上海市徐汇区爱菊小学示范性网络教研与校本研修整合项目实施方案

1、 2015年“国培计划”示范性网络研修与校本研修整合培训上海市徐汇区爱菊小学实施方案根据国家教育部、徐汇区教育系统教师队伍建设“十二五”规划、2015年“国培计划”示范性网络研修与校本研修整合培训徐汇区实施方案等有关工作精神，为全面探索爱菊小学教师研修新模式，有效提升教师专业水平，特制定本方案。一、背景分析爱菊小学成立于1993年，是一所以艺术教育为特色的民办小学。学校在“全面发展 人文见长”的办学目标的引领下，遵循教育规律，积极探索适应新形势的学校发展道路，大胆开展教育教学改革，以创建“全区一流、全市领先、全国知名”的品牌特色小学为发展目标。为实现此项目标，学校教师队伍建设也面临着新的挑战，

2、为此，学校将抓住全国教育综合改革试验区落户徐汇的契机，借助区域教育资源服务平台，不断创新教师研修新模式，努力探索信息技术支持下的教学研究与教师培训，学校网络研修与校本研修深度融合，提升教师专业水平，为实现学校的可持续发展奠定基础。二、指导思想进一步贯彻落实区域教师研修部署要求，结合学校“结构化培育与分层研修相结合”的理念，以信息技术能力应用为引领，聚焦学科教学和教师专业发展，立足课堂教学优化，创新学校的教育信息化与教师专业发展模式，从个人、学校层面形成信息技术推动教师课堂教学、教师教育方式变革的持续发展动力，实现小学教育教学品质的提升。三、目标任务1以市级研修网为依托，构建一体化网络研修体系，

3、建立基于网络的研修运行机制，整合校本研修，打造线上与线下“教师学习共同体”，创新研修模式，促进教师在协作中改进研修行为，切实做到学以致用，提高研修效能，提升教师专业素养。2立足学校小学教育发展实际，以学科教学问题、教师专业发展需求为导向，采用体验反思、网上学习、行为跟进、总结提炼研修四环节，推动信息技术与教学实践深度融合，通过一年时间，对学校教师完成不少于80学时的线上研修和不少于40学时的线下研修，全面完成“国培计划”网络研修与校本研修整合项目的培训任务。四、培训对象学校全体教师。五、培训内容第一阶段：感受技术魅力 提升综合素养阶段说明 本阶段学员熟悉网络学习平台、研修安排、考核要求等，反思

4、自己在教学活动、专业发展中存在的问题，在此基础上撰写一份研修计划。网络课程1. 平台操作指南2. 国培大讲堂网络研修（学员）1. 学习网络课程；2. 完成研修计划；3. 参与研讨活动；4. 提出问题，发起问答； 5.上传资源； 6.参与社区学习共同体研修。 校本研修（教研组长组织）教研组组织组内学员谈自己的反思，并对本校学员完成的研修计划进行互评，推选优秀的研修计划。课堂应用（实践作业）作业1：反思自身教学过程中存在的问题，提交一份研修计划。第二阶段：运用技术工具 加工教学资源阶段说明依据上一阶段反思的问题和完成的研修计划，学习网络课程，结合本校的实际情况和近期开展教学活动实际，完成一份应用信

5、息技术优化教学活动的重难点分析及教学设计表单。网络课程信息技术助力教学准备课程网络研修（学员）1.学习网络课程；2.完成教学设计；3.参与研讨活动；4.提出问题，发起问答；5.上传资源；6.参与社区学习共同体研修。校本研修（教研组长组织）教研组组织学员对完成的教学设计进行互评和点评，研磨评选出优秀的教学设计，推荐至区域。课堂应用（实践作业）作业2：结合本校的实际情况和近期开展教学活动实际，完成一份应用信息技术优化教学活动的重难点分析及教学设计表单。第三阶段：应用技术工具 创新教学活动阶段说明本阶段通过校本研修和网络研修，依据学友和专家的意见，优化教学设计、课件及微课等，在课堂上进行实施，提交一

6、份课堂教学活动记录。网络课程 信息技术助力教学实施课程网络研修（学员）1.学习网络课程；2.完成实践作业；3.参与研讨活动4.提出问题，发起问答；5.上传资源；6.参与社区学习共同体研修。校本研修（教研组长组织）1.学校教研组组织课例观摩活动，可开展同课异构或同课同构活动；2.课后，教师研讨交流、教研（备课）组长或教研员点评，学员修改自己的作品，学校评选出校优质课，推荐至区域。课堂应用（实践作业）本阶段设计2个作业，学员任选其一完成。作业3-1：提交一份课堂教学活动记录（课堂实录或教学片断）；作业3-2：提交一份听课后的教学点评（课堂观察表）第四阶段：应用技术工具 优化诊断评价本阶段学员根据上

7、阶段应用信息技术进行教学实践的情况，运用信息技术工具制作课后检测试题，检测学生对所选定单元重难点学习效果，并对检测结果进行分析。 网络课程 信息技术助力教学评价课程网络研修（学员）1.学习网络课程；2.完成实践作业；3.参与研讨活动4.提出问题，发起问答；5.上传资源；6.参与社区学习共同体研修。校本研修（教研组长组织）在课例观摩的基础上，学校教研组（备课组）组织学员集体分析、研讨、找出问题，打磨教学重难点解决策略资源包。课堂应用（实践作业）本阶段设计2份作业，学员任选其一完成。作业4-1：提交一份课后检测试卷；作业4-2：提交一份检测结果分析。第五阶段 单元同步解难 优化教学策略阶段说明学习

8、专家和同行重难点解决的相关课程，反思自身运用信息技术解决重难点问题的教学，进行教学反思，有能力的学员可重新选择一个重难点，完成一个重难点解决的资源包（重难点分析、教学设计、课件、微课、课例、检测分析等）。网络课程1.学科核心素养课程；2.学科教学重难点示例课程网络研修（学员）1.学习网络课程；2.完成实践作业；3.参与研讨活动4.提出问题，发起问答；5.上传资源；6.参与社区学习共同体研修。校本研修（教研组长组织）在课例观摩的基础上，学校教研组（备课组）组织学员集体分析、研讨、找出问题，打磨教学重难点解决策略资源包。课堂应用（实践作业）本阶段设计2个作业，学员选择其一完成。作业5-1：学习专家

9、和同行重难点解决的课程，结合自身的教学，提交一份教学反思（包括对教学设计、教学实施、教学评价等多个环节的反思）。作业5-2：学员重新选择一个重难点，完成一份重难点解决的资源包。第六阶段 教师专业发展 成果精彩绽放阶段说明学习网络课程，参与精彩绽放活动。 网络课程1.专业发展2.课例研修3.研修模式网络研修（学员）1.学习网络课程；2.完成实践作业；3.参与研讨活动4.提出问题，发起问答；5.上传资源；6.参与社区学习共同体研修。 校本研修（教研组长组织）1、 支持学员参与精彩绽放活动及区域的精品展示活动。 2、提升专业素养，更新教育理念“悦读阅美”教师读书活动培训设计研修模块主要任务感悟反思以

10、教研组为单位 ，开展组内读书活动，教研组老师一起阅读一本书或一篇文章，每周保证一小时以上的研读，力争读深，读透，读有思考，读有感受，并且要读写同步，至少要撰写一篇有质量的读后感。进行读后感交流，谈感受，谈收获、谈疑惑，反思教学实践问题。网上学习就“提升专业素养，更新教育理念”为主题，网上学习先进教育理念，了解教育思想行为跟进每位教师在校园网教育论坛发布读后感。各学科教师结合工作实际，撰写一篇运用卢梭的教育思想解决教育教学中问题的案例。专家讲座，点评指导总结提炼学校利用读书沙龙、课题论证、校本教研、校本培训等活动载体，开展主题研讨，读书交流，师德演讲活动，为教师提供展示读书风采的舞台。 六、培训

11、方式全员培训采用在线自主选学、线下理论与实践相结合的方式进行。1.自主选学的在线研修参训教师通过登录中国教师教育研修网、市区级教师研修网进行网上选课、在线学习、互动交流、提交作业等工作。 2.理论与实践相结合的线下研修区校联动，发挥研修主导作用，围绕区域两个重点研修项目，设计相应的校本研修模块设计，采用感悟反思、教学实践、总结提炼等形式，开展线下研修活动。7、 培训工作开展 2015年6月-2016年9月 八、保障措施（一）组织保障校长是本校本项目实施的第一责任人，负责本校培训的规划和实施工作，由分管学校师训工作的副校长担任副组长，明确工作重点和思路，整体规划。工作组各组员全面落实和贯彻培训，负责培训主题的申报、培训活动的组织、管理和评估工作以及后勤保障工作。工作小组下设学科项目组，由各教研组长负责培训方案的策划、设计、培训的组织、实施、管理、学校网管具体负责信息技术支持等工作。（二）制度保障1.建立培训课程申报、审批制度 根据要求，每年向区教师进修学院师训部申报培训课程，课程经区课程审批专家小组审批通过后方可实施。2.建立培训实施跟踪制度学校根据区教师进修学员的整体工作推进要求，做好培训设计的细化、活动记录、考勤考核、书面总结等