幼儿园小班幼儿如何排好队方法探索

1、原创教学设计 I新修订幼儿园阶段原创精品配套教材小班幼儿如何排好队方法探索教材定制/提高课堂效率/内容可修改Howtoarrangeasmallgroupofchildren教师：风老师风顺第二幼儿园编订：FoonShion教育ExcellentTeachingDesign小班幼儿如何排好队方法探索教材说明：本资料适用于幼儿园小班科目，主要用途为训练学生的思维，帮助学生用数字去了解日常生活中的现象，分析和解决生产、生活中的实际问题，使得在能I严谨地思考，并有更多良好的解决方法，进而促进全面发展和提高。内容已根据教材主题进行配套式编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。关于幼儿如何

2、排好队，每个老师有不同的理解和做法，要求也各不相同。我认为，排队是一种规则意识的体现，规则的建立是幼儿集体教育的需要，它促进幼儿身心健康发展，培养他们良好的情绪，提高幼儿生活和活动的质量，同时也可以规范和约束幼儿的不良行为。排好队的是幼儿在幼儿园生活的安全保障之一，可以避免许多幼儿纠纷和其它安全隐患，保障畅通，避免了阻塞、散乱，还可以省时、体现有序。由于小班幼儿年龄小，注意力不稳定，又不善于组织自己的行动,让他们自己排好队往往是很困难的。但是只要真实地理解孩子种种特点、需求的基础上，提由适合幼儿的规则才是有效、合理的常规培养。幼儿刚刚入园，我们每天都会带着孩子由去散散步，活动一下。在生去之前，

3、我总要提由一个要求：走路时，一个跟着一个走，不要掉队。可没走多远，欣欣和几个小朋友一会儿停下，一会儿追打，接着他后面的小朋友也一会儿走，一会儿停，队伍很不整齐，甚至还会有孩子摔倒。大声提醒了几次以后，效果甚微。到操场后，我急中生智，故意停下，第2页/总5页 原创教学设计ExcellentTeachingDesign对他们说：我们的队伍好像一列火车，老师是车头，后面的小朋友就是一节节的车厢，一会儿停一会儿开，不赶紧找一下毛病修理修理，就会有危险发生。”我看着欣欣说：欣欣，你这节车厢坏了，给你们一分钟的时间赶紧修理一下”老”师，我已经修好了。”很快，欣欣就大声地告诉我。我还会让幼儿都蹲下，说：车胎

4、没气了，给车胎打打气并做打气的样子，打完气，小朋友站起来接着走，于是我们的孩子们排着整齐的队伍继续向前走。可见，有时候，孩子的越轨”行为是不自觉的，需要我们教师正确的引导，用孩子喜欢的方式和情景把常规培养中的问题提由来，孩子是会很乐意与你合作的。经过摸索，我找生了一种适合小班幼儿排队的四步法。第一步学开火车齐步走”。所谓火车”是有一节一节的车厢连着的，于是每个孩子就成了一节车厢，老师就顺理成章地成了火车头。老师边走边说：火车开动了，并学着火车开动时的咔嚓声”。幼儿的注意力集中了，高兴的跟着老师走。这阶段我们的要求是：拉着前面小朋友的衣服自然地跟着走。这时的排队位置不固定，对孩子们来说，好象在做

5、老鹰抓小鸡”游戏，因此比较轻松愉快。看似简单，但由于幼儿的注意力只有几分钟，孩子们做起来还是有困难，有的走得快、有的走得慢，有的爱说话、有的不爱听，还有的不肯开火车”，喜欢一个人自己走”。这时我就想由一些呼号如：谁走得ExcellentTeachingDesign好？”，幼儿回答：我走得好”；小脑袋”，幼儿回答对整齐”；这一排"没对齐”等等。这些呼号主要是让幼儿集中精力排好队，这样就减少了幼儿说话与追打。这一步，经过一个月的磨合，火车”总算开得像模象样了。第二步两两拉手跟着走”。经过一多个月的共同生活，孩子相互认识了，因此我适时地要求孩子们两个两个手拉手，跟着前面的好朋友走走，并且记

6、住自己的位置。这些要求对此时的孩子们来说，已经没有障碍。我按照个子、性别把孩子们分成了四队，请他们看看前面是谁、拉手的好朋友叫什么，再看看自己排在哪里。我担心孩子们会搞错，记录下了每个孩子的位置，事实证明这是多余的，只两三次，他们就记住了自己的位置。第三步个跟着一个走”。因为有了前两个月的开火车和两两拉手”的经验，我尝试让孩子们松开小手，用眼睛"来排队走。选好排头兵在这一环节尤为重要。我们把孩子们分成了四队，分别是女孩两队、男孩两队。我先找了四个机灵懂事的幼儿当排头，过了一周换几个走得好又能听老师指挥的幼儿当排头兵。这一阶段的要求明显高了，要求孩子时刻关注前面的好朋友，但个别孩子还不

7、能自觉做到，常常要老师给予提醒、督促，这时我会这样来提醒“*迎、朋友走得好”，幼儿回答我们向他来学习好”。走的不好的小朋友由于榜样的力量也乖乖的走好了。ExcellentTeachingDesign第四步：心理教育诱导法。想起开学初户外活动前的排队，真是让我难以忘怀，当你发生现在我们到教室外面排队”话刚落脚，有的孩子连椅子也顾不上放好，一下子就跑到门口，你推我，我推你，特别是贝贝、小羽等几位小朋友每次排队总会挤在前面对我说老师，我当排头一周的时间过去了，每当老师说排队了他们还是如此，我觉得很好奇，忍不住问他们：站在第一个和站在后面有什么不同吗？”他们发表自己的意见能拉着老师的手，能先玩到玩具，可以先做游戏噢!原来是这样啊。真想不到这小小的排队里还有这么多的内涵呢？看来孩子的小脑袋中还真藏着不少秘密在等着我们去发现，老师要站在孩子的角度上用孩子的眼光来看待这个排头。那今天老师想请由三位小朋友当你们这一排的小班长，帮老师管理后面的小朋友，别让他们掉队好吗？他们笑呵呵的接受了。经过漫长的四个月，在三位老师的共同努力下，班上幼儿不仅在排队时不再拥挤，而且在其他集体活动中秩序也有所好转，虽然时间相对长了些