2_四季_教学设计1

1、四季教学设计教学目标、认识课文中的生字：圆 夏 秋 雪 叶 对 说 就 冬 是 肚。    、理解课文内容，了解四季的特点。    、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。、    、学会观察，增强对四季美的感受，培养学生对大自然的热爱。 教学重点： 流利地朗读课文，认识生字。教学难点     知道四季的不同特点，激发学生对四季的美的感受。教学准备     有关四季的画面、课件。教学课时：2课时教学过程第一课时一、

2、复习旧知，导入新课1、复习：课件2出示上节课的生字，考察认读。2、直接揭题：小朋友们，今天，我们一起来学习新的课文：四季（板书课题）3.谈话激趣：你知道四季是哪个四个季节吗?你觉得春，夏，秋，冬四个季节各是怎样的？（学生只要说出自己的真实感受就值得鼓励）4、欣赏图画：今天，老师给大家带来了几幅美丽的四季图，我们一起来欣赏。（课件3出示） 5、引起下文：看了这四幅图，你有什么感受呢?(学生回答)对，春、夏、秋、冬四个季节都很美，你听，他们在说话呢。（课件3播放听课文配乐朗读）二、初读课文、学生自由读课文。（要求：读准字音，边读边圈出生字，多读几遍。）、读自己喜欢的部分。（要求：读通顺、流利）、检

3、查读文。学生个别读，要求其他学生认真听，听完评价他读得怎么样，要注意发现他的优点。4、再读课文。师生共同总结出读课文呢的优点和方法，教师强调:边想象边读，能把课文读得更好。5、开火车读课文。随着课件4、5、6、7的展示，分小节读课文。三、学习生字1、再读课文，要求学生画出生字词，自己认读，多读几遍。2、检查识字：课件8出示去掉拼音的生字，学生再次认读，:个别读，开火车读，小组合作读。3、小组合作讨论：在这些生字中，那几个比较难记，找到好的方法记住它。4、集体交流：说出自己的认字方法.教师提出：可以用什么办法记住“就”？认识“夏”这个字要注意什么？5、观察这些生字，说说有哪些字是左右结构？那些字

4、是上下结构？再次认读生字。6、猜字游戏：同桌互做，一个学生写一半生字，另一个学生猜字。四、再读课文，理解内容、学生再读课文读文，说说自己喜欢哪个季节？、根据学生对四季的喜爱，分成“春、夏、秋、冬”四个组，进行读书比赛。（根据学生的汇报，出示课件）3、交换再读：听了刚才小朋友的读，你还喜欢哪个季节，也来读一读。 4、表演读。小组合作读，要求带上动作边表演边读。、背诵课文，让学生用自己喜欢的方式（找好朋友背、加动作背）背诵课文。五、再问感受，总结本课，：1、学习了课文之后，你觉得四个季节是怎样的？是谁让我们欣赏到这变幻的美丽的景色？再读课文。2、教师小结：大自然真是神奇呀，一年四季变换的景色是他的

5、杰作。大自然是最了不起的画家。板书设计： 春 四季 夏 美丽 秋 冬                第二课时一、复习导入    1、认读生字。    2、背诵课文。二、课外拓展1、你能模仿其中一个小节，进行创编吗？（课件10出示题目）、选代表上台朗读本小组作品。、评选最佳创编组。三、学写生字1、课件11-14出示生字，学生观察“七、儿 、九 、无”，说说这几个字中都有哪个笔画？2、教师强调“竖弯钩”的写