九年级历史下册说课标

1、北京师范大学出版社义务教育课程标准实验教科书九年级历史下册渭南市临渭区韩马中学苏晓红研说流程研说流程说课标说课标说教材说教材说建议说建议一 说目标u课程总目标学段目标知识与能力过程与方法情感、态度与价值观一单元 第一次世界大战和战后世界二单元 从“大危机”到第二次世界大战三单元 从“冷战”到多极化当今世界形势四单元1、知道重要历史事件、人物、现象及人类文明的主要成果。2、了解历史的时序。3、了解多种历史的呈现方式（图片、实物）等。4、初步学会从多种渠道获取历史信息，逐步提高对历史的理解能力，初步学会分析和解决历史问题。5、学会口头、书面等方式陈述历史，提高表达与交流的能力。 1、认同、尊重、热

2、爱祖国的历史和文化。2、增强历史责任感。3、尊重世界各国、民族文化传统，形成面向世界的视野、意识。4、认识从专制到民主、从人治到法制是历史必然。5、尊重科学、崇尚科学，树立求真、求实和创新的科学态度。6、初步理解个人与群体、个人与社会的关系，确立积极进取的人生态度，形成健全的人格和健康的人格和健康的个个性品质。1、通过多途径感知历史，认识历史发展的时代特征和基本趋势。2、对历史事实进行理解和判断。3、逐步学会发现问题、提出问题，理解历史问题的价值和意义。4、掌握历史学习的一些方法。5、掌握解释历史问题的方法，表达见解言而有据，推论得当;积极汲取他人的正确见解，交流心得经验。情感、态度与情感、态

3、度与价值观价值观过程与方法过程与方法 知识与能力知识与能力初中历史初中历史总总目标目标第二单元 从“大危机”到第二次世界大战第一单元 第一次世界大战和战后世界第三单元 从“冷战”到多极化第四单元 当今世界形势学段目标九年级历史下册 世界 现代史n二 说教材编写意图编写特点立体式结构内容结构编写意图编写意图一、贯彻新课程改革基本理念1 编写意图编写意图二、以历史课程标准为依据三、进一步整合教科书体系四、促进教学方式的改进编写特点编写特点单元提示概括介绍单元知识各课每课导读正文每课一得材料阅读自我测评活动建议合乎学生实际，循序渐进设计，符合学习规律。各单元依据时序特点编排，每单元一个主题，科学合理

4、设计。各单元依据时序特点编排，每单元一个主题，科学合理设计。学习探究课多种形式出现激发学习兴趣2 编写特点第一单元十月革命及列宁的社会主义探索1课 20世纪二三十年代苏联的重大成就和经济政治体制上存在的严重弊端2课3课了解凡尔赛九国公约基本内容5课 活动探究 追忆列宁第一次世界大战和战后世界4课简述1923-1933年经济危机，知道罗斯福新政3 内容结构（内容结构（1）第二单元从大危机到第二次世界大战了解德意日法西斯暴行，说明绥靖政策的实质和恶劣影响6课二战的爆发及扩大，联合国家宣言、雅尔塔会议世界反法西斯建立及作用7课斯大林格勒战役，诺曼底登陆，攻克柏林的作用8课学习探究 模拟二战经典战例9

5、课3 内容结构（内容结构（2）第三单元从“冷战”到多极化通过“冷战”局面的形成，认识霸权主义对人类进步和安全的威胁。10课11课二战后美国经济发展及主要 特点，现代音乐和电影的发展。12课了解赫鲁晓夫 、匈牙利、东欧改革。13课知道欧盟的形成及发展、日本的崛起。14课亚、非、拉捍卫主权走上民族振兴之路。15课活动探究 从看漫画中学习历史。3 内容结构（内容结构（3）第四单元第四单元 和平与发展和平与发展1212 知道戈尔巴乔夫改革和苏联解体。16课 概述世界经济全球化加速发展的趋向，理解世界各国相互依存、相互竞争的复杂性。 19课 18课以计算机网络技术、生物工程技术等为例，概述第三次科技革命

6、的特点。17课以中东、科索沃等战争为例，了解世界格局多极化趋势。20课活动探究 对当今国际大事追根溯源。3 内容结构（内容结构（4）第6课 邪恶的轴心7课 疯狂的战车8课 正义的胜利9课 模拟二战经典战例4 立体式整合立体式整合2课 苏联的崛起11课梦幻超级大国13课挑战两级3课凡尔赛华盛顿体系12课 苏东的艰难探索18课 梦想成真的时代1课:俄国向何处去立体式整合立体式整合4课 ”大危机“与”新政“5课 追忆列宁16课 告别”雅尔塔“ 19课 机遇与挑战20课“时事溯源”关心世界，树立全球意识。17课 干戈不息世界格局世界格局经济全球化经济全球化经济危机经济危机大国崛起大国崛起第三次科技革命

7、第三次科技革命战争战争10课 ”冷战“与”热战“漫画”适合每一课的15课教学建议评价建议课程资源开发建议n三 说建议教学建议教学建议突出历史教学的特点突出历史教学的特点坚持正确的思想坚持正确的思想导向和价值判断导向和价值判断充分激发学生充分激发学生的历史学习兴趣的历史学习兴趣注重对基本史实注重对基本史实进行必要的讲述进行必要的讲述引导学生学会引导学生学会学习，学会思考学习，学会思考注意历史知识多领注意历史知识多领域、多层次的联系域、多层次的联系提倡教学方式、方法提倡教学方式、方法和手段的多样化和手段的多样化注意培养学生的创注意培养学生的创新意识和实践能力新意识和实践能力教学建议教学建议评价建议

8、评价目的评价原则评价方法评价的反馈全面了解学习历史的过程和结全面了解学习历史的过程和结果，激励学习，促进学生学业果，激励学习，促进学生学业进步、全面发展及改善教师的进步、全面发展及改善教师的教学和提高教学质量教学和提高教学质量坚持诊断性评价、形成性评价坚持诊断性评价、形成性评价与终结性评价相结合，教师评与终结性评价相结合，教师评价与学生、同伴评价相结合，价与学生、同伴评价相结合，量化评价与质性评价相结合。量化评价与质性评价相结合。历史习作、历史调查、历历史习作、历史调查、历史制作、纸笔测试、教师史制作、纸笔测试、教师观察、学生自评、学生互观察、学生自评、学生互评评评价要及时、恰当、有评价要及时、恰当、有针对性的鼓励、指导和针对性的鼓励、指导和帮助。帮助。评评 价价 建建 议议 最大限度的最大限度的利用课内资源利用课内资源 合理开发合理开发 课外资源课外资源