幼儿园教科研总结

1、幼儿园教科研总结导读：本文是关于幼儿园教科研总结的文章，如果觉得很不错，欢迎点评和分享！【篇一：幼儿园教科研总结】一学期紧而又忙碌，愉快而又充实。本学期我们根据新纲要 的指示精神，结合本园的实际情况，围绕幼儿园的教育目标，以及36岁儿童发展规律的理论基础开展了一系列科学研讨活动， 引导教师在学习与反思的实践中，不断摸索和积累教育经验，提高教 师的教育教学水平。全园上下积极的投入与教研活动实践工作中有效 地推动了幼儿园的发展，取得了一定的成绩。教科研工作是一所幼儿 园生存、发展和进步的灵魂。“科教促教、科研兴园”是幼教发展的 新理念。所以我园除了抓政治、业务能力以外，还调动幼儿园的每一 位老师的

2、积极性，投身于教研活动中去。通过各位老师的努力，钻研， 本学期的教科研工作已接近尾声。现做一个简单的小结：一、细抓教育常规管理，优化一日活动组织。1、幼儿园领导组织教师学习了幼儿教师行为规和3 6岁幼儿发展规律，加强了对班级常规教师常规的检查工作。期初各 班根据本班幼儿的实际情况，制订出了切实可行的班级计划，做到有 计划，有步骤地开展各项活动，把培养幼儿良好的行为习惯和一日常 规作为经常性的工作，杜绝了各种安全隐患行为的发生，做到耐心细 致，常抓不懈，形成了良好的班风和园风。各个班级教师结合幼儿的 发展水平，制定了学期科学教育活动的专题计划，学期教育计划，学 期班级管理计划，在日常月、周计划中

3、做到有目的实施教育计划，以 课题研讨为切入点。教师们围绕课题教育容，不断探索。如大一班教 师狠抓幼儿常规，每名幼儿都能有序的进行各项活动， 得到幼儿园老 师们一致的好评。2、环境的教育功能，能更好地促进孩子个性的发展。我园经常对班级主题环境、活动区角、自然角、家长园地等环境创设进行全面 的检查评比，做到环境与主题教育同步，主题环境与课题研究相融合， 真正让环境成为孩子的第二个老师。例如大2班教室主题墙面的布置 别具风格，把孩子的粘贴作品进行美化后进行贴，效果特佳。中一班 的区域环境真正体现了幼儿为主的原则。 让环境走进班级，走进孩子 的世界。3、考核细则规教师教育教学常规，本学期狠抓教育教学常

4、规的 管理，组织教师学习细则，并以此为准绳指导规教学工作秩序，培养 良好的教育行为，重视检查督促工作，并进行一月一次的考核评分， 期末作为教师教学工作考核的依据。二、加强园本教研，深化课程建设、提高教师组织活动的质量1、本学期教师按照纲要精神，以3 6岁儿童发展规律 为依据，选择适合幼儿年龄特点及符合幼儿生活经验的、符合时代特征、有一定挑战性、幼儿感兴趣的教学容充实到我们的园本课程之中。 教师们在组织活动时认真设计教学活动， 做好每节课的课前准备，利 用现有的教学资源为教学容服务，在教学过程中尽量采用多种教学手 段，并渗透游戏活动，同时坚持保教并重原则，关注个别差异，促进 每个幼儿在原有基础上

5、富有个性的发展。例如大班的课题研讨美术活 动可爱的纸盘娃娃，老师们通过一课二研的形式，讨论出有效粘 贴各种材料的的方法以及让幼儿能接受的教育方法； 中班年级组在课 题研讨中通过农村的芦苇花为材料让每一个幼儿都尝试到了毛茸茸 的小鸡形象的粘贴，体验到成功的愉悦感；小班组的漂亮的花朵 不仅让孩子们学会了碎纸片的粘贴技巧，同时也体会分色粘贴游戏活 动带来的快乐情感。2、充分发挥年级组的作用。一方面我们按时按计划且有效地开 展年级组的各项常规性教研活动；另一方面继续开展各年级组的集体 备课工作，在原有工作基础上要求教师熟悉教材后进行说课， 然后进 行集体讨论，使教师做到心中有数，提高集体备课的质量。例

6、如十月 中旬开展了 “同课异构”的赛教活动，曹瑜、曹雪琴、袁伟琴、黄芳、 娟等老师积极投入参赛活动；黄老师代表参加了区里的赛教活动， 并 且获得了优异的成绩，参加了市里的三优课赛教，并获得三等奖；十月、十一月、十二月份分别开展了小中大课题研讨活动，在活动中老 师们献计献策，进行激烈的讨论，使活动不仅有效地进行，且每位老 师的业务能力得到了提高。3、家长工作是幼儿园的重要工作，为了让家长了解自己孩子在 幼儿园的表现，更加放心把孩子放在幼儿园学习、生活，我园在十一 份向全园的家长开展了一次家长开放日活动， 通过让家长观看孩子在 园的半日活动，了解到孩子在幼儿园学习哪些容， 家长在家应该怎样 帮助孩

7、子更好的培养良好的习惯，有了明确的认识。同时对老师的教 育给予充分的肯定。4、为了促进学区与学区的交流，更好的提高教育教学的发展， 我园在12月15日对学区开展了一次区开放活动，由琰老师和袁伟琴 老师向各位领导和同区的姐妹们展示了我园的课题活动， 得到了领导 的一致好评，并根据我园的活动提出了相应的意见和建议。三、加强课题研究，积极提高课题实施水平这学期我们把课题研究与幼儿园的工作紧密结合起来， 凸显在 粘贴活动中促进幼儿各种能力有效发展地研究 主题绕课题活动的开 展，我们做了以下的工作（1）园长及骨干教师带头走出去，参加省、市级的各种课题培 训，回来后及时组织教师学习。（2）每月组织一次科研

8、例会，汇报交流课题研究情况。（3）课题组成员按时上好研究课，并及时对研究课进行交流、 研讨（4）课题组成员撰写与课题相关的个案分析和理论摘录。（5）每学期搜集、整理一次课题过程性资料。（6）每月老师针对本班的课题写一份课题小结和反思。以上是我们对本学期教科研工作方面的一点总结。为了使我园真正成为优秀有特色农村省优质园，在以后的教科研工作中，我们将不 断地充实、丰富和完善自己，用科学的教育理念，指导自己的工作实 践。我们全体教师将努力拼搏，不断探索，不断创新，为孩子们的成 长耕耘幸福的沃土。【篇二：幼儿园教科研工作总结】本学期，在上级领导的关心与培训和指导下，本者教科研兴师， 教科研促教的教科研

9、发展思路，以园长室本学期工作意见为指导，以 幼儿园教育纲要为行动指南，以开发幼儿园以教师为本、以教研 为先、以幼儿为重，以幼儿园立项课题为统领，以认真贯彻并落实园 务工作计划为目标，开展了一系列丰富有效的教研活动， 有效地促进 和提高了教师的业务水平。一、园本教研活动开展情况教研活动是促进教师专业成长的有效途径之一， 幼儿园的发展需 要优秀的教师个体，更需要建构一个学习型和研究型的教师团队， 我 们围绕园本教研组织实施了一下几项活动：1、开展读书活动幼儿园为老师订阅了幼儿教育 学前教育等报刊杂志，及 时提供新纲要精神相应的各种书籍，为教师提供学习的资源。让 每位教师认真阅读，要求教师每月至少摘

10、记两篇。通过这一活动，促 进教师自觉学习有关幼儿教育书籍，丰富幼儿教育教学理论知识，更 新教育观念。本学期，我园利用外出开会、学习的机会购买各种书籍， 存放阅览室供教师借阅；教师们相互介绍好书，让有益的书籍净化心 灵，给我们的生活和工作增添美好的色彩。2、托幼教育衔接研讨活动托班的宝宝离开托儿所，升入小班学习。但到了幼儿园以后，换 了新环境，新的老师，孩子哭闹，情绪不稳定，幼儿园的老师发现有的孩子在班上行为习惯较差等等方面的问题。小班年段老师邀请托儿 所的老师参加开展了本次研讨活动，为托儿所的幼儿更好地适应幼儿 园做好衔接。2月26日晚上，托儿所的老师和我园小班年段的老师 参与了本次研讨活动，

11、大家围绕(1)幼儿的行为习惯 幼儿的动手能 力(3)幼儿一日活动的常规教育三方面进行研讨。大家根据实践经验 出发，从幼儿的年龄特点出发，进行分析，通过本次活动，相信对老 师们今后如何更好地组织好幼儿在园的一日活动、开展教育活动，和做好幼小衔接工作有了更深一步的认识。3、幼小衔接研讨活动幼小衔接，是幼儿教育的终结阶段，是小学教育的开始阶段，幼 儿园大班是教育过渡的关键时期，具有承上起下的作用，衔接过渡的 成功与否对义务教育质量影响很大。3月18日，大班年段教师针对 “幼小衔接”教研组进行了专题研讨，对本学期全面开展“幼小衔接” 活动进行布置。以大班为试点班，从心理准备入手，以培养幼儿良好 的学习

12、、生活习惯为重点，加强幼儿园与小学的互动观摩交流，帮助 孩子适应幼小衔接中的断层问题，为孩子们打下基础，做好小学学习 的各种准备。4、课题培养幼儿良好行为习惯的研究研讨和学习我园围绕课题开展一系列有关的研讨、 学习。本学期是课题的准 备阶段，主要是学习有关理论，研究课题设计，成立课题小组，制定 研究方案，进行开题论证。全园开展两次的课题专题学习使老师对课 题如何开展和实施有了初步的认识。各年段围绕课题开展研讨活动为下学期更好的实施和开展课题做好前期准备。小班段开展培养幼儿 良好卫生习惯研讨；中班段开展培养幼儿自主学习习惯的研讨 幼儿良好行为习惯的培养幼儿自主学习习惯养成学习研讨； 大班段本学期

13、送走毕业生将又迎来一群可爱的孩子们她们开展培养幼儿良好的生活习惯研讨开展研讨。5、围绕课题开展全园教师制作课件、教案评比活动幼儿年龄小，处于人生的初始阶段，在对幼儿进行良好行为习惯 的培养上，同样以幼儿的认知规律为指向，不仅要让幼儿知道应该怎 么做，不应该怎么做，更应该让幼儿知道为什么要这么做，为什么不 能这么做。幼儿明白了不好的行为习惯会给人们带来危害，良好的行为习惯会有利于生活、学习，那么，他才会乐意去做。幼儿的现实生 活中，发生着许多偶发事件，其中蕴藏着丰富的教育资源，教师如能 抓住机会，适当引导，用现实中的生动事例作为活生生的教材，对幼 儿进行教育，具有很强的说服力，发挥其应有的教育价

14、值。如，幼儿 小便后洗手，教师要求幼儿对着水池甩甩干，调皮的幼儿喜欢反教师 的教导而行，有意把地面弄湿。这时，教师不妨把当时的情景拍下来， 制成PPT课件，引导幼儿观察讨论：“大家看，这位小朋友做得好不 好？为什么？ ”通过讨论，幼儿了解其行为所产生的不良结果， 会把 地面搞脏、容易滑跤等。所以开展幼儿园老师制作课件、教案评比， 老师们积极地参加，本次活动六位老师取得最佳设计奖， 本次的设计 教案和课件在下学期将作为课题活动在班上开展。6、全园开展公开课观摩活动为了进一步提高教师的业务素质，从 2011年4月20日一5月4 日幼儿园开展了全园教师公开课观摩活动。本次活动开课的容为本学 期的华东

15、师大教材，采用集体教学活动，选材围缩小了，那么如何把 大家平时上过的活动更加有趣新颖的展现出来， 让孩子更加快乐的参 与，这无形增加了难度。全园教师也为本次活动做好充分准备，自己做课件、写教案 活动中，教师运用新的教育理念，丰富的教育实践及生动活泼的教学 方式，为孩子们带来了新的感受；运用游戏、谈话、实践操作等多种 方式，激发了幼儿学习的参与性和积极性，收到了良好效果。活动中， 教师运用新的教育理念，丰富的教育实践及生动活泼的教学方式， 为 孩子们带来了新的感受；运用游戏、谈话、实践操作等多种方式，激 发了幼儿学习的参与性和积极性。活动后，幼儿园进行集体评课。首 先是上课老师进行说课，然后所以

16、参与听课教师对每节活动进行了深 入的分析，对执教教师课堂上的精彩之处和不足地方每位老师都能畅 所欲言，发表自己的见解，真正达到了互相学习、取长补短、共同提 高的目的。这次活动不光体现了教师的业务水平、风格，更体现了教 师之间团结协作的精神。也极大地提高了教师教学活动的组织能力， 同时也促进了幼儿园教师相互之间地学习与交流， 为今后更好的开展 教研教学活动奠定了良好的基础。7、组织全园教师开展家长开放半日试教活动我园一向非常重视家园共育，其中家长开放日是家长工作的重要 途径之一。为了让家长更好地了解孩子在幼儿园生活和学习的状况， 了解现代的幼儿教育理念和科学的教育方法， 本学期5月10日5 月1

17、2日旭日幼儿园开展为期三天的家长开放半日活动。活动前教师们做好了充分的准备：精心选择、设计活动，周详安 排半日活动的每个细节，还进行了认真的试教。有了活动前的试教和 修改。老师们在家长开放日半天更加有自信，这对新老师尤其的重要。8承办县教研室幼教学科的省级立项课题幼儿园音乐游戏教 学模式适切性研究会议3月11日上午，春光明媚，暖意洋洋。县教研室幼教学科的省 级立项课题幼儿园音乐游戏教学模式适切性研究 的有关幼儿园和 课题组负责人会议在我园召开。12所幼儿园的课题组成员聚集在旭 日礼堂，首先是我园教师黄海燕为大家上了一节公开课大班音乐游戏 和尚和老鼠，课后，课后黄海燕老师针对自己教学活动进行反思

18、。 接着是，在县教研员于今老师的主持下真正进入了我们幼儿园音乐游 戏教研特有的思维碰撞的互动讨论。 老师们也畅所欲言，适时地提出 自己的观点与看法，一个个的金点子、好方法应运而生。通过本次省级立项课题幼儿园音乐游戏教学模式适切性的研究 课题组负责人会议的召开，各课题组成员进一步明确了研究任务， 同 时也体现了围绕幼儿园音乐游戏教研专题， 充分发挥幼儿园教研团队 的作用，有效开展音乐游戏教学疑难问题的研究， 推进幼儿园音乐领 域教育向纵深发展。我园在承办活动中表现出高度的合作、 细密的组 织活动上级领导的认同。9、教师参加教科研论文比赛本学期，我园老师积极参加县里论文评比苏艳晖老师撰写的教育 教

19、学论文浅谈幼儿自主学习的培养获县二等奖；黄丽丽老师撰写 的教育教学论文浅谈幼儿独立性的培养获县三等奖；香兰老师撰 写的教育科研论文培养幼儿自己会学的能力获县二等奖；美宝老 师撰写的教育科研论文幼儿良好习惯培养研究获县三等奖；林凤 老师撰写的教育科研论文 幼儿园里幼儿良好习惯培养的反思 获县 三等奖；吴克芬老师撰写的教育科研论文 浅谈如何培养幼儿的良好 行为习惯获县三等奖；庄苏辉老师撰写的教育科研论文谈如何在 游戏中培养幼儿的能力获县三等奖。以上是我园在本学期教科研的几点重要工作，另外还有一些常规 性工作，如制定计划，教师备课、环境评比等等，我园都扎扎实实的 开展着，虽然工作中有些收获，但也有许

20、多不足之处。如课题的研究 不够深入，教师进行钻研的积极性不够高，有点安于现状；教师撰写 文章的积极性不太高，质量也不算高今后我们要进一步发挥教科 研的作用，促进我园保教质量的提高，实现科研兴园的奋斗目标。【篇三：幼儿园教科研工作总结】幼儿园教、科研工作是提高保教质量，促进教师专业成长和幼儿 园可持续发展的有效途径。近几年来，我园紧紧围绕“以科研为先导， 向科研要质量”的工作思路，强化管理，力求科学；狠抓落实，力求 实效；以课堂教学为突破口，深化课程改革。尤其是近半年来，我园 在市、区各级教育部门领导、专家的指导下，更加重视园本教研活动 的开展，并积极努力地进行深索、尝试，具体做法如下：一、加强

21、组织领导，健全教研网络正规完善的组织是幼儿园教、科研工作得以正常开展和落实的前 提和保证。近几年，幼儿园先后成立了新课改实验领导小组、园本教 研领导组织等，建立起幼儿园一一教研组一一教师三级教研网络， 由 园长亲自抓，业务园长、教研组长管理、督查，教师则操作研究。为推动并保证幼儿园教、科研工作的正常、有序、扎实地开展，幼儿园还建立健全了相应的管理制度，如幼儿园教、科研制度、教科研课题管理制度、园本教研制度、学习制度、教科研表 彰激励制度，使教、科研工作制度化、日常化、规化。同时还要求 园长、年级组长、骨干教师做到“五带头” 带头承担教科研任务； 带头学习教科研理论；带头作教科研交流；带头上教研

22、课、示课；带 头总结经验，撰写论文。从而保证教、科研活动有计划、有目的的开 展，有力地推动本园教、科研向纵深发展。二、以人为本，形成民主、宽松、和谐的研究氛围。幼儿园教育指导纲要在关注幼儿发展的同时，也极大地表现 出对教师的尊重和关注，强调了要保障教师享有丰富自身专业知识的 权利。因此，要真正发挥教师们参与教、科研的积极性，管理者首先 要转变管理观念，由管理转向服务。我园行政班子经常深入到教师中， 倾听她们的心声，了解、掌握她们在教育实践中的疑惑，尊重每位教 师的想法，努力为教师创设一个想说、敢说、喜欢说、有机会说的氛 围，并以此制订出相应的教研容。此外，领导班子对每个教师均树立 起“三种相信

23、”，相信每一个教师都有成功的愿望；相信每一个教师 都有成功的潜能；相信每一个教师都可能取得多方面的成功， 放手让 教师们大胆尝试新容、新途径、新方法；允许教师失误，鼓励并增长 她们继续参与教研的勇气，较好地调动了她们参与教研活动的积极性，三、营造学习气氛，拓宽学习渠道课程改革的关键是教师，她们是园本教研的主力军，为了提升她 们的素质，必须重视教师的学习和培训。俗话说：“只有学的好，才能教的好”。为了调动广大教师参与 教育教学改革和研究的积极性，使大家掌握课程和教研的目的、 容和 方法，我园始终把教育理论学习放在突出位置， 并根据每学期的工作 实际，确定学习重点，再制定出培训形式和容，如聘请专家

24、来园作报 告、教师参与性学习与培训、派教师参加各级各类培训班等，由此开 阔教师视野，掌握幼教发展动态，提高教科研能力。为了营造学习气 氛，我园通过园领导引领、骨干教师带头、全员参与的方式，大家充 分认识到参与培训和学习是每个教师的权利和义务。本学期我园重点开展了园本教研研讨，为了让教师们清楚地认识 园本教研，我们利用双休日邀请幼教专家方明惠来园主讲了 立足园 本教研，促进保教质量的报告，教师们受益匪浅，不仅初步了解园 本教研基本理念，掌握了园本教研的三个核心，更重要的是树立起开 展教、科研的信心，懂得了开展园本教研的操作方式、方法。此外， 我们还利用业务学习和年级教研组活动时间有针对性地组织教

25、师学 习了大量文章，如幼儿园教师如何开展教研活动、制作活动中的 预操作、反思：幼儿教师自我发展的有效途径、让案例分析成为 幼儿教师自我发展的阶梯、转变教师的角色意识，适当调整教育行 为、改革中教师角色的思考、一次科学活动引起的思考以及部 分优秀教案等，从而促进了教师知识、观念的更新以及专业化水平的 提高。我们还鼓励教师拓宽学习渠道，除以幼儿园推荐书目自学或重点 章节学习外，还要求教师尽可能地利用网络学习， 获取更多相关的信 息和资料。同时，我们还在教研活动中让教师相互交流自己的教育笔 记、活动反思等，这不仅是一种很好的学习方法，也是一种自信心培 养的徐径。通过学习、交流，教师们更加认识到幼儿教

26、育是终身教育的基础， 不能再局限于教孩子读书、写字和算术，而应当教导他们学会做人、 学会做事、学会学习、学会与他人共同生活，树立了为幼儿奠定一生 发展的知识教育观；明确了幼儿教育是为幼儿的终身学习和发展做准 备，让幼儿积极愉快、真实全面、可持续性的发展，树立了培养幼儿 乐学、会学的新目标价值观；明确了幼儿教育是“以人为本”的教育， 要尊重、理解、关心每一个幼儿，树立了让每个幼儿在不同水平上全 面和谐发展的儿童发展观；明确了幼儿教育应该具有整体性， 要注重 游戏、学习、生活三者有机地整合，“一日生活”都对幼儿发展具有 重要作用，树立了“生活却教育，社会即学校”的课程学习观；明确 了“教”与“学”

27、之间的关系，树立了“让幼儿成为学习的主人”的 教学观，等等，这些新理念的树立为教师的开展课改奠定了良好的理 论基础。四、开展课程改革，重视园本教研，努力实现从观念到行为的转 变。观念的更新、思想的解放，必然会带来行为的创新。全园教师在 新理念的指导下，积极开展一系列课改尝试：1、加强园本课程建设，将课程综合化、生活化。早在几年前，我园课改研究小组就开展了专题研究一一幼儿园综 合主题教育研究。我们先设计出不同的主题，在根据主题和不同科目 的要求，从各类幼儿园教研、幼教杂志上，选择既贴近幼儿生活、易 于幼儿接受和感兴趣的容，又有助于幼儿发展所需要初步掌握的粗浅 知识，甚至还根据需要自编教学容，围绕

28、共同的主题开展分科教学， 各科容相互渗透，相互补充，保证了教学容的系统性、连贯性，体现 出幼儿教育的整体性。为了保证教材的实用性，课改小组成员定期组织教师讨论课程容 在实践运用中的优劣，及时修改、补充、完善。经过三年多的研究实 验，一套深受幼儿喜欢、教师欢迎的教材形成了。在研究过程中，我 们也深深地感到由于理论水平有限，无法使教材更科学、更规。正值 此时，新纲要颁布了，纲要指出：“幼儿园的教育容是全面 的、启蒙性的，可以相对划分为健康、社会、语言、科学、艺术五大 领域，也可作其它不同的划分。各领域的容相互渗透，从不同的角度 促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等发展”，“各领域的容要 有机联系

29、、互相渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、 游戏之中”。这使我们受到极大的鼓舞。更让人欣慰的是由省教科所 编写、凝结了全省幼教工作者智慧和心血的省统编幼儿园教育用书诞 生了。这套融幼儿教育整体性的新教材更加注重师生间的交往和互动； 更加注重幼儿情感、态度、人格的培养；更加注重发现、分析、解决 问题的学习过程；更加注重幼儿创新素质的发展。为此，我园及时调 整教师工作时间，让每个教师按主题不分学科、相互协商地开展教学, 并鼓励教师向身边的同事学习，大家取长补短，互帮互助，个个争当 “专家+杂家”的现代教师。教育是一个幼儿园对幼儿施加影响的总和， 对于我们的教育对象 一群天真无邪的孩子而

30、言。教师的言行举止、校园的环境氛围、 社会的自然资源，无不体现着它们的教育价值，对幼儿的发展时时刻 刻起着潜移默化的作用。因此，我们在开展课程改革时不仅注重了学 科课程的综合化，更加注重课程的生活化、社会化，设计多种活动课 程及环境课程让幼儿去体验、学习，使幼儿园整个教育课程更加丰富 多彩，更加符合幼儿的身心发展。此外，我们还鼓励教师多做观察者、有心人，善于发现幼儿的兴 趣点，在完成预设课程的同时，兼顾生成课程的设计，更加全面地满 足幼儿不同的学习需求。2、改革教学管理模式，还教师更多的创新空间。首先改变了备课形式一一先讨论后书写，同年级组的教师针对幼 儿的实际情况，先集中讨论教学活动的容，目

31、标、设计及准备，再根 据不同经验教师的要求分层管理。女口：对骨干教师要求教案注重新教 法的尝试、改革；对有一定教学经验的中年教师要求设计活动着重思 考重难点的解决方法，过渡环节可略写，而年青教师半日活动必备详 案。这种备课管理模式的改变，让教师们从繁重的书写中解放出来， 还她们更多的时间去研究教材，研究幼儿，尝试新的教学方法，真正 达到因人而异的教学管理，充分发挥每个教师的特长和创造。3、加强教学反思，不断改进教育行为。反思是教师对自己的教育行为进行分析， 从中发现问题，再探索 解决的方法，从而改进并不断提高自己教育教学的一个过程， 它是园 本教研的核心，是教师自我发展的有效途径。近年来，我园

32、结合园本 教研活动的开展及教师的迫切需求， 加大对教师反思行为的研究，通 过请专家讲座，学习相关文章，使教师们真切感受到教学反思的重要 性，萌发了自觉反思教学行为的意识，并将理论与实践相结合，行为 与观念相结合，鼓励教师在教育活动中勤于思考，逐步学会并掌握了 反思的形式与方法，由原先单一的课后反思转变为课前、课后的反思， 由反思自我逐渐转变到反思自我和幼儿相结合。 在行为上真正体现教 育新观念，不断提咼教育策略，改善教育行为，提咼保教质量，并从 中体验到成功的喜悦和职业的幸福，让每位教师争当研究型教师、学 习型教师，与课改共同成长。4、改变课程的研讨形式，充分发挥教师教育资源的共享。教学观摩课

33、是开展教研活动一种常见形式，我园自进行园本教研 以来，首先将公开课的开课形式由原来“各自为阵”式， 变为如今的 “同课异构式”、“连环跟进式”。教学研讨时，先确定一个教学容， 再由多名教师同开一节课或一名教师连续同上一节课， 公开课研讨形 式也由过去单一的课后评议改为如今的课前互助研讨、 课中分析研讨、 课后比较研讨。课前互助研讨是指课前全体教师或年级组教师围绕教材共同分析、讨论，找准重难点和切入点，并在课前就某些重难点环节开展必 要的预操作和访谈，根据幼儿反映，适当调整教学设计方案。如最近 开展的两节研讨课会变的颜色、移动，课前全园教师利用多种 渠道，查找相关的知识背景，再集中分析教材，初步

34、制订活动目标， 准备及教学策略，不仅让执教者受益匪浅，而且每位参与者都有不同 的收获。课中分析研讨是指在教学活动开始前， 将听课教师进行分工，让 每位听课者根据不同的听课重点（如教师的提问与幼儿反应，教学环 节设计）进行有针对性地记录、分析，以便更全面地评析每节活动。课后比较研讨是指对“同课异构式”或“连环跟进式”的教学 活动进行比较分析、反思、提高，以便肯定成功，找出不足，及时改 善，使教师们的教育策略不断提高。这种课程的研讨形式得到教师们的一致肯定，在平时的教学活动 中，教师们也能主动地和同年级组教师在课前、课后开展同课异构式 的比较研讨，在交流合作中发展自我，在资源共享中体验快乐。5、改

35、变教研组组合形式，开展专题式研讨活动。幼儿园的课程提倡整合，学科间相互渗透，教学不再分科。为了适应这一转变，我们将教研组也重新划分，将原来按学科划分的计算、 语言、艺体教研组，改为按平行年组组划分的小、中、大班年组教研 组，每个年组教研组既可以根据不同年龄幼儿的身心发展规律， 及教 育共同点开展了年级专题教研，如小班的加快新生入园的适应；中班 的学会和家长的交流与合作；大班的幼儿衔接工作研讨等；又可以围 绕幼儿园的教研任务分年级组开展讨论，确保人人有课题，个个是“专家”。教师们认为改变后的教研组活动针对性很强， 能直接为自 己的教育教学提供帮助，因而在研讨中教师们踊跃发言、各抒已见， 参与教研

36、的热情十分高涨，教研气氛也很热烈。此外，我园还继续开展了幼儿园社会教学创新研究、幼儿英 语双语实验研究等课题研究。俗话说：“一份耕耘，一份收获”。正是我们扎实地开展了园本教研工作， 深入地进行了课程改革，我园 教、科研工作得到了各级领导的肯定，今年我园申报庐阳区教科研实 验基地获准，有幸地成为庐阳区首批中小幼课改科研实验基地。 同时， 近年来，教师们撰写的教科研文章经验总结， 多次获市级教科研成果 一、二等奖，多篇论文还在省级幼教刊物上发表，王俐还被评为市教 科研先进个人。但我们认为：真正最大的收益者还是那些可爱的孩子 们，他们在辛勤“园丁”的耕耘下，幸福、健康、愉快地“开花结果”。以上是我园

37、近几年的教、科研工作，虽取得了一定成绩，但还存 在一些不足，愿各位领导专家给予指导，我们将扬长避短，再接再厉， 向更高的目标迈进。【篇四：幼儿园教科研总结】时代进步的潮流和社会变革的趋势，不断向我们提出改革和发展 的新课题，在改革与竞争中探寻，在学习与反思中实践，我们视课改 为发展契机，积极营造自我追求，自我加压的环境，不懈努力，全园 上下积极地投身于课改的实践，以课改为契机，推进幼儿园自主发展。 新纲要的教育理念与精神的贯彻实施，关键在教师。本学期我们 根据本园实际，开展了一些活动，不断提高教师的教育教学能力。一、以专题研讨为切入点，转变教师教育观念本学期我们着重开展了一些专题研讨。在边学习

38、、边实践、边思 考中，我们对课改有了一些自己的理解与想法。如教研组活动中对“活动的预设与生成”进行了研讨，我们首先对“生成与预设”关系 的认识又有了新的领悟。之前，更多的教师认为：生成活动就是由小 朋友的热点课题或者新的发现而产生的一个活动。另外，只是由幼儿这里产生而教师预设明显的活动也归为生成活动。现在，教师们知道预设和生成是交错进行、不可分割的，它们可以相互转化。生成的课 题可以安排成预设活动，预设的活动也可以留有生成的空间。 其次感 悟到要使预设与生成两者间有机的结合，教师必须根据目标及幼儿的 需要和已有经验以及在与环境相互作用中生成活动。 随着研讨的深入, 教师们对生成课程的认识会更完

39、善、 更全面。如我们通过观摩新课程 的实践活动，并针对活动对“目标和过程的关系”进行参与式的研讨， 我们认为首先, 目标和过程是密切相关的，教师在组织活动时，既要有目标，但也要 注重活动的过程，它们两者是缺一不可的。目标是幼儿发展的方向， 而过程又是目标前进的方向。例如，在中班的活动蚂蚁，活动的形式看似很随意，教师顺应着孩子的关注和兴趣所在， 老师带着孩子 看录象、抓蚂蚁，但是教师心中的教育行为目标是清楚的，在孩子感 兴趣时发展孩子对蚂蚁探索的兴趣。 其次，我们还深深感到教育活动 的目标不应该停留于说教的层面，让孩子在被动的情况下接受目标， 而应该让孩子成为活动的主体，激发孩子的在动机，把教育目标渗透 在整个过程中，这样就能把外在的要求成为孩子真正的需要。 每一次 好的教学过程一定有个好的目标，目标和过程是相辅相成的。作为教 师，应该不断的在实践中探究和摸索，寻找制定符合幼儿年龄特点， 尊重幼儿经验的目标的方法，从而更好地开展教学活动，促进每位幼 儿的充分发展。二、坚持科研兴园、科研兴教，积极开展教育科研要实现从办园思想到办园行为的演绎过程， 必须打破长期来的以 经验来指导管理行为的模式，必须采用科学的思想方法来建构自己的 管理方略。我们坚持以科研为先导，全面提高幼儿园的保教质