第二册求一个数比另一个数多几（少几）的应用题

1、第二册求一个数比另一个数多几少几的应用题第二册求一个数比另一个数多几少几的应用题教学内容：教科书第73页例4及“做一做。教学目标：1、使学生进一步掌握相差的概念 ,理解和掌握求一个数比另一个数多几少几的应用题的解题思路和计算方法。2、培养学生遇到问题能够从数量上进行观察和思考的兴趣和习惯 ,促进学生形成初步的计算意思。3、使学生在用所学知识解决实际问题的过程中 ,感受数学在日常生活中的作用 ,体验成功的喜悦。教学重难点：明确“一个数比另一个数多几就是另一个数比这个数少几。教学准备： 例题挂图 ,小棒。设计思路：本课是有关两位数减一位数和整十数计算应用的内容 ,教学过程中应注重对学生思维方法的训

2、练 ,增强学生应用数学的意思。教学过程：一、复习第一行：第二行： 比 多 个。 可以分成两局部 ,一局部是跟 的 ,另一局部是比 的。二、探究新知1、教学例4。1出例如4挂图 ,让学生互相说一说图的意思。2师生共同分析数量关系。3让学生自己摆小棒 ,讨论出“小磊比小雪少几朵红花 ,就是小雪比小磊多几朵红花的结论。4列式：128=4朵口答：小磊比小雪少4朵红花。5再让一位学生看图说一说图意 ,小组内的学生说一说。2、教科书第73页的“做一做。1这道题告诉我们什么条件 ,要我们求什么问题？求我比你少几本书 ,就是求你比我多几本 ,或你我相差几本。2学生独立完成 ,集体订正。3、小结。谁能说说例4与

3、例3有什么不同点和相同点？例4是求一个数比另一个数少几的应用题 ,例3是求一个数比另一个数多几的应用题；这两题都是求两个数相差多少 ,都是用减法计算。三、稳固练习1、完成练习十三的第2题。一般说来 ,“教师概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋唐初学者 ,四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及 ,故谓师为师资也。这儿的“师资 ,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指教师。这儿的“师资和“师长可称为“教师概念的雏形 ,但仍说不上是名副其实的“教师 ,因为“教师必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。2、完成练习十三的第3题

4、。四、课堂小结单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,到达“一石多鸟的效果。让学生说一说本节课的收获。观察内容的选择 ,我本着先静后动 ,由近及远的原那么 ,有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的 ,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的 ,是相当有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等 ,孩子一边观察 ,一边提问 ,兴趣很浓。

5、我提供的观察对象 ,注意形象逼真 ,色彩鲜明 ,大小适中 ,引导幼儿多角度多层面地进行观察 ,保证每个幼儿看得到 ,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法 ,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察 ,观察与说话相结合 ,在观察中积累词汇 ,理解词汇 ,如一次我抓住时机 ,引导幼儿观察雷雨 ,雷雨前天空急剧变化 ,乌云密布 ,我问幼儿乌云是什么样子的 ,有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时 ,我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来 ,我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨 ,我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比拟观察 ,让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后 ,我又带幼儿观察晴朗的天空 ,朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高 ,白云飘 ,鸟儿飞 ,树儿摇 ,太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情 ,幼儿不仅印象深刻 ,对雷雨前后气象变化的词语学得快 ,记得牢 ,而且会应用。我还在观察的根底上 ,引导幼儿联想 ,让他们与以往学的词语、生