《重复的奥妙》教学设计(共3页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上重复的奥妙教学设计【教学内容】新世纪小学数学二年级下册P84-85重复的奥妙【教材分析】 重复的奥妙是小学数学北师大版二年级下册数学好玩单元第二课时的教学内容。数学课程标准（实验稿）中提出：一些重要的数学概念与数学思想宜逐步深入。本册教材注意体现这一要求，这是本套教科书第一次设置独立的课引导学生探索规律，它有着深刻的数学思想，也是学生今后生活、学习的基础知识之一。教材中的情境图引导学生通过观察、思考体会简单重复的规律。情境图中蕴含多个简单重复规律的信息，这些丰富的规律有助于学生体会数学规律与现实生活的联系，体现规律存在的广泛性。学生在观察，找到规律的基础上，从实际情境

2、中抽象出规律，并用不同的方式表达出来，表达方式是多样的，如画图、文字、数字、符号等。再经过讨论交流，概括出规律的共同特征重复。接下来依据前面的规律，想象后面是什么，发展学生推理能力，最后再进一步列举生活中的重复现象，体会学习数学的乐趣。我们希望通过这节课的学习，积累学生找规律的方法、经验，从多个角度找规律，通过看、说、画、摆等活动表示规律。旨在体现活动性和探究性强的特点，让学生经历观察、思考、表达、分析、推理等活动过程，从而发现、概括规律。【学生分析】本节课重点研究的是简单的“重复”规律，“规律”这个词对学生并不陌生，一年级有找规律填数，所以找规律对学生来说并不难，但会用哪些方式表达，经过课前

3、观察，孩子用实物图和文字表达达到80%，说明学生的抽象、概括能力需要进一步培养；而“重复”的现象呈现也更加复杂，不仅是图形的颜色，而且在形状和数量上也都有着各自的变化规律。二年级学生对于数量和形状变化的规律，并非是一张白纸，他们具有一定的生活经验，在脑中都有自己的“规律”，因此，要通过学习，让学生经历观察、操作、猜测、分析、推理等活动过程，从而发现图形的颜色，形状和数量上也都有着各自的变化规律。【学习目标】1、在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。2、通过对不同事物所具有共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表达。3 在观察、思考、表达的过程中，感

4、受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。【教学重难点】重点：发现事物的简单排列规律。 难点：探索多层次寻找规律的方法。【教学过程】 一、创设情境，探究新知 1、语言描述看到的现象（课件演示学生说哪儿、老师点哪儿放大）引入：六一儿童节就要到了，小朋友们张灯结彩开始布置会场，你们看：一种这样挂（乱），一种这样挂？（有规律)师：比比看，哪种更漂亮？师：为什么你们认为第一种更漂亮？(有规律）你说的周期是什么意思哦？哦-，你这么说我明白了：一大一小是一组；后面和前面的一样，再次出现。你的意思是灯笼排列是有规律的。大家听明白了。师：刚才很多同学都认为按规律摆放的灯笼，更漂亮！于是会

5、场就按照大家喜欢的方式进行了布置。请看，会场漂亮吗？师：请仔细观察，你从图中还发现了哪些规律？（课件演示：学生说，老师点） 灯笼是一个大一个小的排列顺序；彩旗是两面红色一面蓝色的排列顺序；小朋友是一个女生一个男生的排列顺序；气球是一圈红色和两圈黄色的排列顺序；花坛；花是2、表示灯笼的规律。师：同学们真能干，找到了这么多规律，我们先来仔细看看灯笼的规律。出示要求：灯笼的规律是什么？用你自己喜欢的方式表示出来。（课件出示要求，独立思考）我刚才发现有几个同学表示的特别有意思，来看看他们是怎样表示的？（学生汇报）画图、文字、图形、符号、数字、字母（使用省略号和圈一圈的）小结：你们看，竟然有这么多方式表

6、示灯笼排列的规律，一排简单的灯笼里面藏着那么多奥秘。接下来我们玩个更有意思游戏，“我说你猜”。淘气用这个方式×× ××-表示图中规律师：你猜到他表示哪个物品的规律吗？还有不同想法吗？（怎样表示的）师：你们看一种表达方式既可以表示花盆的规律，也可以表示花朵的规律，还能表示出把“红花住绿盆”把“黄花住红盆”，这样一组一组排列的规律。112 112 112-同意他的猜想吗？用同一个表示方法为什么既能表示气球的规律，又能表示彩旗的规律呢？虽然气球和彩旗是不同的事物，但规律是一样的，我们就能用同一个方式来表示。（省略号：淘气、笑笑为什么加省略号？它表示什么呢。（像

7、这样写下去，还没写完）第一次小结：游戏之后有收获，回看一下：我们在表示这些规律时用到哪些方式：画图、文字、符号、数字有了这么多表达方式，我们寻找和发现规律可方便了！二、概括规律，升华认识。1、师：刚才我们从图中找出了好多规律，这些规律的共同点是什么？2、小结：孩子们的观察真清楚，准确的找到这些规律的共同点，同样的东西在后面再次出现。在数学上我们用“重复”一词来概括，刚才我们一起研究了重复的”奥秘”。认一认：重复（再重复来一遍）你明白这里的“重复”是什么意思吗？能结合图中例子给大家讲讲什么是“重复”。一定要请清前面一组与后面一组要一模一样，这样排的才叫“重复”。）3、师：按照重复的规律继续摆花，

8、下一盆应该是，再下一盆应该是。师：继续插小旗，下一个应该插。大风把小旗吹走了，谁能把小旗送回家？（再补插）看来，这下我们把重复的规律是认清楚，搞明白了！用你学到的重复来判断在会场门口挂的一排灯笼。（为什么？顺序不对。每个拴。）师：请你认真看一看，灯笼这样排列的规律是“重复”吗？（举手）为什么不是重复了？后面每一组都跟前面的一组完全相同。三、寻找身边的规律，联系生活实际，在生活中寻找美。（1）师：在我们的生活中有许许多多像这样重复的现象。如星期、打节拍、衣服上的图案，建筑物欣赏规律，感受美感 播放生活中有规律的图片。你能举一些生活中重复的例子吗？ 学生举例。 （课前跳舞）小结:生活中到处都可以看到有重复规律的东西，也正因为有了各种各样的重复规律,我们的生活才变得这么美!这就是“重复”的奥妙! （板书）四、练习1、师：解决实际问题（解决+创造 六一庆祝 板报）老师刚贴了2个走了，剩下的10个请你补充设计，利用重复的规律。（小组内把方法汇总）2、我们也来设计（小组合作）师：学了这节课，你想不想自己创作重复的现象呢？（你可以唱一唱、动作演一