儿童语言发展敏感期

1、儿童语言发展敏感期7 月 25日下午三点，英乐汇国际儿童成长中心儿童语言教育专家做客辣妈说微访谈， 就儿童语言发展敏感期可能出现的现象及正确应对方法做出了解析。以下是此次微访 谈的内容总结，分享给爸爸妈妈们！一、语言获得的过程 蒙特梭利博士认为语言是自然赋予人类的一种本能。 但也有超乎自然的部分。 幼儿周围 的成人并没有刻意地教孩子语言， 然而人类的语言对婴幼儿而言， 就如同人间最美妙的 音乐。 他们生命内在有一种自发的力量， 让语言在他们尚不能表达和自由活动时， 就开 始被吸收，储藏。二、婴儿在学习语言时，有下列各种现象A. 永远不会感到疲倦现代家庭的孩子生得少， 若家中又有爷爷、 奶奶、

2、那四个大人轮番上阵， 在两个多 月时， 你会发现孩子一睁眼， 只要有人陪他说话， 他就像小鸟般聒噪得不得了， 尽 管他只会咿咿呀呀地练习发声，但不陪他说话还不行呢！B. 语言活动是秘密的黑箱作业 我们并没有为孩子拟定一个从出生就开始学习语言的紧密课程， 只是让他生活在我 们当中， 有空时陪他说说话， 心血来潮时随兴教他认识一些周遭事物的名称， 但时 间一到， 孩子就能如法炮制我们的语言， 甚至会有新名词的创造或突发性地会说很 多话。C. 在获得语言时会有相对的退化现象有一天， 雯雯的妈妈忧心忡忡地来学校找我， 原来她非常烦恼， 雯雯已经上大班了， 但是说话小声， 又结结巴巴地， 她担心以后上了

3、小学， 会成为容易被老师忽视的学 生。原来雯雯有一个同年的堂兄， 从小伶牙俐齿， 在家中是一个绝对强势， 成人总 是将二人拿来比较， 特别在雯雯语言爆发期有退化的口吃现象时， 被家中大人批评、 指责， 因此一直无法修正。 雯雯的妈妈明白后， 找时间和雯雯谈过去大家拿她和堂 兄比较是不对的，并且表示抱谦。在 “家、园、亲、师 ”共同合作下，雯雯在毕业典 礼时，居然跟老师说她要主持游艺节目呢！三、0-3 岁的语言发展三岁以前，幼儿语言发展可分为两个时期，前语言期（ 0-1 岁）和语言期（ 1-3 岁）1 、前语言期（ 0-1 岁）1）出生 两个月 这时的婴儿会使用不同的哭声，来告诉我们其需求，也会

4、以不同的呼吸时 距来表达其感觉。所以父母最重要的任务是观察记录他的声音，并做正确 有回应，在回应时以适当的语言和他沟通。比如孩子饿时，妈妈可以先说： “哦，宝宝饿了！妈妈知道了，妈妈准备一 下，就来喂你。 ”每一次都说同样的话，相信孩子在听到时，就会开始安静 下来，学习等待。当然妈妈回应的速度就得考察孩子的天生气质，有的反 应较强，依然哭得很大声，很急促，妈妈相对的速度也得稍微加快一些， 或说更多的语言，让婴儿从中感受到安全感，并学习改变气质。2）两 三个月 在这个时期，婴儿获得改变声调的能力。婴儿很喜欢和照顾者聊天，尽管 他只能发出喃语声，但大人模仿他的声音能给他很大的肯定，可以激发他 练习

5、发音。 在这段时间， 成人应在模仿他的声音后， 回应不同声调的语言， 如此可以经由耳膜的共鸣，记忆在大脑的语言中枢中，有助于日后发音中 枢的发展。3）三 四个月 这个时期婴儿对母音很敏感，是发出清楚母音的时期，也会跟着模仿，而 心情好的时候，会自发地、恰恰地自言自语。除此，孩子的视力已发展到 可以看清楚照顾者的轮廓，所以，每天抽时间和他四目相对地聊天，或念 一些押韵的儿歌给孩子听是非常重要的。4）五 六个月这时，幼儿可以发出 “dm- n”等音，所以有些敏感的父母听到孩子重复这些 音时，认为是在叫 “妈妈 ”，其实孩子也会因着父母如此的解释而肯定自己 发音的能力，并且制造更多不同的声音。这个时

6、期成人可以从自己的母语中，找出叠音语，正确地念给孩子听。但 要注意的是，不要把一种东西的名称或动作都以叠字呈现，如 “穿鞋鞋、吃 饭饭、戴帽帽、小狗狗 ”等，成人应使用正确的语言，如此孩子不必在长大 后又得转换一次，也兴支因习惯改不了而显得幼稚。蒙特梭利告诉我们， 孩子学习语言没有难易之分， 又加上正处于敏感时期， 所以正确最重要的。5) 七 八个月 此时，婴儿已经可以依大人的指令做出拍手、挥手、握手、拜托等手势， 也不了解 “不”的意思，有些口语智慧较强的孩子已经能用单字沟通。 这段时期最重要的是，当成人为婴儿做每一件事时，都应该用正确的语言 说出来，比如帮孩子穿衣服时可以说： “妈妈帮佩佩

7、穿衣服了，先穿左手， 再穿右手，接着帮佩佩扣纽扣，一个扣子，两个扣子，三个扣子，好，穿 好了！ ” 每次穿有三个扣子的衣服时，妈妈都这么做，孩子就会把语言和动作串连 在一起，并获得正确有左右手认知。或许你会觉得，这样一来妈妈不成为 一个喋喋不休的母亲吗？其实这只是短暂的时期，既可增进亲子情感，又 可促进孩子的口语发展，相信是值得努力去做的。2 、语言期( 1-3 岁)1) 一岁 孩子能用一个字或片语来表达许多不同的情况，或用不同的字表示相同 的意思。比如孩子说： “妈妈，走。 ”其中有 “妈妈，离开这里 ”妈“妈回家 ” 或 “妈妈，去散步 ”等不同的意思，需要依情况而定。再比如孩子说：“妈妈

8、，我要吃。”其实孩子想表达的意思是：妈妈，我要吃面包。”这时妈妈可以回应： “佩佩要吃苹果。 ”如此以后， 孩子就会很清楚地说： “佩 佩要吃苹果。 ” 因此，妈妈适当的解码，以完整地语句说出，并蹲下来让孩子看到说话 的嘴形，是帮助这个时期幼儿语言发展很重要的态度。2) 一岁半 两岁 这是幼儿学习名词的关键期，幼儿将感受到万物皆有名，而且常常会指 着周遭的事物问 “这是什么？ ”在幼儿的世界里，没有所谓难与易之分，虽 然有些名词在发音或字数上会让成人觉得较难，但只要一再为幼儿重 复，他将记在脑海中，当幼儿的发音器官发展完毕后，孩子会像连珠炮 一般说个不停呢！3) 两 三岁蒙特梭利认为孩子两岁以

9、后进入了 “语言爆发期 ”，不但会自言自语，也特 别会模仿成人说话，就如同模仿人说话的鹦鹉般。 两岁半以后，孩子的生活经验丰富了，友伴关系也随着形成，会使用主 文和从属文的句子，也有我的概念，动词、形容词的使用愈来愈正确， 更能叙述不在眼前的事物。父母可以收集孩子的照片或剪下一些孩子有 兴趣的图案做成小书，是引导孩子进入阅读最佳的材料。当然字数不要 多，语句的设计要简单、扼要、有趣。四、如何学好母语？语言是先吸收， 然后再模仿而成的， 要确保孩子能学好母语， 有下列几点必须注意 的事项。1) 确定孩子是否良好。孩子出生后就应该检查听力。2) 确定发声器官神经肌肉的发展良好，给予孩子充足的机会去

10、吸吮和咀嚼， 并常常陪孩子面对面说话。3) 引导孩子喜欢与环境沟通的意愿，从谈话中肯定孩子的声音和语意。4) 对孩子说话要慢，嘴形明确，语音清楚。5) 让孩子处于充满成人沟通的语言环境中， 并赋予生活中每一件例行的事与 使用物品的正确语言，且不厌其烦地说给孩子听。6) 避免模仿孩子成熟的语句， 当孩子说不清楚时， 不要认为可爱而故意模仿， 这样会阻碍孩子学习正确的语言。而孩子说错时也不要当面说： “你这样 说不对，再说一次！ ”这样会让孩子感到挫折而无意学习。比方说， 孩子告诉你： “妈妈， 我要一个纸。 ”显然孩子不知道如何表达 “一 张纸 ”。这时，父母可以用正确的语言反问一次： “你要一

11、张纸吗？ ”孩子 一定会回答： “是。”此时可以再问： “你要什么？ ”相信孩子会正确说出： “一 张纸。 ”而当你给孩子纸时再正确地说： “这是一张纸，给你。 ”之后，可 要求孩子说： “谢谢你给我一张纸。 ” 或许你会觉得好烦，但处于语言敏感期的孩子，一点都不会拒绝说这些！ 要孩子拥有良好的语言能力，建筑在爱心上的耐心是值得的。五、第二语言的教育第二语言教育最迟在 7岁之前应该让孩子有英语的环境，不要中断了，否则孩子听的能力会下降， 未来孩子再学习其他语言会比较困难。在一个敏感时期， 孩子们很容易获得某些能力，比如语言能力等。如果错过敏感期，大脑的发展就错过了这个某种信息可以被简单吸收的阶段。孩子必须通过教学手段，而效果却没有利用敏感期来的好。当然， 这里并不是说过了敏感期，孩子的语言能力就没有发展了； 而是一旦错过敏感期，孩子的语言能力的掌握需要费力的教，而教学的效果却不是很理想。六、和语言相关的几个敏感期：1) 03岁，孩子像海绵一样吸收周围环境的信息，使用五个感官，触觉，