23雾凇(第一课时)

1、“阳光教育”教学模式课案学科：语文年级：四年级备课人：王妹课题：23、雾松(第一课时)课时数：2课时教 材 解 读雾凇选自苏教版小学语文第七册第23课。课文以生动、形象的语言描绘了吉林雾凇瑰丽而奇特的景象，并说明了雾凇奇观形成的原因。全文共3个自然段，结构清晰。第一自然段讲在三九严寒之际，松花江畔的十里长堤上，出现了雾凇奇观。第二自然段交代了雾凇形成的原因。第三自然段讲人们漫步在松花江边，观赏着这千姿百态的雾凇奇景，都会情不自禁地发出由衷地赞叹。教学内容A类 基标类1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。B类 综合类了解吉林雾凇奇观形成的原因。C类 拓展类感受

2、雾凇景观之美，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情和探索大自然奥秘的兴趣教学目标1、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利地朗读课文。 3、了解吉林雾凇奇观形成的原因。 4、感受雾凇景观之美，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情和探索大自然奥秘的兴趣教学重难点通过朗读来了解雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美是本课教学的重点和难点。教学辅助工具课件 小白板教学流程学生活动教师活动体现“阳光”的关键点设计意图教学调整自主质疑一、 读课题二、 说感受三、 写课题一导入揭题二、课件出示雾凇图，欣赏美景，说说你的感受。三、板书课题。指导“凇”字字形，左边是“冫”，不能写成“氵”

3、。指导学生观看图，初步感知雾凇景观。学疑聚焦1、组长在小白板上写出本组的问题。2、根据各小组汇报的问题，教师相机梳理筛选问题：1、要求学生能解决的问题在组内解决，然后把不能解决的12个问题写在小白板上。2、梳理小组整理出来的问题。预设在问题的梳理上由易到难，层层递进，使学生理解层次不断深入，知识掌握不断深化。双主探究学习导航：轻读课文，边读划出生词，对照生字表读准字音。读顺句子，长句间注意停顿。读通全文，标出自然段序号。学生按要求自读课文。检查自读情况。出示词语：雾气缭绕 琼枝玉树 洁白晶莹 缀满枝头 寒风吹拂 夜幕降临 弥漫雾气读词语，自由读、齐读、开火车读、注意纠正下列字的读音：封、凝、零

4、、凇、琼等。指读长句如：“这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。”等指名分自然段读课文。初读课文。1、范读讨论。范读全文，体会雾凇的美丽、奇特，学生边听边思考：你知道了什么？读后指名回答。2、自读课文。精读课文第1段。1、自由读第一自然段，看看你明白了什么？2、小组交流。3、提问：为什么吉林雾凇会成为闻名全国的奇观呢？你从哪些词句看出来？4、自读，分小组讨论。5、小组汇报，看图理解“洁白晶莹”、“缀满”、“银光闪烁”。6、指导朗读。（读出雾凇的美丽、奇特，读出自豪的语气。）各小组在小组长的带领下，提出各自的疑问。教师对各小组的汇报进行有效指导和重难点知识的点拨。并对个人和小组进行相应的奖励。双练拓展课末检测单（A类基标题）抄写生字新词。课末检测单（B类拓展题）练习背诵。教师组织学生分层完成课后检测单，先完成A类基标题，再完成B类拓展题。写完后组员可以跨组进行交流、