从语篇结构入手提高学生英语阅读理解能力(共6页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上从语篇结构入手提高学生英语阅读理解能力湛江师范学院附属中学 梁永德摘要：理解语篇结构可以帮助读者更好地把握文章的主旨大意，但是许多老师在引导阅读过程中往往只重视个别词句的分析学习，而忽视对文章整体结构的讲解，缺乏对文章的整体理剖析，难以从结构性的高度上来指导学生分析理解文章。教师在英语阅读理解课教学过程应从文章的语篇结构教学入手引导学生了解不同类别文体的特征，把握文章的脉络，从而更好地理解文章，达到提高学生阅读理解的能力。关键词 语篇结构 文体类别 阅读能力 文章的语篇结构，又叫篇章结构，和文章的主旨大意是密不可分的，理解语篇结构可以帮助读者更好地理解文章的主旨大意。

2、英语的篇章，包括口头形式和书面形式，通常是由句子和语段构成的，即所谓“积句而成章，积草而成篇”。在这里，确实还存在着由句到篇的一种过渡形式语段。语段，又叫句群，是由句子组成的语言表达单位，它是句子和语篇之间的中间层次。我们知道，句子在一定的语言环境中能够单独地使用，能够单独地表达相对完整的思想。但是，要表达多方面的、比较复杂的思想，往往需要把几个句子组织起来，结成更大的言语片段，以表达“一层”的意思。因此语段是一个相对独立的较大语义单位，它既与上下语段相关联，又与上下语段相区别。正是许多这样的语段相结合，才构成了语篇。所以，语段是建筑在逻辑思维基础上的表意“层次”。构成语段的各个句子都必须围绕

3、一个中心话题，从而具有向心的作用。这样的一群句子，通过乞定的逻辑顺序组织起来，便成为一个较大的语义整体。因此，作为一个思想表达单位，语段所表达的思想并不是各句意义的简单总和，而是比各句意义更高一层的有机组合。文章是一个论题结构或逻辑结构，段落之间有一定的逻辑联系，文章中的短语或句子都是在这一结构基础上组合起来的。从英语的实际使用情况来看，人们总是以句子为话语的基本单位，围绕一定的话题，组成大大小小的言语片断来完成思想表达任务。但是，许多老师在引导阅读过程往往只重视个别词句的理解，而忽视对文章整体结构的把握，缺乏对文章的整体理解，以致只停滞在获取一些脱节的支离破碎的片段性知识的程度上，而难以从结

4、构性的高度上来谋篇定局。这在很大的程度上造成见树不见林，见叶不见树，见局部不见整体的现象，直接影响对文章深层的理解和作者隐含意图的把握，能听出任意的话外之音，无法读透文章各部分之间的逻辑联系。因此，教师在阅读理解课教学过程中，应从语篇结构入手，利用文体特征，帮助学生揭示各部分之间的逻辑联系，分析文章的逻辑结构，把握文章的脉络，从而更好地理解文章，最终达到提高学生阅读理解能力。一、从分析语篇结构入手，引导学生掌握理解文章的方法(1)学会找出文章的主题段 文章常用的结构方式有：1)总分式：包括总分；分总；总分总三种形式，是文章最常见的一种结构方式；2)并列式；3)递进式；4)对照式。不少文章采用总

5、一分一总、总一分、分一总的写法。有的文章第一段就是文章的主题段，作为文章的总起段，开门见山，直接点题。有的文章的主题段在文章的结尾对全文进行总结，起着画龙点睛的作用。主题段在阅读理解中起着导向性的作用，通过阅读文章主题段，可以迅速了解到文章的话题或大意。如必修5 Unit 5 Using language Heroic Teenager Recieves Award的第一段就是主题段，was honoured. for giving lifesaving first aid.，整篇课文就是围绕约翰“救人受嘉奖”这一主题展开的。 (2）学会把握段落的主题句（Topic Sentence) 一个段

6、落只有一个主题思想，主题句是表达段落中心思想的句子，它是一个段落中关键的句子。抓住了主题句，就抓住了段落的中心思想，就抓住了段落的纲。其它的句子是支持句（supporting sentence)，它们都必须围绕段落的主题句，不可游离于中心话题之外，否则就会损害段落意义的统一性。主题句的位置可能有三种情况：一是位于段首；二是位于段末；三是位于段中。主题句位于句首的情况最为普遍，对于作者来说，比较容易突出中心思想，对于读者来说比较容易把握好作者的思路。在2011年广一东省英语高考阅读理解试卷A篇中，文中的第一至三句In the animal kingdom, weakness can bring

7、about aggression in other animal.But I have found that my weakness brings out the kindness in people是文章的主题句，很明显本文大意是在谈论弱点和好心问题，把握了文章的主题，第30的答案自然就会选择B：Weekness and kindness, （3）学会抓住文章的主题关键词在许多文章中，文章的篇章结构不够明显，抓住文章的主题词是整体感知文章大意的好方法。如必修6 Unit 5 ReadingAn Exciting job中，第一段的never bored，第二段的the most active

8、，第三段的fantastic sight，第四段的made our way和结束段的enthusiastic都是文章的关键词，分别在各段里描述了作者从事的工作是令人兴奋的的一份工作。 （4）学会利用文章的逻辑联关词 文章关联词能帮助学生抓住文章的语编结构，掌握文章的脉络。常用关联词有： 时间： At first，and then，later, at last，finally，etc 列举：first，second . first (1y)，secondly.,for one thing, for another(thing)，first of all, to begin with, then,

9、 last, finally, etc 增补：and, and also, also, too, besides what is more, etc 转折或对比：but, yet, though, instead, on the contrary, in fact, meanwhile, at the same time, on the other hand, as a matter of fact ,etc 解释：that is, that is to say, etc 举例：for example, such as, etc 等同：in the other words, that is ,

10、that is to say, etc 结果：so, therefore, thus, as a result，in this case，etc 推论：then, otherwise, etc 总结：therefore, thus, in short, on the whole, in brief, in a word, in all, etc 替换：or rather, on the other hand，or else，etc 转题：by the way, etc 原因：for, for these reasons, etc 如2011年高考广东英语试卷阅读理解D篇中，行文过程中文章在第一

11、段使用了：past. now.，列举了过去环境遭到破坏和现在全球变暖等问题：然后使用In other words 来对文章的主题的解析：we should keep the earth healthy while using its supply of natural resourses第二段以China ,for example为例说明了主题句“sustainable development is a proper trend in many countries.”，接着用 In addition来举例补充许多国家提倡走可持续发展和低碳生活道路的倾向。在第三段的主题句Goverments c

12、an fully develop the potential of the new markets后面，用First. ，Besides，Finally来列举事实，有力地说明政府能充分发展这些新市场的潜能。二、让学生了解各种文体的结构特征，培养分析语篇结构的能力 （一）记叙文（包括散文、小说）的结构特点 1抓住时空变化划分。时间、地点是记叙文的主要因素，许多记叙文都是按时空的变化组织材料的。 2抓住作者思想感情的变化划分。 3按照记叙内容的变化来划分。 4按逻辑关系划分。 常用的文章结构层次分析法： 1)时间推移分段法：注意抓住时间词。（记叙性文（包括散文）的结构） 2)空间转换分段法：注意文

13、中空间方位、地点的变换。（记叙性说明性文（包括散文）的结构） 3）内容性质分段法：主要根据文中所写人、物、事等内容的不同划分。记叙性文（包括散文）的结构）4）情节过程分段法：按情节的展开过程分段。（记叙性文（包括散文小说）的结构）5)可按描述角度的变化、事情发展的阶段方式来划分。 （1）在人物传记中，引导学生抓住文章的关键数字和时间，从而了解到人物的人生大事。在必修6 Unit 2 Using language A BIOGRAPHY OF ISAAC ASIMOV中，文章中内容主要是关于科幻小说家作家ISAAC ASIMOV的生平简介和他所创作的有关机器人的科幻小说。根据所列出的各个日期和数

14、字，说出其代表了什么？要求学生能从课文中找出答案。例如：Ask your partner why these numbers /dates were important in ISAAC ASIMOV s life？1). 1920, 2).1922, 3).1923, 4).1929, 5).1939, 6).1942，7).1945，8).1950, 9) .1951-1953，10)1973， 11)1992,要求学生在五六分钟内，根据所给的日期和数字，迅速把文章自上而下扫视，盯着日期和数字这个特定信息，把问题的答案迅速找出。文章中所描述的人物大事就活生生地浮现在读者的面前。 (2）叙事

15、性文章的语篇结构，引导学生抓住四个W，即When, where, who, what. 就能够抓住文章的大概。如SEFC Book 3A unit 8 Lesson 3031 A person of great oetermination ，就是一个故事，具有典型的叙事性语篇结构的特点。语文标题的主题；第一部分介绍了故事的，when, where, who ,what我看到孩子买书时不怕辛苦，坚强不拔的意志力，并受其打动。第二部分是故事的发展，讲述了多年以后，海难时在船长的指挥下和其坚强的意志力影响之下，全船的人目标一致，共同救船，最后安全抵港。文章最后的对话回应了文章开头的故事，点明船长正是

16、多年前那个买书的小男孩，正是多年前孩子买书时表现出来的坚忍不拔的意志力拯救了全船人的生命，从而点明了文章主题，照应了全文。 （二）议论文的结构特点 1按逻辑思维划分，包括提出问题、分析问题、解决问题，或绪论、本论、结论三部分。 2按篇章结构划分，常见的结构有并列式、对照式、层进式和总分式。 议论性文章的语章结构通常由三部分构成：提出问题、分析问题、解决问题。如SEFC Book 3A Unit 4 Lesson 14 Feed the World(1)就是一篇议论文。第一段提出论点How to feed the world？如何解决世界众多人口的饥饿问题。并且分析饥饿成为世界性大问题的原因：（

17、一）The limited farmland耕地的有限（二）The growing population人口的增长。第二段进一步分析了土地面积缩小的原因。围绕主题句Farmland is being lost for several reason展开分析。第三段再次点明全文论点How to feed the world。第四第五段讲到了如何增加粮食产量的措施，围绕主题句Various things can be done to increase the food supply in the world介绍了具体的解决方法。 （三）说明文的结构特点 说明文要按一定的顺序对事物、事理进行说明，故说

18、明的结构受说明的内容、说明的顺序限定。 1以时空变化为顺序的说明文，一般按层进式的结构来行文。2说明事理和事物结构的说明文，一般按人们的认识规律和观察顺序安排结构。3揭示事物发展过程的说明文，必须按照事物发展的进程来安排结构。4有的说明文采用分类说明的方式，故其结构层次往往是并列式的。说明性文章通常先提出说明的对象，再详细的说明。一般说明文的篇章结构包括三个部分：导言、正文和结束语。导言规定全篇的的说明对象，正文展开说明，可采取不同的说明顺序：如时间顺序、地点顺序、特征顺序、类别顺序等等。结束语是文章的收尾部分，并非所有的文章都有结束语。如SEFC Book 3A Unit 12Lesson 46 Winter Sleep是一篇分类说明文。第一段引出要说明的对象Winter Sleep，再分类进行说明：The winter sleep of cool-blooded animals and non-winter-sleep and half -winter-sleep of