第七册混合运算巩固练习

1、第七册混合运算稳固练习这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?第七册混合运算稳固练习“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼 ,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂 ,“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书 ,最初出现的“

2、先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食 ,先生馔；?国策?中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者 ,有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“教师之意 ,倒是与当今“先生的称呼更接近。看来 ,“先生之根源含义在于礼貌和尊称 ,并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载 ,首见于?礼记?曲礼? ,有“从于先生 ,不越礼而与人言 ,其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者 ,与教师、老师之意根本一致。家庭是幼儿语言活动的重要环境 ,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作 ,孩子一入园

3、就召开家长会 ,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长 ,要求孩子回家向家长朗诵儿歌 ,表演故事。我和家长共同配合 ,一道训练 ,幼儿的阅读能力提高很快。教学内容：教材第1819页练习四第5一11题和思考题。教学要求：使学生进一步掌握四那么混合运算的运算顺序 ,选择灵活、合理的计算方法 ,比拟熟练地计算混合运算的三步式题。教学过程：一、揭示课题这节课 ,我们主要练习带有小括号的混合运算。(板书课题)通过练习 ,要进一步掌握带有小括号的混合运算的运算顺序 ,能正确地、比拟熟练地按运算顺序计算已经学习的三步计算式题 ,使计算能力得到提高。二、组织练习1口

4、算练习四第5题。出示口算卡片 ,指名学生口算2做练习四第6题。然后集体口算一遍。小黑板出示 ,让学生观察 ,每一道题对不对 ,错在哪里。让学生改在练习本上。提问：第1小题为什么不能从左往右先算165减657第2小题的小括号为什么不能去掉?指出：带有括号的混合运算 ,要先算括号里面的。当小括号里又含有加(减)和乘(除)时 ,要先算乘除法 ,再算加减法。小括号在题中能够改变混合运算的运算顺序 ,所以不能随意添加或去掉小括号。3做练习四第7题比照练习。(1)做第7题第一组。小黑板出示。提问：这一组算式有什么相同和不同的地方?它们的运算顺序一样吗?为什么?同学们分小组讨论。指名三人板演 ,其余学生把这

5、三道题做在作业本上。集体订正。结合让学生说一说每一题的运算顺序 ,检查计算结果。提问：这三道题的计算结果一样吗?为什么会不一样?指出：我们在计算混合运算的式题时 ,一定要先看清题目 ,确定按怎样的顺序计算 ,然后按运算顺序一步一步正确计算出结果来。(2)做第7题第二组。 小黑板出示。提问：第二组算式有什么相同和不同的地方?谁来说一说每道题的运算顺序?指名三人板演 ,其余学生分三组 ,每组一题做在练习本上。集体订正。提问：这三道题计算的结果相同吗?这说明我们在计算时除了看清数和运算符号之外 ,还要注意什么?(3)小结：这里两组题 ,每一组题里虽然数和运算符号的排列次序相同 ,但因为有的有小括号

6、,有的没有；有小括号的题括号的位置也不一样 ,所以运算顺序就不同 ,这样计算的结果就不一样。因此 ,计算四那么混合运算 ,一定要按运算顺序正确计算 ,才能得到正确的结果。4根据要求加小括号。小黑板出示。提问：如果不加括号 ,最后一步算什么?能根据后面的要求加小括号吗?学生口答 ,老师添括号。38X3+372÷6最后一步算除法38X3+372÷6·最后一步算乘法说明：在算式里添上小括号 ,就能改变运算顺序。这就是说 ,如果在一个算式里 ,要改变顺序把某一局部先算 ,就可以把这一局部括在括号里。三、解答思考题1解答第一组题。观察左、右两个算式 ,思考有什么相同和不同之处 ,它们的结果相等吗?为什么?同学们分小组讨论。反应：左边的算式表示把4个47和1个47合起来是5个47 ,右边的算式先算4加1得5 ,再算47X 5也表示5个47 ,因此这一组题的得数相等。2解答第二组题。我们已经学习了关于四那么混合运算的一些运算顺序 ,你们根据已有的这些知识 ,判断一下这第二组题的得数是否相等。指名几个学生口答。说明：200÷2X4含有乘、除运算 ,应按从左往右的顺序先算除法再算乘法 ,200÷(2