《望天门山》教学设计

1、望天门山教学设计贺州市富川瑶族自治县朝东镇油沐中心小学：李盛廉教学目标：1、学会本课的生字新词。2、有感情地朗读和背诵这首诗，感悟理解诗句的意思和意境，激发对祖国山河的热爱之情。3、通过诗中描写的情景，培养学生的想象能力和形象思维能力。课前准备：1、教师准备：自制的课件。2、学生准备：朗读古诗，平时积累一些李白的诗歌。教学重点：情感朗读，感悟诗境。教学难点：感悟诗境。、b 、八、“、一r*课前谈话：师：听说你们很聪明，那我考考你们。（板书：） 什么字？你能说带有山或与山有关的成语吗？喜欢游山 玩水吗？都游过哪些山？还想去游哪些山？、揭题1.老师带你们去游天门山，怎么样？今天我们学习 一首古诗，

2、板书：望天门山。2.“望”是什么意思？“望”字的甲骨文很传神， （板书）你们看，像一个人站在土坡上睁大眼睛抬头向远 处看。让我们带着理解一起读课题3.再读，读出远看的感觉。4.“天门山”你们了解吗？请同学们打开课本。二、读通诗文，初悟诗意1、李白的望天门山到底描绘了怎样的景象呢？ 请同学们把这首诗多读几遍，注意：第一，字音要读准 确；第二，节奏要读清楚。读完后结合注释、看看插图， 想想诗的意思。1会读这首诗吗？自己大声读读。2你们刚才的表现也激起了老师的表现欲，我也要读一读。天门-中断-楚江开碧水-东流-至此回两岸-青山-相对出孤帆-一片-日边来3能说说老师是怎么读的吗？ （它的停顿是二、二

3、三，这是一首写景诗，境界辽远，是“望”出来的，所以要读得慢一点，再慢一点，读出辽远的感觉。）4现在你们是否也想读？你觉得我哪里读得不错， 欣赏我的，你可以学习我的，如果你有自己的独到的见 解，你就读出你自己的感觉。5男生来读读。女生来读读。全班一起读。（跟着老师的手势读）2、有人说：一首诗就是一首诗，一首诗就是一幅画。 如果说这首诗就是一幅画，那画里都画了些什么呢？再 去读读、找找、划划。反馈：天门、楚江、碧水、青山、孤帆、日。3、我还知道你们的画画水平很不错的，来展示一下 吧，把这首诗画出来。想要把这首诗画好，该做些什么 准备？（读诗、读懂诗的意思）生自由作画。4、谁来向各位展示一下自己的佳

4、作，说说自己画中 的得意之处。根据生的回答追问你为什么这样画？有何 依据？三、想象，领悟诗意1、师也画一画，板画天门山。这是？天门天门， 顾名思义就是天上的门，可见？能用“天门山真什 么”来说说吗？（高、俊秀、险）是呀，难怪诗人写到天门山犹如被江水冲击而隔断似的，这么雄伟这么有气势，大自然真是鬼斧神工哪！2、师板画江水回旋、向北流。老师画的是什么？ （水）怎样的水？（碧水）1仔细看这个“碧”字（板书“碧”），这是个会意 字，上、下两部分分别是什么偏旁？2左上的“王”是“玉”，和“白”组成的是琥珀的“珀”，下面是“石”，本义是青绿色像玉一样的石 头。后来，这“碧”，是贺知章笔下垂柳的色彩，读碧玉

5、 妆成一树高，万条垂下绿丝绦。这“碧”，是杨万里笔下莲叶的色彩，读接天 莲叶无穷碧，映日荷花别样红。这“碧”， 是杜甫笔下春草的色彩， 读阶前碧 草自春色，隔叶黄鹂空好音。这“碧”，像青色的水晶，似绿色的翡翠，是李白 笔下楚江水的色彩，读天门中断楚江开，碧水东流 至此回。3仅一个“碧”，就让我们感觉到色彩的美丽和生动。碧水还可以说什么水？ （清清的水、绿绿的水、干净 的水）这样的水流到天门山的时候，由于山势的阻挡， 产生回旋，转向北流了（师结合板书加上手势来说）。4现在，你的眼前仿佛浮现出什么画面？你仿佛听 到了什么？ （水狠狠地、猛烈地撞击岩石，发出哗哗、很 响的、震耳欲聋的声音） 大自然的

6、景色真是秀丽神奇！5其实我画的水是一条江，叫什么？（楚江）楚江又叫什么？ （长江） 在古代，长江在天门山之前的中游流经 战国时期的楚国地域，被称为楚江，天门山之后的下游 流经吴国地域，被成为吴江。6我画的其实就是诗里的哪几句？ （天门中断楚江开， 碧水东流至此回） 师神情并茂读这两句诗。你也想读读吗？ 我们比赛读，你们不先练练吗？指名几位生读，评读， 评出优胜者。3、你们读出了山的气势，山的磅礴，诗里还有写山 的吗？（两岸青山相对出） 这又是怎样的山呢？ （请两位 生来表演，为了显示山的高大，可以向上伸手臂并向中 间靠拢点，演示山向中间突出的样子） 师板画两岸的青山， 同时板画孤帆和太阳。4、

7、看看老师又画了什么？怎样的小船？怎么行驶的？ 从孤帆你还能联想到什么？（作者在这船上欣赏风景，被 美景陶醉了，写下这流传千古的佳作。）刚才我画的是哪两句？ （两岸青山相对出，一片孤帆 日边来。） 师做手势范读，生练读，男女生比赛读，齐读。四、诵吟古诗，拓展积累1、知道这么精彩的诗是谁写的吗？如果你就是李白，看到眼前色彩明丽、流动而出的胜景，你的心情是怎样 的？1李白心情愉快，仅仅是因为天门山的美景吗？对 李白你了解多少？让老师来给你们讲讲李白吧。2（出示资料）李白：才华横溢，志向远大。20岁的时候，他就把自己比作大鹏鸟，说大鹏总有一天会和 风飞起，直上云霄的。读大鹏一日同风起，扶摇直 上九万里

8、。2为了早日实现理想，25岁的时候，他离开家乡四 川，沿长江远游。一年之后，他来到天门山，看到这自 然胜景，联想到心中的远大抱负，再读大鹏一日同 风起，扶摇直上九万里。3他觉得实现理想，指日可待，这样的心情怎么表 达呢？这时， 正好借眼前的山水来抒发， 这就是借景抒 情， （板： 情）两岸青山相对出，孤帆一片日边来。4可是，事与愿违，后来李白有机会在皇帝身边工 作了近两年，但并没有被重用。这时侯的他对朝廷十分 不满，你知道他的心情是怎样的吗？5于是，他在行路难里写下了这样的诗句-（课件出示：欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。）6情不同，景不同。同样写山水，心情苦闷时，他 想渡过黄河河流被冰堵满了，渡不了；要登太行山，山 路被大雪覆盖了，他登不了。读欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。7（出示两首诗的对比）1同样写山水，心情愉快时，楚江敞开胸怀，青山相对出迎，读天门中断楚江开两岸青山相对出2“一切景语皆情语。”只有心情无比欣喜的李白， 眼中的楚江、青山才会如此多情，让我们带着这样的感 受再读望天门山。2、这么美的诗，能积累下来吗？可以做做动作背。 生自由背诵，指名背，齐背。3、在古代，古人可不像你们这样读诗、背诗，他们 是吟诗，吟唱诗歌，也就是把诗歌唱出来。今天我们也 来学一学古人，