作文导学案_写事

1、七年级上册第二次作文导学案 上课时间：课题写一件事（那一刻，我_ ）审核人：课时2+1课时备课人：马红丽学习目标1.学会多角度地观察生活，发现生活中的事件，为写作搜集素材。2.明确作文中记叙的六要素，即交代清楚时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。3.中心明确，动笔之前要确定文章的中心意思，在写作过程中不要偏离中心意思。重点1.把握记叙的六要素 2.中心明确，思路清晰。难点1.对写作文章结构的设计和脉络的把握 2.如何在生活中多角度地选取素材。导学流程一选定内容明确中心问题1：你认识一个人是先看看这个人的高矮、胖瘦、黑白这些整体感观能捕捉到的信息？还是看他的五官某一处什么样手脚什么样？ 通

2、过上面这个问题的思考，我们得出了自己的体会，这一体会也同样可以用在谈作文的写作方法上，那就是写作文要确立全局观。问题2：写作之前，我们先要想好这样几个问题：（1） 写好事还是写坏事？（2） 好事给了我们什么启发？坏事给了我们什么教训？（3） 通过这件事，我们想反映什么问题？ （4） 写这件事我们要表达什么样的心情和情感？二选好角度明确方向 所有的写作角度，无非是以下几种反映人与人之间的关系，我们通过浏览下面的关系表，从中选定某一个自己适合写作的角度，就可以明确自己作文的选题方向了。与家庭：可以选择与父母兄弟姐妹等人之间所发生的事。 选定一件事： 我 与学校：可以选择与老师同学等人之间所发生的事

3、。 选定一件事： 与社会：可以选择与邻居朋友社会各行各业人接触时所发生的事。选定一件事：三设计结构列好提纲开头（几种设计）A:可以用一句精彩的话引出下文。 B:可以先写环境，点明时间、地点。 C:设计一个问题引出下文，引发思考。中心 过渡交代事件中的人物和事件发生的原因。事件 经过交代事件的发展。由起因写到事情的具体情况。可以设计矛盾冲突，让矛盾激烈，引起读者的兴趣。注意：要把事件的来龙去脉写的具体，写出事件的发展过程，不要几句话说完了事。例如：有一篇低分作文，其中的一段这样中写道“成长的烦恼真多，在学校老师贼狠，放学了家长贼磨叽，作业贼多”看看这段话就知道低分的原因是什么了：太过口语化，泛泛

4、地说几句没有详细具体的内容，而且抱怨情绪太重，内容不是积极健康的。同样是这篇文章，我们也可以换一种写法，立刻让它点石成金变成高分作文，大家信不信呢？请看看下面的设计：首先把“贼”改成“特”避免了口语化的毛病，然后具体细致地说说老师怎么“狠”的？家长怎么“唠叨”的？最后说出体会和感悟，“原来老师和家长所做的一切都是因为对我们的爱”，结尾可以用作家刘墉的一句“成长史一种美丽的痛”然后说出对成长中这些烦恼的理解，体现自己从青涩慢慢变成熟的过程。这样的一篇文章，有真情实感，有具体内容，又有深刻地思考与感悟，难道还会是低分吗？ 结尾（几种设计）A:用一句精彩的话收尾，点明中心。 B:可以再写环境，照应开

5、头首尾呼应。C:设计一个开放式的结尾，给读者留点悬念。四学习列提纲 标题（选定一件事 ）：开头：（选定上面ABC中的一类）过渡：人物： 事件原因：经过：（选定的事件，具体说说事情经过） 事情怎么发展起来的？ 事情发展到最激烈时怎样？结果：（选定上面ABC中的一类） 填充按照上面列好的提纲，将没有完成的部分填好，就是一片完整的文章。进行写作题目：那一刻，我_ 要求：中心突出，主题鲜明，字数不少于500作文评讲（1课时） 上课时间：学习目标: 1、通过评讲，欣赏同学们文章中的优点，激发学生写作的热情。2、使学生进一步认识到修改作文的重要性。通过评讲，让学生了解自己写作中的不足，知道如何弥补，进而逐步改进。学习重点：运用修改作文的具体方法修改他人的习作，评议他人的作文。学习过程一、 总体感知请总结自己手中文章的主题二、 初步纠错请同学们纠正一下你手中的作文中出现的错误。1、 错别字例句：错字： 纠正：2、 不通顺的句子例句：纠正：三、 寻找他人作文的闪光点提示：可以从以下几方面考虑1、 修辞例句：用的修辞：简析：2、写作方法3、其他方面四、 整体评价请对你手中的作文