古诗两首教案精品教学设计五

1、古诗两首教案精品教学设计五一、教学目的1认识“落、少、扬、烟、童等11个生字。2会写“少、处、忙、村、放、春、学7个字。3学习“竖心旁“反文两个部首。4正确、流利地朗读课文，背诵课文。二、教学重点、难点1.正确读准11个会认字。按正确笔顺书写7个会写字，并注意安排好字的间架构造。认识并正确书写2个部首。2.理解两首古诗所描写的情景，正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。三、教学准备课件、字卡。建议学时数：2学时四、教学过程第一课时内容：学习?春晓?。步骤：一谈话：前面我们学习了两首儿歌，你们能背下来吗？全班齐背两首儿歌背得真好！对于春天，你最想说的一句话是什么？指名说话，进展语言训练，同时激发学

2、习情趣同学们用自己的语言，表达了对春天的赞美之情。和我们一样，古时候的文人也作了很多诗来赞美春天。请看这首诗课件或看书出示?春晓?诗文。二读课文，读准字音：请同学们试着读读这首诗，不认识的字用自己喜欢的方式解决拼音节、结合上下文猜字、问同学、问教师等。此环节意在引导学生自己发现、解决问题，尊重学生的个性，使他们有选择的学习方式权利，不过教师在此要注意引导学生如何选择方式。对于能自己解决的问题不能依赖别人。如自己可以拼读音节时不能涂省力而去问别人。1检查读音情况：1抽读卡片指名、开火车认读：夜、落、少、知、处。2讨论认准这些字的方法：春此环节意在在认字过程中浸透汉字的知识、培养识字的才能。分析字

3、形以会写字“少、“处、“知为主。三再读诗文：检查读音。1自由读。2同桌互相读。3指名读。四识字、理解、感悟、朗读：学生自读诗句，提出不懂的问题，师生共同解决。整体感知课文，以学生为主体，根据学生需要进展教学。顺学而导。详细解决问题：1理解题意，学习“春。理解“晓。A学习“春时可以采取猜字谜的形式：“三人观日。既而理解“春的意思，指名进展组次练习。B读题目质疑假设学生初读时已经提出就直接解决：有什么不懂的地方？C结合“日字旁理解字义与太阳有关。指早晨。D再读课题，导入：这首诗表现的是春天早晨怎样的景象呢？2分别朗读每一个诗句，感受其中的意境：A：春眠不觉晓：引导学生结合生活实际体会并读出春天的早

4、晨沉睡后舒适的感觉。引导朗读：春眠/不觉晓。B：处处闻啼鸟：通过课件演示，理解“处处。分别在不同的方位出现小鸟及叫声，使学生如临其境。引导朗读：处处/闻啼鸟。学习“处：分析字形：半包围构造，先外后内。与“外、“夜比照记忆。C：夜来风雨声，花落知多少。：通过课件或图片展示被春雨打落的花瓣，使学生感受诗人对落花的怜惜之情。引导学生读出自己的情感。D：学习“知：分析构造，认识“失字旁。重点指导第四笔不出头、第五笔是点。E：学习“少：引导学生观察这个字容易错的地方，与小比照。第二笔是竖，不要写成“竖钩。区别多音字“sho“shào。对生字的学习采取随文识字的方法，安排在朗读感悟过程中，更有利

5、于学生的理解，落实在语言环境中识字的要求。F：整体感悟情景，有感情地朗读课文。对诗句意境的感悟，教学中不要求学生千篇一律。要鼓励个性体验，如学生对最后一句的朗读可以这样读：花落知多少感慨：花落知多少。也可以悲鸣：花落知多少。朗读过程中教师要采取多种形式，如：分句读、齐读、合作读、接读、评读等四熟读成诵：采取多种形式进展背诵，如自由练习、指名背诵、师生互相提示合作背诵等五写字：少：独体字，注意笔画间的间架构造，位置安排。自己描、写。互评。处：正方形，外边三笔教师带写，注意撇短捺长、找准斜度。知：左右比照，可以用画线法比较：左高右低、左长右短,特别是与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。春：学生

6、小组学习，讨论。教师指导横与横之间的间隔 、长短。针对不同的字，通过不同方式进展指导，调动学生积极性、发挥学生的主动性、提供合作时间与空间。重点打破难点。六布置作业：1必做：背诵古诗、抄写生字。2选做：查阅作者孟浩然的其他诗句。第二课时教学内容：?村居?步骤：一谈话导入、解题、学习“村。1、上节课我们学习学习了?春晓?，谁愿意给大家背一背？2、学生背诵?春晓?3、激趣：下面我们再学一首关于春天的古诗?村居?。4、齐读课题，学习“村：问：关于这个字你都知道什么？音？义？写？部首及形声特点等，此意在调动学生积极性，给学生展示的时间、空间鼓励学生多种渠道识字、写字，加强合作学习。二激发兴趣、整体感知

7、。1、带入情景：诗中描写的就是在乡村居住是看到的一种春天的景象。出示课件你们想看吗？2、整体感受：看到这种情景你有什么想法？鼓励学生个性展示，用不同的方式表达自己的不同感受。3、导入识字：诗中有一些我们不认识的字，你能试着认会吗？三初读课文，识字，读正确、流利。1、用最适宜自己的方式学习生字、鼓励合作互助。2、用卡片检查生字、指导识字。3、检查指导读课文，指导读流畅。四理解词句，理解诗的大意。1、自己学习：自己逐句读诗，想一想每一句诗什么意思。有什么不懂的问题。2、小组讨论：读懂的内容、讨论不懂的词句。3、教师针对学生质疑，指导学生联络生活实际，理解每句诗的大意。重点指导词义：拂：轻轻地擦、扫

8、。纸鸢：风筝。烟：春天蒸腾起的烟雾。五指导朗读，体会诗情画意。学生自己试读，小组汇报、评议。推荐读得好的同学给全班同学听。师生共赏。教师要适时适度地通过看图、课件演示及结合生活实际引起学生的想象，开启思维，要引导学生想象诗歌描绘的画面，以帮助理解内容。加强小组合作、生生合作、师生合作，使学生学欣赏，引导学生擅长正确评价别人。在评读过程中可以引导学生进展赛读，使朗读程度层层进步草长/莺飞/二月天，拂堤杨柳/醉春烟。儿童散学/归来早，忙趁东风/放/纸鸢。六熟读成诵。自由背诵、同桌检查。七指导写字。忙：重点板书“竖心旁，注意左右笔画的穿插。右边的横插在左边点的下面。村：左右同高同长，注意“木字旁和“村中两点的位置关系。放：板书四笔反文的书写方法。可采取笔画拼摆的