24送东阳马生序

1、24送东阳马生序学习目标1、学习积累课下文言词语，重点掌握“假借、弗、走、患、卒、被、从、若”等词的意义。2、了解“书序”与“赠序”的不同。3、学习运用对比手法表现中心的方法。4、借助工具书和课文注释，了解文章大意，体会作者现身说法以劝学的写作意图。5、学习作者刻苦好学、虚心求师的精神，珍惜现今的优越的学习条件，努力学习。学习重点学习积累文言词语，读通文言文。学习难点掌握通过对比表达自己观点的写作手法。学习过程一、学前准备：1、给加点字注音。嗜学( ) 怠( ) 叩问( ) 绮绣( )2、解释加点字词或短语。（1）余幼时即嗜学。（2）无从致书以观，每假借于藏书之家。（3）又患无硕师名人与游，尝

2、趋百里外从乡之先达执经叩问。（4）俟其欣悦，则又请焉。（5）同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环。（6）弗之怠。 （7）硕师。 （8）未尝稍降辞色。 （9）援疑质理。3、试着翻译文句。（1）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。（2）天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。（3）每假借于藏书之家。（4）当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。（5）至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。（6）又患无硕师名人与游。二、探究活动：（一）独立思考·解决问题1、作者是从哪几个方面来回忆自己刻苦求学的经历的？2、本文的中心意思是什么?请简要概括。（二）师生探究·合作交流

3、1、 如何写出自己学习时的困难条件的?请引用原文的关键词语或者句子回答。 2、作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么? 三、学习体会：1、本节课你有哪些收获？你还有哪些疑惑？2、你认为老师上课过程中还有哪些须要注意或改进的地方？3、预习时的疑难解决了吗？四、应用与拓展：（一）翻译下列句子。（1）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。（2）天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。（3）当余之从师也，负箧曳屣。（4）至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。（二）阅读并练习。余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。

4、录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无砚师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四肢僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。1、找出文中两个含通假字的句子并解释其中的通假字。2、请用自己的话概括本文的中心。3、作者是从哪几个方面来回忆自己刻苦求学的经历的？4、文中多处运用对比手法，试举一例并说说其作用。5、和作者