三年级语文第一单元活动单设计

1、三年级语文第一单元 燕子（第一课时）【学习目标】1. 学习本课生字词，能正确书写。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过朗读了解课文内容。 4.感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的美。【学习重难点】学习本课生字词，能正确书写，通过朗读了解课文内容。【活动方案】活动一：按要求自学课文。 1.明确自学要求。 （1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。 （2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。 2.学生自学。 3.检查自学效果。 （1）出示新词语，各组选取代表展示自学成果。 （2）说说词语的意思。 4.小组朗读课文，看看哪组读得

2、正确、流利。活动二：学习第一自然段 这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。1.小组内自由读，并说说自己的感受。2.小组指名学生用自己的话来说。3.思考：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？4.句子中用“乌黑光亮、俊俏、剪刀似的”有什么作用？5.有感情朗读这一段。活动三：进行“画图、说话”训练，深入体会。1.再读第一段把郑振铎写的燕子画下来。2.小组内互相介绍一下自己画的燕子。3.小组成员到前边来把自己画的燕子向介绍一下？4.注意到没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？这告诉我们描写景物应注意什么？【检测反馈】 背诵第一段。抄写生字

3、词燕子（第二课时）【学习目标】1. 正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。2.运用合作交流探究的方法自读自悟，达到“情由景生”的效果 。 3.感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的美，培养学生热爱大自然的思想感情。【学习重难点】1.体会燕子的可爱和春天景色的生机勃勃。2.在观察景物的基础上如何抓住景物的特点进行描写。【活动方案】活动一：学习第二自然段 1.默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么？2.再读第二自然段。（1）什么形成了光彩夺目的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？ （2）什么叫“赶集”？请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。

4、3.这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请朗读第四句并回答下面问题。（1）谁能简单地说说这句话的意思。（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？4.小组派代表展示学习效果。 5.小组成员用赞美的语气来朗读这一段看谁读得好。 活动二：学习课文第三自然段。1.读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？2.一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？4.从中看出了什么？读读这个词所在的句子，想一想、说一说。5.还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？6.大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。活

5、动三：学习第四自然段。1.读第四自然段，看看写的是什么？2.哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。3.“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？看看书上的插图。4.这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？ 5.小组派代表说说自己小组学习的体会。【检测反馈】 背诵全文，积累好词佳句古诗两首（第一课时）【学习目标】1.认识书写生字，理解诗句的意思。2.朗读诗歌，背诵诗句。3.通过朗读理解诗意，积累诗句。 4.在理解中提高能力，在背诵中增加素养。【学习重难点】理解诗句的含义，想象诗歌所描写的意境。【活动方案】活动一：背诵古诗，导入新课1）.春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌

6、来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?2）.学习咏柳，自读完成以下要求1.把诗歌读正确、流利，认记生字"咏、绦"，2.指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”3.根据注释了解诗歌的大意。4.小组交流；互相释疑，讨论难点。3）.小组代表反馈学习成果，全班交流学习。活动二：朗读古诗，理解诗意，体会感情1.小组内读诗句，说说自己对诗意的理解。2.小组交流，相互点拨：(1)“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?( )(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?3.展示

7、小组的成果全班交流学习。4.结合理解，练习有感情地朗读。(1)自己练习读，边读边想象。(2)小组内读，小组成员评议。(3)小组代表全班读，全班评议。【检测反馈】1.粗读下一首古诗春日2.背诵默写古诗。古诗两首（第二课时）【学习目标】1. 认识书写生字，理解诗句的意思。2.朗读诗歌，背诵诗句。3.通过朗读理解诗意，积累诗句。4.在理解中提高能力，在背诵中增加素养。【学习重难点】理解诗句的含义，想象诗歌所描写的意境。【活动方案】活动一：温习旧知1.指名背诵咏柳。2.用自己的话说说诗句的意思。活动二：学习春日，自读完成以下要求1.把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。2.读诗，提醒读准“胜”“泗”

8、“滨”。3.根据注释了解诗歌的大意。4.小组交流：互相释疑，讨论难点。5.全班交流：解决疑难，共同进步。活动三：读古诗，理解诗意，体会感情1.读诗句，说说自己对诗意的理解。2.小组学习，相互点拨:(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？(2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?3.小组汇报，全班学习交流。4.结合理解，练习有感情地朗读。(1)自己练习读，边读边想象。(2)小组内读，小组评议。(3)全班展示，评选“朗读小明星”。5.感悟：试着说说学习了这首诗你有什么感想从中领悟到了什么？【检测反馈】1收集几首朱熹的诗读一读，背一背。2.到大自然中去走一走，看

9、一看，写一些你眼中的春天。荷花（第一课时）【学习目标】1.学习本课生字词能正确读写，正确、流利、有感情的朗读课文。2. 图文对照感受荷花的美 。 3.培养观察能力和想象能力。【学习重难点】图文对照感受荷花的美。【活动方案】活动一：荷花小知识。1.谁见过荷花？它是什么样的？你知道哪些赞美荷花的诗句？2.简单用自己的话说说你知道的荷花。活动二：观察荷花插图。1.荷花开得怎样？长得怎样？形状和颜色怎样？2.白荷花刚开、全开和没开时各是什么样子？3.满地的白荷花开得怎样？4.图上除了荷花、荷叶还有什么？想想它们与荷花有什么关系。5.小组交流学习心得，并选举小组代表。6.小组代表全班交流，全班

10、相互学习交流。活动三：初读课文，读通句子。1.自己小声读课文，这篇课文主要写什么？2.通过拼音认识莲、胀、翩、蹈、梦等生字。3.查字典并联系上下文，理解下列词语意思：(1)挨挨挤挤： (2)碧绿：(3)莲蓬： (4)翩翩起舞：(5)饱胀： (6)破裂：活动四：再读课文，理清脉络。我看荷花 我爱荷花 我变荷花1.小组讨论：看提纲；给课文分段。2.小组汇报展示成果。3.分段指名朗读课文：要求读正确，特别是课文中的生字词，读后评议。【检测反馈】 思考我为什么去看荷花，找出荷花的特点。荷花（第二课时）【学习目标】1.了解课文内容，背诵自己喜欢的部分。2.感受荷花的美，加深对荷花美的感悟。  

11、3.培养观察能力和想象能力。【学习重难点】1.结合课文说说一“一大幅活的画”指的是什么。2.理解我看荷花时展开的美妙想象。【活动方案】活动一：粗读课文1.分组读课文。 2.评议，全班指导。活动二：细读课文，深究文意。1.精读第1部分。(1)读第1自然段，思考：“我”为什么去看荷花？这里指出了荷花的什么特点？(2)自读第2自然段：荷叶、荷花是什么样子的？找出书中有关语句用“-”画下来。 (3)再看图：图文对照，谁能用自己的话说说荷叶、荷花的样子？(4)质疑：荷叶是什么样的？书上怎么写的？读读和自己说的比比。池塘里的白荷花是什么样的？课文用了哪一种句式写出来的？A.这个句式说明了什么？ B.“才”

12、“全”“还”表示什么？还有哪些词表现了白荷花的颜色美？姿势美？2.自读第3自然段。(1)读第3自然段：作者为什么把这一大幅画看作“活的画”？“看作”是什么意思？(2)这幅画怎么会活起来？从哪些词句可以看出来？请用“”画下来。(3)用这么美的词句来描写荷花，表达了作者一种怎样的感情？3.自学第4、5自然段。(1)默读课文：当作者陶醉在荷花盛开的美景中时，眼前出现了怎样奇特的景象？(2)思考：为什么“我”由看荷花却情不自禁地变成了荷花，而蜻蜓和小鱼还要和荷花说上一阵悄悄话，是什么原因让荷花对人、物产生那么大的吸引力呢？表达了作者什么感情？(4)第5自然段主要说什么？它对第四自然段有什么作用？4.小

13、组交流并汇报学习成果，全班交流反馈。【检测反馈】学完了这篇课文，同学们心中都会留下荷花美丽的样子吧。现在，请同学们结合课文的学习，谈谈“我眼中的荷花”。珍珠泉【学习目标】1.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。2.了解课文写了珍珠泉的哪些特点。3.通过多种形式朗读，品味优美词句 。 4.感受热爱家乡，热爱大自然的思想感情。【学习重难点】了解课文写了珍珠泉的哪些特点，领悟作者的思想感情。【活动方案】活动一：读题质疑1.说一说泉水是怎样的，它与溪水、河水有什么区别。2.这个泉的名字加珍珠泉，大家又有怎样的疑问？活动二：初读课文，整体感知1.自由读文，利用工具书或与同桌交流读准字音。2.用自己喜欢的

14、方式理解生词。 3.开火车读课文，说说课文围绕珍珠泉都写了什么内容。4.小组交流学习，选小组代表全班反馈。活动三：精读课文，感知珍珠泉的特点1.用自己喜欢的方式读课文，思考刚才的问题。为什么叫珍珠泉？珍珠泉有哪些特点？2.再读课文，说说“我”对珍珠泉有怎样的感情。3.哪一句话更能表达“我”的这种感情？应该用怎样的语气来读？4.小组讨论，归纳总结。5.全班展示，相互学习。活动四：拓展升华1.为珍珠泉设计一段导游词。2.小组交流，推荐写的好的同学作品，全班展示。【检测反馈】想一想家乡有哪些景物，该如何介绍。语文园地一（第一课时）【学习目标】以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对

15、家乡的热爱。【学习重难点】讲清事物的特点，表达自己对家乡的热爱。【活动方案】活动一：说说我们家乡的美我门祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧：一）、明确说与听的要求：1.讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。2.认真听别人讲，可以补充，可以提问题。二）、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学。三）、全班交流，其他人点评或提问。四）、评选出“家乡美最佳使者

16、”五)、布置在生活中的交际。向父母或其他长辈介绍一处家乡景物。【检测反馈】一、选词填空。劲头 尽头1听说要举行跳长绳比赛，同学们（ ）十足。2在这条街道的（ ），有一座小公园。原因 缘故1这件事情的（ ）是这样的。2可惜没有鱼，是水太清太凉的（ ）吧。二、照样子，把下面的句子写具体。例：水是那么绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过的。1花儿是那么红，_ _。2水是那么清，_ _。 3草是那么密，_ 。4水泡是那么美，_ _。语文园地一（第二课时）【学习目标】1.把景物特点写清楚。2.运用所学到写作方法描写家乡景物。【学习重难点】运用所学到写作方法描写家乡景物【活动方案】活动一：激趣入题，习作练习

17、通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方！你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！1.阅读课文p15页“习作”内容。2.根据要求，进行习作练习。3.自主完成习作，并与小组成员进行互评，完善习作。4.完成习作，小组展示，选出23篇比较有特色的习作进行全班展示。5.展示优秀习作，学习好的经验。6.根据展示情况，与别人的习作比较后，完善自己的习作。【检测反馈

18、】拓展创新下面的句子各用了什么修辞手法，选择填空。反问 比喻 拟人 排比1水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过的。水是那样深，又那样清，清得能看见潭底青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。（ ）2水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光多像一串一串彩色的珍珠啊！（ ）3难道是有许多快乐的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩儿吗？（ ）4水泡越来越大，最后在水面绽开了，在“扑哧”一笑中消失了！（ ）语文园地一（第三课时）【学习目标】积累词汇【学习重难点】发现词的特点？引导学生发现更多类似的词语。【活动方案】活动一：我的发现 1.出示课本里的词语。 2.自己读词语，想想你发现了什么？ 3.小组交流，并汇报。 4.说一说，还发现哪些词有这个特点？引导学生发现更多类似的词语。 活动二：日积月累 1.我会填 （1）自己尝试填一填 （2）指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语