古词二首 教案教学设计

1、古词二首 教案教学设计教学要求：1.同孩子们一起熟读成诵两首，故此再度中共同想象此中所描绘的意境，感受诗化的语言，领会词人所寄予的丰富情感。2.力求初步感悟古词的韵味，在激发孩子诵读、记忆、积累、沉淀的兴趣的同时，吸收祖国优秀的文化精粹，为丰厚文学底蕴的形成打下坚实的根底。3.掌握生字词。教学重点：同孩子们一起熟读成诵两首，故此再度中共同想象此中所描绘的意境，感受诗化的语言，领会词人所寄予的丰富情感。教学难点：力求初步感悟古词的韵味，在激发孩子诵读、记忆、积累、沉淀的兴趣的同时，吸收祖国优秀的文化精粹，为丰厚文学底蕴的形成打下坚实的根底。教学时间：两课时教学过程第一课时如梦令一、介绍什么是词(

2、出示课件)词是一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体，也称诗余、长短句等。它兴起于隋唐民间，晚唐、五代文人使之调式逐渐固定下来，艺术上也渐趋成熟。到了两宋，词的创作空前繁荣，出现了许多著名词人和多种风格流派。李清照和辛弃疾分别是婉约派和豪放派的代表词人之一。词在形式上的特点是调有定格，句有定数，字有定声。每首词都有一个曲调名称，叫词牌，如如梦令、西江月等词牌规定着这首诗的字数、句数和平仄声韵，和词的内容并无必然联络。词的一段叫一片或一阕。有的词有上下两阕，上阕和下阕的格律要求根本一样。二、介绍作者(出示课件)李清照(1084ndash;约有1151),号易安居士,南宋女词人.早期生活富裕,跟丈夫赵明

3、诚共同致力于书画金石的搜集整理,金兵入据中原后,流落南方,明诚病故,境遇孤苦,前期多写其悠闲的生活,后期多悲叹身世,情调感伤.常用白描,语言清丽.有?漱玉词?集。三、学生自读，初步感知词意。(出示课件)1.初读词句,你知道了什么?学生谈自己的感受。2.你还有什么不理解的，大家交流。四、再读，想象词中所描绘的画面。1.这首词寥寥几句，可是句句皆为画面。大家熟读古词，结合句子，想象词中所描绘的画面。给学生充分的时间去读，去背，去想象。2.学生畅所欲言，描绘自己想象到的画面。五、细读，品味作者的思想感情。这首词，追叙了作者泛舟留连忘返、酒醉后几乎迷路的动人情景，抒发了作者热爱生活的感情。六、欣赏李清

4、照的其他词。学生介绍自己搜集的资料。第二课时西江月一、导入辛弃疾是南宋豪放派词人的代表人物，又是南宋著名的抗金将领。幻灯片1：辛弃疾的照片。文字：豪放派词人的代表。他在南宋曾做到封疆大吏，但他那英伟磊落的议论和果断干练的作风，特别是力主抗战恢复的政治主张，却遭到同僚的嫉恨和最高统治阶层的打击。后来他终于被弹劾罢官，回到带湖家居，过着悠闲置散的退隐生活。辛弃疾向来关心民间疾苦，他自号稼轩居士今天我们来学习辛弃疾的?西江月?幻灯片：该课封面。文字：西江月辛弃疾明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪头忽见。画外音：男声朗读全诗?西

5、江月?明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。上阕：稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前下阕：旧时茅店社林边，路转溪头忽见。这首词使用的是?西江月?这个词牌，该词牌要求：三、鉴赏诗句1、诗人描绘了一幅江南山村盛夏月夜图，一片诗情画意，优美动人的风光、恬静宜人的气氛。充满了朴野成趣的乡土气息。让我们一起来朗读这首诗吧。学生朗读全诗。2、这首诗是诗人撤职闲居时的作品，辛弃疾的词以悲壮激昂、豪气奔放为主要风格。但他笔下也能呈现清丽幽美的风光，流露活泼自然的情调。这一首?西江月?就是别具清丽风格的词，宛如一首夏日小夜曲，给人以浪漫的享受。那么我们仔细来分析这首词吧。1明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉

6、。幻灯片：山村月夜图，有树枝、鸟雀及鸣蝉。文字：如上提问：这两句诗描绘了一幅怎样的画面？分析：先以惊鹊写明月，明月出来了，树枝上的鹊儿一见到光就惊飞不定。次写鸣蝉，半夜还有蝉鸣，可见天热，为下片写雨伏笔。本来摸黑走路，明月一出来，眼前一片光明，天气很闷热，起了阵阵清风，这时多么惬意！惊鹊，反衬词人的坦然，鸣蝉，使人越发感到乡村的幽静。2稻花香里说丰年，听取蛙声一片。这两句点明了季节是在夏天，正是稻谷扬花的时候。稻花飘香，蛙声一片，又闹又静，乡土气息更浓重了。词人为农家感到由衷的喜悦。在这作者把蛙拟人化了，写蛙懂得说丰年，既生动地渲染了连蛙也为之欢唱的丰年景象，使之更为突出鲜明，也映托出人逢丰年的喜悦。3七八个星天外，两三点雨山前。词人写明星而不写乌云，只用七八个星星来暗示乌云布满天空。两三点雨说明雨点很大，不紧，疏朗，将骤雨的前奏写得逼真。4旧时茅店社林边，路转溪头忽见。大雨将至，急忙避雨，本来很熟悉茅店的位置，一时竟找不到了，可见词人刚刚是怎样的沉浸在稻花香里说丰年的意境之中怡然自得，