一年级下册语文教案20 蚂蚁和蝈蝈2_苏教版

1、.20 蚂蚁和蝈蝈 优秀教案【教材简析】?蚂蚁和蝈蝈?讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。故事告诉我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。本文共有三个自然段，篇幅较短，却富有教育意义，课文配有三幅插图，有助于学生观察、想象，理解课文内容。【设计理念】“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读理论。老师要采取多种手段，创设宽松愉悦的学习气氛，引导学生进展多角度的个性化的阅读，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，有所感悟和考虑，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。基于动态生成的观点，课堂教学应真实自然，重感悟、

2、重体验。【教学目的】1正确、流利、有感情地朗读课文。2认读本课的生字，认识1个偏旁，在田字格中正确书写本课生字。理解 “满头大汗、“自由自在等词语，并能用“有的有的句式说话。3懂得只有通过辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。【教学重点】1. 有感情地朗读课文。2. 认读本课的生字，认识1个偏旁，在田字格中正确书写本课生字。理解 “满头大汗、“自由自在等词语。【教学难点】1. 能用“有的有的句式说话。2. 懂得只有通过辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。【教学准备】 课件、投影仪、词卡【教学课时】二课时 第一课时一、激趣导入，提醒课题1.今天老师从童话王国请来了两位小动物，想认识他们吗？可他们还不想急着

3、和你们见面，想请你们来猜猜他们是谁，好吗？猜谜：个子不大，力气不小，能搬粮食，会打地道。2.出示蚂蚁图，板书：蚂蚁 ，读准字音。3.这是老师从童话王国请来的第一个朋友，另一个朋友是谁呢，看：出示蝈蝈图，谁能读准字音，注意轻声。板书：蝈蝈4观察这几个字，有什么一样的地方？5.总结：因为蚂蚁和蝈蝈都是昆虫，所以这几个字都是虫字旁。6.那蚂蚁和蝈蝈会发生什么故事呢？补充课题，今天我们就来学习第20课，齐读课题。设计意图：用猜谜语的方式导入新课，激起学生学习兴趣。二、初读课文，整体感知1翻开语文书115页，借助拼音，先试着读读课文，再读读课文后边的生字娃娃，注意读准字音。2读完第一遍的孩子起立我看看，

4、捧着书再把这个故事读一读，这遍读呀，遇到难读的字词句可要多读几遍，争取把课文读通顺。3. 认读生字词，复习稳固1出示生字词。乘凉 躺在 装满 过冬 洞里搬粮食 呼呼地 刮起来满头大汗 自由自在 又冷又饿2认读生字词，读准字音学生自由读。 老师领读。 指名读。 比赛读设计意图：通过多种形式的读，激起学生学习生字的兴趣，稳固生字学习效果。3哪些词语的意思你已经懂了，请大家互相交流一下设计意图：在课堂中引领学生理解词语的意思，一方面检查学生的预习情况，另一方面帮助学生初步感知课文内容。4谁有好方法记住这些字?3. 自由小声读文。师导：看到孩子们这么能干，生字娃娃和词语宝宝决定带咱们到它们的家里去做做

5、客，它们的家在哪儿？就在咱们的课文中。看着书，自己小声地把课文读一读，读正确、通顺。特别要注意我们刚刚学习的生字词语的读音。4、分段指名读，指导评议。师导：课文一共有3个自然段，你认为哪个自然段自己读得是最棒的，举起小手，自我推荐读给大家听一听。.其余孩子捧好书专心听，听他们的声音是否洪亮，字音、句子是否读正确、通顺了。设计意图：安排初读课文，整体感知让学生对课文有个大体的理解，认读生字词，稳固预习效果，为由浅入深的进入文本学习奠定根底。三、写字指导根据板书指导以下生字。冬 冷 呼 洞 1. 指读生字。2. 自主观察生字，分析各个生字的特点，指出写时的注意点。3. 老师范写。4. 学生练写，老

6、师评价。设计意图：识字写字是低段的重中之重，我用猜字谜的方式让孩子记住字形，不仅引发孩子的兴趣，还交给孩子记字方法。 四、朗读课文。第二课时教学过程一、听故事，导入新课。1师：小朋友，上节课我们认识了昆虫王国的两位朋友，他们是生齐:蚂蚁和蝈蝈。这节课让我们再次走进蚂蚁和蝈蝈的世界。 2复习生字词师：这些词语宝宝你们还记得它们吗？谁来读一读。指名读，相机正音乘凉 躺在 装满 过冬 洞里搬粮食 呼呼地 刮起来满头大汗 自由自在 又冷又饿3过渡：蚂蚁和蝈蝈之间到底发生了什么故事呢？咱们快去看看吧!请小朋友翻开课文115页，认真听一听录音朗读吧！播放课文朗读录音二、品故事，读懂内容 一学习第一自然段1

7、师：故事听完了，你知道这个故事要从什么季节说起？小朋友都经历过夏天，夏天到底有多热？ 欣赏夏天的图片、播放知了的叫声指名学生说师：听了小朋友的介绍，老师忍不住想说范读夏天真热。指导读好这一句师：在炎热的天气里小朋友最喜欢做的事情是什么？吃冰棒、洗澡、游泳、开空调2师：可我们的蚂蚁朋友却在干什么呢？板书：搬粮食 他们是怎么搬的？请小朋友读一读课文第一自然段，找一找，找到了再用笔画下来。生自读课文汇报交流：他们是怎么搬的?出示句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。 指导表演蚂蚁“背、“拉粮食，并读好这句话。生活中小朋友也见过蚂蚁搬粮食，除了课文中写的“背、拉他们还会用上哪些动作？看看图，再动脑筋

8、想一想。出示蚂蚁搬粮食的图片认识含有提手旁的动词：抬，扛，推，拖，拽，提，挑理解“满头大汗：小蚂蚁不仅背、拉，还抬、扛、抱干得多卖力呀！这句话中哪个词写出他们干得很卖力？你们什么时候也满头大汗过？ 3小结：小朋友，你们觉得这是一群怎样的蚂蚁？请你来夸一夸它们！指名读师：让我们一起来做一回勤劳的蚂蚁，读一读课文第一自然段，还可以加上动作哦。齐读二学习第二自然段1师：正当小蚂蚁顶着烈日搬粮食的时候，蝈蝈又在干什么呢？出示句子：他们躲在大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。师：瞧，图上的蝈蝈躲在大树下，想唱歌就唱歌，想睡觉就睡觉，蝈蝈想干什么就干什么，这就是引读自由自在。指导书写“由师：我们

9、可以说“田里长根草来记住“由的字形。“由的笔顺容易写错，看屏幕跟着书空一遍。播放“由的书写过程老师范写后，学生在书写纸上写两个。师：你们什么时候会感觉自由自在？带着这种心情读一读这句话。指导朗读2师：自由自在的蝈蝈看到蚂蚁搬粮食，还笑话蚂蚁呢？引读出示句子：几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。师：你们猜蝈蝈可能会对蚂蚁说什么？生想象说话师：你觉得这是一群怎样的蝈蝈？带着你的感受读一读这段话！同样是夏天，蚂蚁和蝈蝈的表现是多么不同呀！让我们记住它们的不同表现，一二组同学读第一自然段，三四组同学读第二自然段。3出示句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由

10、自在。师：其实作者在写蚂蚁和蝈蝈时，只用了同样一个句式“有的···有的···就把蚂蚁和蝈蝈写得活灵敏现的，小朋友，你们能不能用“有的.有的.个个.说一句话吗？指导说话设计意图：由“图入手，图文结合，边学边演，理解语言文字。让学生带着画面从多角度讲文字与现实生活接轨，利用表演学习课文内容，将抽象的文字变得鲜活，让学生自觉地参与到愉快的学习中去，不仅进展了语文思维训练，又是语文学习的迁移，让学生张开了想象的翅膀遨游在知识的海洋。三学习第三自然段1过渡：时间过得真快呀，转眼间冬天到了，西北风呼呼地刮起来，你们听！欣赏冬天的图片、播放风声师：

11、屋外的风刮得可真大呀！能用你的朗读表达出来吗？ 出示：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。 男女生赛读。2师：这么冷的天，我们的朋友蚂蚁和蝈蝈过得怎样呢？你们想去他们家看一看吗？ 师：咱们先去蚂蚁家，看看他们在干什么？出示：蚂蚁过冬动画请你用“小蚂蚁们有的有的，个个的句式，把看到的情形说一说。师：此时的蚂蚁真是幸福快乐呀！带着这种感受读一读这句话。出示句子：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。指名读3师引导说话：蚂蚁的生活真令人羡慕，蝈蝈呢？出示：蝈蝈过冬图你看，这只蝈蝈正张大嘴巴在哭呢，他会说什么呢？这两只蝈蝈，有气无力地趴在地上，他们怎么了？怪不得书上写：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。引读出示句子：

12、蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。4师：让我们把看到的情形读一读吧。齐读最后一段设计意图：开头呼呼北风声音的设置是营造环境的变化，与文章的第一自然段“夏天来了形成反差，接着比照蚂蚁和蝈蝈的不同结果，追根溯源，提醒中心。句式的训练培养学生发挥想象，说完好话的才能，进展实实在在的语言训练。三、背故事，悟出道理1师：故事学完了，小朋友你们想对蚂蚁和蝈蝈说些什么呢？同桌互相说一说。指名学生说2师：希望小朋友们学做勤劳的小蚂蚁，去创造更幸福的生活。让我们齐读这句话，记住这句话。出示句子：只有辛勤劳动，才有幸福生活。3师：让我们再捧起书记住这个故事吧！齐读4指导背诵。设计意图：因为文章篇幅不长又富有童趣我安排了背诵这一环节，通过多种方式背诵效果好，为积累语言做准备。四、写字指导1师：小朋友响亮的读书声把课文中的两个的生字宝宝吸引来了，和它们打声招呼！出示：“粮、汗2启发学生用不同的方法记住“粮和“汗。3教学米字旁师：小朋友看，当“米变成米字旁的时候，它有什么变化？师：当米和良交朋友组成新字时，米学会了谦让，变瘦了，跑到了田字格的左半格，并且把捺也缩回去变成了点，真有礼貌！师范写，再读一读，谁