提升课堂教学的品位——通过反思促进教师专业发展的思考

1、通过反思促进教师专业发展的思考通过反思促进教师专业发展的思考主讲：胡东芳主讲：胡东芳 博士博士提升课堂教学品位提升课堂教学品位系列讲座之二系列讲座之二三个案例说明了什么？三个案例说明了什么？案例一：一道小学数学题案例一：一道小学数学题案例二：一道中学数学题案例二：一道中学数学题案例三案例三：一堂历史课的两种上法一堂历史课的两种上法一、教师反思是什么一、教师反思是什么? 教师反思是教师以自己的教学活动教师反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，也是教师对于教育

2、事视和分析的过程，也是教师对于教育事件进行理性选择的一种思维方式和态度件进行理性选择的一种思维方式和态度，是一种通过提高教师的自我觉察水平，是一种通过提高教师的自我觉察水平来促进其能力发展及专业成长的途径。来促进其能力发展及专业成长的途径。1、教师反思的界定、教师反思的界定2、教师反思的种类、教师反思的种类（1）内容反思）内容反思（2）历程反思）历程反思（3）前提反思）前提反思3、教师反思的实施环节、教师反思的实施环节（1）认识问题阶段）认识问题阶段（2）分析根源阶段）分析根源阶段（3）寻找对策阶段）寻找对策阶段（4）积极验证阶段）积极验证阶段 （1）承认教育困境的存在；）承认教育困境的存在；

3、（2）在确认该情境的独特性及与其它情境的）在确认该情境的独特性及与其它情境的相似性的基础上，对这种困境作出回答；相似性的基础上，对这种困境作出回答；（3）对这种教学困境进行建构和重建；）对这种教学困境进行建构和重建；（4）采用不同的方法进行尝试，以发现其结）采用不同的方法进行尝试，以发现其结果和实质；果和实质；（5）检验所采用方法的预期和非预期结果，）检验所采用方法的预期和非预期结果，对该方法作出评价。对该方法作出评价。4、教师反思的基本步骤、教师反思的基本步骤教师反思是对自身教学理念、教师反思是对自身教学理念、行为与思维方式的再认识行为与思维方式的再认识教师反思是教师间真诚的合作教师反思是教

4、师间真诚的合作教师反思是对自我挑战教师反思是对自我挑战,是新生是新生 教师反思是一种多元的对话教师反思是一种多元的对话总结：总结：教师反思是一种态度教师反思是一种态度二、教师反思为什么二、教师反思为什么?1、为了教师的自身成长、为了教师的自身成长波斯纳提出的教师成长公式：波斯纳提出的教师成长公式：教师的成长经验反思教师的成长经验反思他进一步指出：他进一步指出：没有反思的经验是狭隘的经验，至没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。如果教师仅仅多只能形成肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入思满足于获得经验而不对经验进行深入思考，那么，他的发展将大受限制。考，那么，他

5、的发展将大受限制。2、为了教师的专业发展、为了教师的专业发展专业的教师专业的教师专家的教师专家的教师3、为了教学中存在问题的解决、为了教学中存在问题的解决4、为了教学品位的提升、为了教学品位的提升对的教学与好的教学对的教学与好的教学教师反思与教学的境界追求教师反思与教学的境界追求三、教师反思什么三、教师反思什么?1、反思自己的教育、教学理念、反思自己的教育、教学理念2、反思自己的教学行为、反思自己的教学行为3、反思自己的教学思维、反思自己的教学思维4、反思自己的教学方法、反思自己的教学方法1、讲授、讲授5%2、自读、自读10%3、声像结合、声像结合15%4、经过证明、经过证明30%5、小组讨论、小组讨论50%6、从做中学、从做中学70%7、教过、教过90%不同教学方法效果的比较不同教学方法效果的比较四、教师反思如何做四、教师反思如何做?1、写教后记、写教后记2、观摩教学、观摩教学3、录像反思法、录像反思法4、关键事件记录法、关键事件记录法5、行动研究、行动研究实践实践TRY哲学哲学 TRY1=TRY1=尝试尝试 TRY2=TRY2=努力努力 成功成功= =TRY1+TRY2=TRY1+TRY2=尝试尝试+ +努力努力 通讯地址：上海华东师大教管通讯地