庭方面家长除了要做到“要在幼儿早期帮助建立安全依恋，形成稳定的心理因素”以外，在幼儿入园之前也要帮助幼儿作好多方面的准备。下面是一些行之有效的措施。1、参观幼儿园，引起幼儿对幼儿园的兴趣和向往。在幼儿入园以前，由家长带孩子先到幼儿园进行参观。在教师安排下，

11、家长和孩子可以一起进入活动室，参观或参与其他幼儿的活动。这样，可以逐渐引起孩子对幼儿园的兴趣，使幼儿获得对幼儿园的第一印象，为顺利愉快地进入幼儿园做活各种心理准备，也使家长对幼儿园的生活有了感性认识。2、缩小家园生活的差异性。孩子在家庭里的生活和幼儿园的生活有很大的不同。如果在家里的生活习惯随意性很大，入园后，幼儿园往往感到很难适应。因此，家长要帮助幼儿适应幼儿园集体生活的种种要求，主动配合幼儿园，培养良好的生活习惯，如晚上按时停止游戏或看电视，按时漱洗，按时睡觉，自己上厕所等。3、家长与幼儿延时分离。许多人认为，家长送孩子上幼儿园以后，一旦孩子哭闹不肯让家长离去，作为家长千万不能心软，必须马

12、上离开，这就是所谓的“强迫分离法”。但是这种方法不能从根本上解决问题，只会加剧儿童的分离焦虑，所以这种做法是不可取的。幼儿的不愉快情绪，必须通过有效的途径加以排解，幼儿的身心健康才能得到保护。在幼儿入园时，亲子之间应暂缓分离，允许家长和孩子相处一段时间，让家长与孩子一起游戏。家长决定离开时，应自然地与孩子道别。如果孩子哭闹不答应，家长应平静地告诉孩子：“我快来不及上班了！去晚了我要挨骂的。幼儿园有这么多小朋友，还有非常喜欢你的老师，在这里会比家里开心。”教师应配合家长的工作，比如送孩子一件玩具，给孩子一本好看的书，给孩子讲一个好听的故事等等，尽量让孩子相信他在幼儿园会很开心。家长来接孩子时，不

13、要接了孩子马上就回家。应带孩子到游乐场玩一会儿。当孩子玩得正高兴时，家长要表示应该结束了，并答应他明天再来玩。这样，幼儿可能会因为“怀念”在幼儿园玩耍的情景而愿意来园上学。（二）教师方面1、做好家访工作。新生入园前的家访工作是十分必要的。一是了解儿童的生活习惯、兴趣爱好、个性特点和家庭环境等。二是通过家访与幼儿接触，初步建立感情。具体做法是：（1）亲切自然地自我介绍，允许幼儿称自己为阿姨。（2）叫叫幼儿的小名，牵牵他的手，通过身体的接触使幼儿对教师产生好感。（3）和幼儿一起玩他们喜欢的玩具，谈他们感兴趣的话题。2、亲切接待，安定幼儿情绪。“接待”是入园教育的重要步骤。儿童入园时的情绪，往往会延续到一整天，因此教师应该把握好接待这一关。如搀扶他，给他喜欢的玩具。对于哭闹的儿童，教师应果断地从家长手中接过来，像妈妈一样去哄抱一下，给予抚慰和鼓励，教师还应该关心那些虽然不哭，但内心焦虑不安的孩子。3、召开家长会，与家长沟通，求得家长的密切配合。教师可在幼儿入园之前召开家长会，向家长介绍幼儿园生活和工作制度，教育教学内容，共同做好新入园孩子的教育工作。4、开展丰富多彩的活动，激发幼儿入园的兴趣和志向。“玩”是幼儿的天性，教