新教材教学与评量

1、新教材教學與評量新教材教學與評量本國語文次領域輔導團工作坊桃園國中盧翠芳老師2002/10/16快樂的基本因素是有事可為有事可為有所愛慕有所愛慕有所希望有所希望91年第二次學測國文科第年第二次學測國文科第9題題從聯考到學測疑慮篇疑慮篇 絕對小孩絕對小孩V.S.焦慮爸媽焦慮爸媽V.S.無力老師無力老師 教改有用嗎？九年一貫可行嗎？教改有用嗎？九年一貫可行嗎？ 多元入學多元入學多錢入學多錢入學多煩入學多煩入學 明年學測會改成怎樣？明年學測會改成怎樣？ 只考國英數？考不考作文？只考國英數？考不考作文？ 還有多少屆學生是教育的白老鼠？還有多少屆學生是教育的白老鼠？ 堅持不走回頭路的理由？堅持不走回頭路

2、的理由？從聯考到學測路徑篇路徑篇 87年推甄加聯考試辦年推甄加聯考試辦 88年推甄加聯考加多元入學年推甄加聯考加多元入學 89年推甄加末代聯考加多元入學年推甄加末代聯考加多元入學 90年學測二選一上路不考作文第一次四月年學測二選一上路不考作文第一次四月 91年學測二選一不考作文第一次改在五月年學測二選一不考作文第一次改在五月 92年學測怎麼改？年學測怎麼改？ 94年九年一貫上路，甲案？乙案？丙案？考作年九年一貫上路，甲案？乙案？丙案？考作文加計在校成績？文加計在校成績？20世紀人才21世紀蠢材 執行能力執行能力 服從能力服從能力 穩定發展穩定發展 組織忠誠組織忠誠 國內競爭高手國內競爭高手 創

3、新能力創新能力 網際網路能力網際網路能力 顧客導向顧客導向 領導能力領導能力 國際競爭高手國際競爭高手成大教研所所長李坤崇新舊教育的比較傳統教育傳統教育九年一貫九年一貫填鴨、背多分填鴨、背多分創意、多元創意、多元成人中心成人中心學生中心學生中心統編教材統編教材教材鬆綁教材鬆綁菁英篩選菁英篩選多元人才培養多元人才培養教師霸權教師霸權多元評量多元評量應付考試的能力、寫考卷的能力 解決問題的能力 面對未來的能力教育的終極目的教育的終極目的 引發自主學習引發自主學習 培養終身學習的能力培養終身學習的能力 幫助孩子走上成功之路幫助孩子走上成功之路A.A. 做自己的主人做自己的主人B.B. 掌握資源資訊掌

4、握資源資訊效率效率C.C. 自我行銷自我行銷EQ,EQ,表達與分享、溝通表達與分享、溝通與協調與協調D.D. 養成成功的習慣養成成功的習慣內省、積極正內省、積極正向思考、團隊合作、愛書人向思考、團隊合作、愛書人教學目標情意的中斷教學目標情意的中斷1.接受接受Receiving2.反映反映 Responding*3.價值判斷價值判斷Valuing4.價值組織價值組織Organization5. 性格性格化化Characterization教材鬆綁玩什麼？教材鬆綁玩什麼？1. 教學內容活動化教學內容活動化學中有玩學中有玩具體、有情具體、有情2. 課程設計統整化課程設計統整化分中有合分中有合整合、有

5、概念整合、有概念3. 教材取用生活化教材取用生活化量中有質量中有質 主題式、有用主題式、有用4. 評量標準層級化評量標準層級化物中有人物中有人反物化、有行動反物化、有行動能力能力創新教學如何走創新教學如何走全語文概念全語文概念閱讀主體閱讀主體學生中心學生中心行動研究行動研究專業團隊專業團隊反思成長反思成長從課程發展委員會開始從課程發展委員會開始 以以“教師教師”為中心為中心 成立教師成長團體成立教師成長團體 討論教學現場討論教學現場 主導專業的對話主導專業的對話 建構校園新文化建構校園新文化 有信念和策略有信念和策略學習領域學習領域課程小組課程小組運作運作推動領域教師專業成推動領域教師專業成長

6、長推動推動選編教材研究選編教材研究規劃課程計畫時間表規劃課程計畫時間表檢討課程計畫實施狀檢討課程計畫實施狀況況規畫課程評量方式規畫課程評量方式參與課發委員開會參與課發委員開會幾點思考的突破幾點思考的突破有獎徵答有獎徵答選教材選教材還是還是用教材？用教材？ 教什麼重要教什麼重要還是還是學什麼重要學什麼重要？ 怎麼考怎麼考就就怎麼教怎麼教？學習單有用嗎？學習單有用嗎？國文教學如何開展新局國文教學如何開展新局1 1I.I. 確定教學目標確定教學目標根據單元教學目標、選文根據單元教學目標、選文、學生狀況，、學生狀況，定出自己的目標定出自己的目標以學生的發展為出發點和歸宿以學生的發展為出發點和歸宿傳授方

7、法傳授方法 、揭示規律，從、揭示規律，從學會學會到到會學會學國文教學如何開展新局國文教學如何開展新局2 2II.II. 多元教材多元教學多元教材多元教學多元的教學指導思維：多元的教學指導思維：高學歷高學歷高自主高自主多元的教學模式：多元的教學模式：機械式機械式多角度多角度、多多深度深度、多廣度多廣度、多鮮度多鮮度、多彈性多彈性多元的學習方法：多元的學習方法：視教材、視教材、學生、教師，學生、教師，定出以學生為主軸的學習方法定出以學生為主軸的學習方法多元的評量：多元的評量：多人、多次、多參與多人、多次、多參與基本學測國文科題目分析基本學測國文科題目分析1 4550題題 單題約單題約30題，題組約

8、題，題組約20題題 直接與教材相關直接與教材相關25題題 應用課外部分應用課外部分25題題 新增課外題材：舊詩大量、新增課外題材：舊詩大量、 現代詩、現代詩、外來語、廣告外來語、廣告 、流行歌詞、流行歌詞 、新聞媒體用、新聞媒體用詞、網路文章、商品說明書詞、網路文章、商品說明書基本學測國文科題目分析基本學測國文科題目分析21.字音、字形、字義辨識：字音、字形、字義辨識： 5題題2.課內文義測驗：課內文義測驗： 13題題3.詞性、語法：詞性、語法：3題題4.修辭：修辭：2題題5.課外古文：課外古文：5題題6.成語應用大量課外：成語應用大量課外：5題題7.舊詩、舊詩、 現代詩詩義、修辭、重組現代詩

9、詩義、修辭、重組 ：7題題8.書信、題辭、標點：書信、題辭、標點：4題題9.課外短文文義：課外短文文義：6題題基本學測出題原則探析基本學測出題原則探析1.應用題殼出題法應用題殼出題法2.傳統題型課內文義測驗傳統題型課內文義測驗 、字音、字、字音、字形、字義辨識題不超過三分之一形、字義辨識題不超過三分之一3.詞性、語法、修辭強調活用詞性、語法、修辭強調活用4.大量運用課外成語、舊詩大量運用課外成語、舊詩 、現代詩、現代詩5.書信、題辭、標點、六書等實用的語書信、題辭、標點、六書等實用的語文常識比重加強文常識比重加強6.廣告廣告 、流行歌詞、流行歌詞 、新聞媒體用詞、網、新聞媒體用詞、網路文章、商

10、品說明書、報導文學加入路文章、商品說明書、報導文學加入成語的教學成語的教學1 1I.關鍵字解讀：關鍵字解讀：義憤填膺、相形見絀、剛愎自用義憤填膺、相形見絀、剛愎自用II.分類比較：分類比較：1)程度輕重：栩栩如生程度輕重：栩栩如生維妙維肖，維妙維肖，沾沾自喜沾沾自喜 洋洋得意，洋洋得意，箭在弦上箭在弦上一觸即發一觸即發千鈞一髮千鈞一髮2)褒貶色彩：躍躍欲試褒貶色彩：躍躍欲試蠢蠢欲動，揚眉吐氣蠢蠢欲動，揚眉吐氣 趾高氣揚趾高氣揚3)指涉對象：汗牛充棟指涉對象：汗牛充棟書多，成千上萬書多，成千上萬人多人多4)側重不同：苟且偷生側重不同：苟且偷生重在生存重在生存 苟且偷安苟且偷安重在安逸重在安逸成語

11、的教學成語的教學2 2III. 辨識字形和讀音：辨識字形和讀音：1)按部就班、變本加厲、不假思索、一籌莫展、大聲疾呼按部就班、變本加厲、不假思索、一籌莫展、大聲疾呼 、既往不咎既往不咎2)咄咄逼人、風馳電掣咄咄逼人、風馳電掣 、稗官野史、稗官野史 、 怙惡不悛、否極泰來怙惡不悛、否極泰來 、 瞠目結舌、瞠目結舌、IV. 注意詞的結構：注意詞的結構：1)非聯合關係：主謂：波蘭壯闊，非聯合關係：主謂：波蘭壯闊，動賓：顛倒黑白動賓：顛倒黑白. .2)複句結構：承接：稍縱即逝，複句結構：承接：稍縱即逝，因果：曲高和寡因果：曲高和寡.3)特殊結構：嵌數式：五花八門，特殊結構：嵌數式：五花八門，複疊式：慌慌張張複疊式：慌慌張張4)無理