信息化初中英语教学设计

1、信息化初中英语教学设计 教学设计Unit 3 What were you doing whe n the rain storm came?教学主题（八年级上册 Unit 3 Sectio n A 1a 2c）一、教材分析1、本课选自八年级英语上册 Unit 3 What were you doi ng whe n the rain storm came?本单元的话题为“难忘的事件”，功能为“能讲述过去发生的事情，能讲 故事”。本课时为Section A 1a 2c的内容。2、这是本单元的开篇课，因此以听说为主，为后面的课时做铺垫。本部分的教学重点是过去进行时的用法，特别是在某些特定的语境中，在

2、没有具 体时间状语的情况下，理解和运用过去进行时。本部分的教学难点是体会whe n在引导时间状语从句时，主句使用过去进行时的 情况。二、学生分析学生前期的知识储备：学生在学习本节课之前，已经学过现在进行时，在课前,教师帮助学生进行了温习。在现在进行时的基础上学习新的时态一过去进行时， 学生易于理解身心特点分析：八年级的学生对新鲜事物充满好奇，比较关心周围的人物和话题， 通过引入老师的上大学时的旧照片和本班同学的旧照片， 逐渐将学生引入一个真 实的语境中三、教学目标通过本节课的学习，希望学生能:1. 语言目标：理解并能运用 alarm, begi n, heavily, sudde nly；理解

3、下列词汇和短语的含义：rain storm, go off ;对过去进行时进行初步的感知。目标：听懂讲述过去发生的事情的对话材料；理解其中主要人物和事件，听懂连续 指令并完成任务；依据所给提示，进行引出话题的交谈； 依据图片用简单的语言 描述自己和他人的经历四、教学环境简易多媒体教学环境V交互式多媒体教学环境V网络多媒体环境教学环境 移动学习其他五、信息技术应用思路(突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？)200字1. 电子白板：(1) 利用电子白板的多媒体投影功能，来展示老师及学生的旧照片，可以创设 真实情境，学以致用。(4)利用电子白板的手写

4、功能，来学习生词、核对答案、完成思维导图。一是让 学生学习单词，二是暗示学生在自己写单词时要注意书写工整。(3)利用电子白板的录音功能，来检查对话或故事，调动了孩子们的积极性。2. PPT :(1)在课堂中，利用PPTS链接播放听力音频，极大地提高课堂效率，方便快捷。(2) 利用PPT动画形式，来核对答案，生动活泼，让学生感兴趣。3. 网络：将录音上传至班级QC群，利于同学们交流学习4. 软件：我使用会声会影制作了视频短片，在课前播放，营造出积极热烈的课堂 气氛，引入讨论话题，为后续教学打下基础。且播放利用音频处理软件剪辑过的 音频，让学生模仿。这有利于保证学生的发音正确。六、教学流程设计教学

5、环节教师活动学生活动信息技术支持1.课前热身播放视频观看视频用会声会影制作了一个视频 短片。这个视频由雨中曲 和其他几个下雨情景的短片合 成而来。在开始上课之前播放， 学生可以思考这些事情都是发 生在“下雨”这一个过去某一 时间发生的。需要运用什么样 的英语时态确切表达这些动作 呢？营造出积极热烈的课堂气 氛，引入讨论话题，为后续教 学打卜基础。2.课前问 答可询问学生：What are you doing?或 询冋正在播放的视 频：Whatis he/ she doing?学生回答1 ' m doing或回答 正在播放的视频：He/She is doing 可以通过现场问答，与学生打

6、 招呼，来温习现在进行时态； 也可通过讨论正在播放的视频 来温习现在进行时态。3.导入环节引导学生观察老师 出示的老师上大学 时的图片，并询问：Who is it?Where was I the n?学生可根据图片内容进行猜测：It ' s you .Ms Hu.You were in the uni versity.利用PPT展示老师在大学时候 的生活照片，并用过去进行时 提问“当时的老师正在做什么 呢？ ”让过去进行时很顺理成 章的出现了。05.思维导图：师生共同完成本课的 思维导图帮助学生将整节课的知识点穿在 起，形成整体的一个知识结构图What was I doing then

7、?You were doing 4.处理生词引导学生观察课本 1a的四幅图，找共 同点，并利用超链 接播放剪辑过的音 频-rai nstorm读音的音频学生观察课本1a 的四幅图，找共 同点，并跟读rain storm利用PPT超链接播放利用音频 处理软件剪辑过的音频-rainstorm 读音的音频，让 学生模仿。这有利于保证学生 的发音正确。5.听前环节1. 引导学生观察1a 中的四幅图，并完 成1a的匹配2. 就四幅图的内容 进行询问：Whatwas he/she doing whe n the rai nstorm came?1. 学生完成1a2. 学生回答He/She was doin

8、g 充分利用课本图片讨论图片内容时，此处操练了 过去进行时并渗透听力内容， 形成听力预设。6.听中环节利用PPT超链接播放听力录音1. 学生完成1b听 录音选择正确答 案，并校对2. 听录音，跟 读，矫正读音！利用PPT超链接播放听力录 音，比利用录音机更快捷，且 前进、后退音频更方便。7.听后操练1. 引导学生就自带 的老照片进行问答2. 利用白板的多媒 体投影功能展示部 分同学照片，并请 这些同学展示对话 内容1. 学生操练对话A： Whatwere you doing the n?B: I was doing 2. 展示对话利用白板的多媒体投影功能展 示照片内容，保证学生针对过 去进行时

9、的操练的对话真实。8.听中环节1. 对于刚才学生照1.学生学习新词片总结： You had a alarm, go off, good day.beg in, heavily,sudde nly,2. 过渡至2a： ButSamhad a terrible 2.学生将图片排 day.序，并校对答案。3. 引导学生观察2a 3.学生将句子补图片，感知故事大 充完整，并校对 意。答案。1. 用白板的手写功能写出所需 词汇与短语，一是让学生学习 单词，二是暗示学生在自己写 单词时要注意书写工整。2. 还利用PPT超链接播放听力 =r.录曰。3. 还以PPT动画形式显示图片 排序答案，比较活泼。4.

10、还用白板的手写功能写出将4. 利用2a图片，教4.听录音，跟读，授新词alarm, go 矫正读音！ off, beg in,heavily,sudde nly,5. 利用PPT超链接播放听力录音句子补充完整的答案，暗示学 生在自己写单词时要注意书写 工整。9.听后操练1. 引导学生针对 2a图片进行对话。2. 引导学生复述Sam s terrible day.可以以小组形 式进行“故事接 龙”，也可以挑战 自我独立讲故事。1. 学生就排序后 的2a图片，进行 对话。2. 学生复述Sam s terrible day.利用白板的录音功能，把学生 的对话予以回放，让学生发现 句子表达的正误。课后

11、，将发 音优美，无表达错误的录音上 传至班级QQ群,以供大家学习 欣赏。既锻炼了听的能力又容 易引发学生学习的浓厚兴趣。 而且能较好的培养学生的发现 问题解决问题的能力。10.照片背后的故事引导学生描述自带 的旧照片，注意 when的使用，和过 去进行时的使用学生描述自带的 旧照片，注意 whe n的使用，和 过去进行时的使 用利用白板的多媒体投影功能展 示照片内容，保证学生针对过 去进行时的这个描述真实。11.总结引导学生从词汇， 句型，语法，功能 等几个方面回顾本 课内容，根据老师给出的思 维导图框架，填入 具体内容学生回顾本课内 容填入具体内容用白板的手写功能，师生共同 完成本课的思维导

12、图帮助学生 将整节课的知识点穿在一起， 形成整体的一个知识结构图。12.作业解释作业内容及作业上交方法学生自主选择作 业内容：A:描述课本上Sam sterrible day B :描述自己 MydayPPT展示作业内容课后，利用家长手机的录音功 能，将描述内容录音，并上传 至班级QC群七、教学特色1.充分利用多媒体资源，一个是提高了学生的学习兴趣，另一个鼓励学生用英语 进行交流，养成良好的运用英语的习惯。(1) 本节课始终围绕学生的生活，利用多媒体技术让学生身临其境，白板的多媒体投影的使用创设真实情境，学以致用。(2) 在课堂中，PPT图片，PPT超链接播放听力音频，极大地提高课堂效率，方便 快捷。(3) 会声会影的视频短片以及利用 音频处理软件剪辑过的音频，拓展了学习资 源。(4) 利用白板的手写功能，一是让学生学习单词，二是暗示学生在自己写单词时 要注意书写工整。(5) 利用PPT动画形式，来核对答案时，生动活泼，让学生感兴趣。(6) 白板的录音功能，来检查对话或故事，调动了孩子们的积极性。(7) 录音上传至班级QC群，利于同学们交流学习。2. 小组互助学习，实现