作文评改指导课件

1、修改文章专题训练修改文章专题训练指导（一）我们修改文章要注意哪些问题？我们修改文章要注意哪些问题？1、学会自己修改作文；学习写作文评析，、学会自己修改作文；学习写作文评析，培养学生的写作和阅读欣赏美文兴趣。培养学生的写作和阅读欣赏美文兴趣。2、学习评改作文的方法，通过评改作文、学习评改作文的方法，通过评改作文逐步提高学生的写作能力。逐步提高学生的写作能力。想一想，议一议想一想，议一议如何能批改同学作文？如何能批改同学作文？ （）格式是否正确（）格式是否正确 （）卷面是否整洁。（）错别（）卷面是否整洁。（）错别字有几个（）有几处病句。（）标点符合有几处明显字有几个（）有几处病句。（）标点符合有几

2、处明显错误。错误。（）看文章的中心是否鲜明、集中。（）看文章的中心是否鲜明、集中。 （）看文章的选材。包括四点：是否围绕中心，是否（）看文章的选材。包括四点：是否围绕中心，是否符合生活实际，是否具有典型性，是否有新意符合生活实际，是否具有典型性，是否有新意（）看文章结构。包括三点：层次段落是否清晰，过渡（）看文章结构。包括三点：层次段落是否清晰，过渡是否自然，开头和结尾是否照应。是否自然，开头和结尾是否照应。 （）看感情是否真挚，看是否够字数。（）看感情是否真挚，看是否够字数。这样互相批改作文，每个人都有机会看到多名同这样互相批改作文，每个人都有机会看到多名同学的作文，这样容易发现、学习别人的

3、长处。别学的作文，这样容易发现、学习别人的长处。别人的缺点短处，自己引以为戒，也是好事，我们人的缺点短处，自己引以为戒，也是好事，我们的思想多了一个相互交流，开放的机会。的思想多了一个相互交流，开放的机会。从以下从以下9个方面写评语、打分，谁都能学会改作文。个方面写评语、打分，谁都能学会改作文。错别字错别字 优美句子优美句子 句子不通句子不通 用词准确好词语用词准确好词语 附：修改符号附：修改符号作文评分参考作文评分参考 A级级(90以上以上)：立意新颖、深刻；结构严谨、层次：立意新颖、深刻；结构严谨、层次分明；语言准确、流畅；书写美观，用字、标点、分明；语言准确、流畅；书写美观，用字、标点、

4、格式正确。格式正确。 B级级(80-89)：中心明确；结构完整、清楚；语句通：中心明确；结构完整、清楚；语句通顺；字体端正；用字、标点、格式正确。顺；字体端正；用字、标点、格式正确。C级级(70-79)：中心基本明确；结构基本完整、清楚；：中心基本明确；结构基本完整、清楚；语句基本通顺、有少量语病；字迹清楚；错别字语句基本通顺、有少量语病；字迹清楚；错别字和标点错误合计不超过四处。和标点错误合计不超过四处。D级级(60-69以下以下)：中心不明确；结构混乱；语句不：中心不明确；结构混乱；语句不通顺、语病较多，字迹潦草，用字、标点错误多。通顺、语病较多，字迹潦草，用字、标点错误多。E级级(59以

5、下以下) 没有中心，空洞无物，严重离题没有中心，空洞无物，严重离题;结构结构残缺，不成篇章残缺，不成篇章;文理不通，错别字很多。文理不通，错别字很多。（注：字数不足，只能（注：字数不足，只能50分以下）分以下）看看在选材上有哪些不足，该如何修改。看看在选材上有哪些不足，该如何修改。 变化变化在五年的学习生活里在五年的学习生活里,我们的班主任既是严我们的班主任既是严师又是慈母。她为了把我们从不懂事的顽童，师又是慈母。她为了把我们从不懂事的顽童，教育成有道德、有文化的一代新人，曾不知付教育成有道德、有文化的一代新人，曾不知付出了多少的心血，当我们犯了错误的时候，她出了多少的心血，当我们犯了错误的时

6、候，她耐心细致地做思想工作，从不大声小叫，当有耐心细致地做思想工作，从不大声小叫，当有同学生了病的时候，她就像慈母一样去爱护、同学生了病的时候，她就像慈母一样去爱护、照管他。照管他。留给我印象最深的，还是三年级时的留给我印象最深的，还是三年级时的一件事情。一件事情。 开头写了开头写了老师对学老师对学生的关心生的关心爱护但开爱护但开篇没点明篇没点明题意。题意。过渡句引过渡句引出下文出下文学习写评析学习写评析 那时我刚刚转入这所学校，对一切的一切那时我刚刚转入这所学校，对一切的一切都感到那么的新鲜有趣，和我一起转来的，还都感到那么的新鲜有趣，和我一起转来的，还有小东，他个子不高，胖胖的，圆圆有小东

7、，他个子不高，胖胖的，圆圆的脸上有一双明亮的大眼睛。看上去的确挺的脸上有一双明亮的大眼睛。看上去的确挺招人喜爱。但是他又是出了名的淘气包。他招人喜爱。但是他又是出了名的淘气包。他是让老师最头痛的一个学生。是让老师最头痛的一个学生。上上树树掏鸟蛋，掏鸟蛋，偷摘偷摘李爷爷家的柿子。李爷爷家的柿子。拿拿“吊死鬼吊死鬼”吓唬吓唬女女同学，全校的师生，哪个不知，哪个不晓。同学，全校的师生，哪个不知，哪个不晓。经常经常违反违反学校的规章制度，被经常送到德育学校的规章制度，被经常送到德育处教育。班主任对他的历史也有所了解，所处教育。班主任对他的历史也有所了解，所以并不感到惊奇。事后找过小东，认真地进以并不感

8、到惊奇。事后找过小东，认真地进行教育。小东呢？一面行教育。小东呢？一面点头点头应着不再犯错误应着不再犯错误，一面心里想，我才不听你的呢！一面心里想，我才不听你的呢！过了好几过了好几天，他照旧恶习难改，在班里称王称霸，同天，他照旧恶习难改，在班里称王称霸，同学们怕他，老师对他也非常生气，从没给他学们怕他，老师对他也非常生气，从没给他笑脸。不过在一次学雷锋活动中，全班的同笑脸。不过在一次学雷锋活动中，全班的同学听了雷锋精神的报告后，都立志要向雷学听了雷锋精神的报告后，都立志要向雷叔叔叔学习，做雷锋式的好少年。叔学习，做雷锋式的好少年。小东却有了很小东却有了很大的进步。大的进步。有行动描写、有行动描

9、写、有心理描写，有心理描写，给读者留下了给读者留下了深刻的印象。深刻的印象。在叙述上，前在叙述上，前重后轻，对小重后轻，对小东淘气，危害东淘气，危害别人、破坏纪别人、破坏纪律写得太过详律写得太过详细具体。细具体。 同学们有的课后帮助军烈属王奶奶打同学们有的课后帮助军烈属王奶奶打扫卫生，有的义务为邻居们送信、送报纸扫卫生，有的义务为邻居们送信、送报纸。在这轰轰烈烈的学雷锋的热潮中，小东。在这轰轰烈烈的学雷锋的热潮中，小东也破天荒在做了一件好事。有一天，下大也破天荒在做了一件好事。有一天，下大雨，他放学往家走，路上看见一个迷了路雨，他放学往家走，路上看见一个迷了路的小女孩，他就不辞辛苦，挨家挨户在

10、查的小女孩，他就不辞辛苦，挨家挨户在查问，终于把她送回了家。不久，这件事就问，终于把她送回了家。不久，这件事就传到了学校。老师、同学都为他有进步感传到了学校。老师、同学都为他有进步感到高兴。老师在班会课上微笑着对他说：到高兴。老师在班会课上微笑着对他说：“希望小东为别人做更多的事。希望小东为别人做更多的事。”小东第小东第一次看见老师的微笑，这微笑对他来说是一次看见老师的微笑，这微笑对他来说是多么的来之不容易啊！这不仅仅是微笑。多么的来之不容易啊！这不仅仅是微笑。还包含着鼓励。还包含着鼓励。写到小东的进写到小东的进步却寥寥几句，步却寥寥几句，写小东写小东“破天破天荒荒”在做了一在做了一件好事，老

11、师件好事，老师也也“破天荒破天荒” 在笑了。在笑了。在写作中，在写作中，没有抓住重没有抓住重点来写，详点来写，详略不当，造略不当，造成文章中心成文章中心不突出。不突出。总总评评析析： 这是一篇写人的文章。这是一篇写人的文章。 我们写文章，我们写文章，应该选取那些最有表现力的材料，才能使应该选取那些最有表现力的材料，才能使文章的中心突出，具有说服力。本文的题文章的中心突出，具有说服力。本文的题材不新颖没有新意。小东确实有了变化，材不新颖没有新意。小东确实有了变化，令人喜悦，但喜悦之余，读者不禁要问，令人喜悦，但喜悦之余，读者不禁要问，小东做好事是偶然的呢？还是有一定的思小东做好事是偶然的呢？还是

12、有一定的思想基础呢？这一点正是作者应该细致描绘想基础呢？这一点正是作者应该细致描绘的地方，可作者却一点也没有交代。那么的地方，可作者却一点也没有交代。那么读者就会怀疑，小东的进步老师的微笑有读者就会怀疑，小东的进步老师的微笑有可能是暂时的。因此，本文应把前一部份可能是暂时的。因此，本文应把前一部份内容适当压缩，后一部份内容细致加工，内容适当压缩，后一部份内容细致加工，文章的中心就突出了。文章的中心就突出了。（作文评改（作文评改“十查表十查表”）一查观点是否正确；一查观点是否正确； 二查中心是否突出；二查中心是否突出；三查内容是否充实；三查内容是否充实； 四查扣题是否紧密；四查扣题是否紧密；五查字词是否确切；五查字词是否确切； 六查句子是否通顺；六查句子是否通顺；七查详略是否恰当；七查详略是否恰当； 八查结构是否完整；八查结构是否完整；九查文笔是否精炼；九查文笔是否精炼； 十查标点是否准确。十查标点是否准确。 作文评改要注意作文评改要注意实践活动：实践活动：互相评改作文（千万不能互相评改作文（千万不能乱涂乱画）乱涂乱画）1、交叉评改作文。（独立