幼儿园如何合理有效地利用教育资源

1、幼儿园如何合理有效地利用教育资源06(A)001401当今幼儿教育已由集中封闭式逐渐向多元化开放式发展,它强调创设开放的学习空间,建立互动的师生关系,强调向家庭、社区开放,强调走向自然和社会,让幼儿在自主、开放的氛围中建构健全的人格,以促进其全面发展。为了满足孩子认识世界的需要,我们有意识地利用幼儿园、家长、社区、社会教育资源,不断丰富幼儿的生活和社会经验,增进幼儿对自身、他人、社会的理解。1. 幼儿园资源的利用。幼儿园的资源包括园内的设施设备、工作人员、图书资料、各种玩具材料等,当然更多的是融入幼儿一日生活中的隐性资源。我们除了要为幼儿创设良好而适宜的心理环境和物质环境以外,更重要的是要认真

2、、细致地观察幼儿,了解幼儿的需要,适时地让幼儿与材料、环境、成人、同伴互动,主动探索周围的世界。孩子的一日生活中蕴含着无数教育契机,教师要用敏锐的眼光、深厚的专业积累、敏捷的思维去捕捉、揣摩、应变、调控,在生活的点滴中显示教育艺术的魅力。同时,我们还应认识到:幼儿园人力资源的利用不单是教师的责任,园内的所有工作人员(医生、厨师、门卫等)都应担当起“教师”的责任,他们的一举动都潜移默化地影响着幼儿2. 家长资源的利用。幼儿在探究活动中经常需要家长的支持,家长在孩子的学习过程中担当着重要的角色。如:幼儿通过一天的有趣活动,会有许多新发现、新感受,这都可能成为幼儿急切想与亲人分享的内容。如果家长能主

3、动与幼儿沟通,就能鼓励他们继续探索,而且有利于培养他们各方面的能力。此外,家长应该密切留意主题活动的进展情况,及时提供与主题有关的资料,如图片、图书、实物等,以丰富幼儿的学习内容。由于每位家长的职业、专长不同,因此,在进行探究活动时,从事各种职业的家长便可被邀请到幼儿园来,接受幼儿的提问,指导幼儿的活动,以展现各行各业的特色与风采,让幼儿获得更直接的经验。3. 社区资源的利用。社区资源包括幼儿园周边社区的设施设备以及工作人员、居民等。我们可以建立多功能社区活动网,使孩子把已有的经验运用到社区服务中,获取新经验。如:在“我们的社区一一建宁花园”这一主题活动中,管理处、杂货店、洗衣房成了孩子们探究

4、的对象,有的孩子热衷于了解干洗机的神奇有的孩子喜欢香喷喷的面包房他们组成几个团队,兵分几路进行采访、讨论、记录,然后与同伴分享各自的收获。他们还自发为社区老年活动中心的老人表演节目,精彩的表演赢得了一片喝彩声。当然,若要有效利用社区资源,必须让社区的管理人员事先了解我们的教育目标,以便积极配合孩子们的活动,体现成人与幼儿良好的伙伴关系。4. 社会资源的利用。社会资源相对于社区资源而言,外延更广,它包括公园、图书馆、动物园等公共设施。在这些人群聚集的地方,幼儿的活动范围更广,接触的人更多,更有利于幼儿锻炼胆量,扩大交往领域,增加互动频率。如:在开展“图书”主题活动时,我带领幼儿到书城选购图书。在

5、付账时,书城的工作人员临时为幼儿开辟了一条“儿童收银通道”,不厌其烦地为小顾客们开单、找零,使孩子们从中体验到了一种被社会接纳、重视的感受。然而,在利用各种教育资源的过程中应注意以下几点:1. 教育资源应与主题活动有机结合。围绕一个主题可利用的资源是多元的,教师要具备收集、筛选资源的能力。如:在开展“衣服”主题活动时,幼儿对衣服的制作过程兴趣浓厚,他们提议参观裁缝店。考虑到裁缝店的店铺小,手工制作缓慢,难以使幼儿直观地了解布料变成衣的全过程,我们就与大型制衣厂联系,让幼儿到制衣车间观看流水线上工人的操作,使他们获得了丰富的感性经验。2. 教育资源的安全性与可操作性。在幼儿与教育资源发生互动前,教师应充分考虑其安全性、可操作性,以确保幼儿进行愉快、有意义的学习。如:在带幼儿去书城之前,教师要弄清沿途的路线,提前与书城的工作人员联系,预测幼儿可能会提的问题等。3. 应确定与教育资源互动的方式和人数。如:在开展“麦当劳”主题活动时,我计划让幼儿观看汉堡包的制作过程。由于工作间无法容纳全体孩子,所以我将幼儿分成两队先后进行观看以便使每个幼儿都能清晰、全面地参观整个制作过程。4. 记录幼儿与教育资源互动的全过程。在幼儿与教育资源互动的过程中,教