《角的初步认识》教学设计

1、角的初步认识教学设计教材简析：角的初步认识是在学生初步认识长方形、正方形、三角形的基础上学习的平面图形，是由整体图形细化出来的初步的基本图形，也是课程标准（空间与图形）第二学段进一步学习角的分类和角的大小比较等知识的基础。教学目标：（一）、知识与技能：1、结合生活情景认识角，通过观察、操作会从实物或平面图形中辨析角，并用自己的语言描述角的特征。2、初步学会用直尺画角。（二）、过程与方法：通过观察、画角、折角、比较角的大小等数学活动，培养动手操作能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。（三）、情感态度与价值观：通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心，让学生感受到

2、生活中处处有数学。教学重点：初步认识角，知道角各部分的名称，初步学会用尺正确画角。教学难点：初步感悟角有大小，会用简单的方法比较角的大小。教具学具准备：多媒体课件、三角尺、活动角、圆形纸片、正方形纸片、含有两个30度的红、蓝角的纸片若干。教学过程：一、故事引入： 师：从前，有个小圆点是天空中最快乐的成员。一天，它和太阳公公玩耍，它拉着太阳的胡须，在天空中晃来晃去。一不小心，“啪”地从空中摔了下来，还把太阳公公的两根胡须扯下来了。这可怎么办呢？ 小圆点将躺在地上的两条线接了起来。它从接头处顺着边滚呀滚，一边滚一边想这两条线组成的图形叫什么，最后它给这个图形起名叫做角。师：这就是我们今天要认识的新

3、朋友角娃娃。接下来我们一起学习新课角的初步认识（板书课题）。二、教学新知：（一）找角1、（出示课件）校园情境图。师：我们的新朋友角娃娃非常顽皮，它特别喜欢捉迷藏。你能从美丽的校园图中找到它的身影吗？（生指出自己找到的角。）（教师指导怎样指角。）过渡：同学们观察的真仔细，在图中发现了这么多的角，角就是这样的，大家看清楚了吗？2、生活中的角师：除了图中的角，在我们的生活中，在我们的身边，或者在我们的教室里，许多物体上都有角，请大家仔细看一看，认真找一找。（指名学生汇报。）（二）认识角（出示例1图，指名学生说角在哪里）角到底是什么样子呢？让我们给这些角脱掉漂亮的外衣，变成这样。（多媒体演示，将物体隐

4、藏，出现不同方向的三个角）（出示例1图）学生拿出三角板摸一摸。师：谁能说说角是什么样的吗？ （指名汇报）师：数学家们给角的每部分都起了名字，这个尖尖的地方叫做角的顶点，这两条直直的线叫做角的边。（课件出示）师：一个角有几个顶点，几条边呢？角是由一个顶点和两条边组成的。师：谁来指一指课件中另外两个角的顶点和边分别在哪里？（三）认识角的大小1、折角师：刚才同学们从周围物体上找到了许许多多的角，大家看这张圆形纸片上有角吗？（师出示一圆纸片）谁能用这张没有角的纸片折出角来呢？同学们拿出老师课前发给你们的圆纸片，看谁能用最快的速度折出角来？（学生折角活动，教师巡回查看折角情况，提醒每组同学折的角不要一样

5、大）汇报：谁能给大家指指你折的角在哪儿？指出角的各部分名称。（怎么折的？谁折的和他不一样？）同桌间比一比，谁折的角大。（怎么比）（叠在一起）师：同学们折出的角的形状各不相同，而且角是有大有小的。2、活动角师：角娃娃有两个好朋友，一个是蓝角，一个是红角。它们在草地上做游戏，玩着玩着，突然吵起来了，它们都说自己比对方大。蓝角说：“我的边长，所以我比你大。” 红角说：“边长有什么用，我的开口大，所以我比你大。”他们到底谁说得对呢？有什么办法可以知道呢？学生利用三角板或叠在一起的方法比较两个角的大小。汇报结论：角的大小与角的两条边的长短没有关系？（师出示活动角并使其两条边张开的越来越大）大家看这个角变

6、大了没有？（师出示活动角并使其两条边张开的越来越小）大家看这个角变小了没有？思考：角的大小与角的两条边的长短没有关系，那角的大小究竟与什么有关系呢？（师引导学生得出“角的大小与角的两条边张开的大小有关”）师生游戏：a、学生做的活动角比老师的活动角大。b、学生做的活动角比老师的活动角小。同桌游戏：偷偷摆出一个角，然后拿出来比较，谁大谁就赢。（四）画角师： 角真神奇呀，你们喜不喜欢它？那我们把它画下来，好吗？我们应该怎样画一个角呢？1、让学生自己说说打算怎样画角。举高手用手指在空中画角（教师观看学生画的角，抓住学生错误的画法进行教学画角。）2、课件演示画角。（从一个点起，用尺子向不同的方向画两条线

7、，就画出了一个角，我们通常在两条边的中间画一条弧线，作为角的标记。）（突出从一个点起，向不同方向画角的两边）现在同学们学会如何画角了吗？3、下面请同学们在纸上画一个跟老师画的不同的角并标出角的各部分名称。（选一人板演）（生活动，师台下指导）4、展示角，说画法。（为了画出来的角好看，尽量让角的两边的长度接近。）三、巩固练习：师：经过这么长时间的相处，角娃娃和我们成为了朋友。今天是它的生日，它邀请我们去它家参加宴会。你们想去吗？1、认角师：除了我们，其它的客人都是角家族中的成员，瞧，这些图形都说自己是角，赶来参加宴会。小朋友，快帮帮角娃娃判断下面的图形，哪些是角？为什么？（课件出示）（是角的，同学们拍拍手请它进来。不是角的，同学们跺跺脚请它回去。）师：小朋友们真能干，帮角娃娃解决了难题，这下角娃娃就能准确地请到客人了！2、数角师：一走近角娃娃的家，首先映入眼帘的是三扇拥有不同图形的门。角娃娃在角最多的那个房间等着我们呢，我们应该去哪个房间呢？3、排列角师：现在我们来到了宴会大厅。角家族的朋友们都想为角娃娃献上自己的才艺，角娃娃决定按照从大到小的顺序将这些角排列，轮流演出，该怎么排呢？4、拓展题师：角家族有个魔术师，它将一张正方形的纸斜着剪一刀，还剩几个角？四、课堂总结：师：宴会快结束了，通过今天的学习，你有什么收获？师：同学们表现的都很出色！角娃娃为我们每个人送上了一