一年级上数学教案认识1120各数_西师大版

1、. 认识11-20各数教学目的：1、创设教学情境，学生主动参与活动过程，初步认识1120各数，可以正确有序地读写各数。 2、学生知道这些数是由几个十和几个一组成的，并掌握20以内数的顺序和大小。 3、经历观察和考虑等活动，培养学生的思维才能及迁移才能。 4、培养学生积极参加生动，有趣的数学活动，激发学生学习数学的好奇心和求知欲。 教学重难点：认识1120各数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。 教学难点：建立初步的数位概念。教学过程：活动1【导入】导入 一、复习导入： 问：同学们，在前面的数学课中我们认识了哪些数？谁来说一说。

2、60;生：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。 问：我们认识了这样的几个数字，课件出示0-10刚刚这位同学是按照怎样的顺序来读出它们的呢？ 生：从小到大。 问：那你们能按照从大到小的顺序来读吗？  学生读。 问：在我们的生活中就只有这些数吗？ 生：不是。 问：在我们的生活中经常还会碰到物体的数量超过10的时候，这时候就不能用这些数来表示了。今天老师就带着大家一起来学习? 1120各数的认识?。 老师板书课题：? 1120各数的认识?活动2【讲授】新授 二、教学新知 

3、   师：请看大屏幕：这是一座大迷宫！今天的数学课我们就一起来闯迷宫，有没有信心？有信心的同学请坐正。 一 摆一摆 1、数小棒，感知“十师：首先，数一数，屏幕上有几根小棒，比比看谁的速度最快？ 出示课件。 生：11根。 师：你是怎么数出来的，谁来说一说？  生1:我是1根1根的数。 师：那除了这样数，还有没有其他的方法能更快的数出小棒的数量呢？ 生2：我是2根2根的数。 生3：我是5根5根的数。问两个学生就好。  师：看来大家的方法还真

4、不少，我们来看看电脑小博士它是怎么数。 课件出示2根，5根和10根数的方法。 假如没有学生说出2、3、4的方法的话，可直接引导：你们用的是1根1根数的方法，那我们来看看电脑小博士它用的又是什么方法。 出示第三种方法。 师：咦，这个方法是怎么数出11根小棒的呢？ 生：将10根小棒捆成一捆，再数出1根。 师：有这么多的方法来数，你觉得哪一种方法可以让你一眼就看出有11根小棒呢？ 生：第三种或是先数出10根再数1根的 师：看！电脑小博士将10根的小棒捆成了一捆，如今我们也来动手数一数，捆一捆。请同学们取出小棒，跟我数出1

5、0根，学生边拿边跟老师数，数到10根后。 师：如今我们手上有几根小棒？ 生：10 我们用皮筋把它捆成一捆，捆好的同学举手，比比看谁的速度最快。 学生拿出小棒，动手数，跟老师边数边拿小棒。老师走下讲台巡视并辅导 。 师：大部分的同学都已经捆好了。通过前面的学习我们知道了1根小棒用数字1来表示，也就是说1个一，板书：1个一。那这一捆有10根小棒就可以表示为10个一，也可以说成是1个十。 板书：10个一就是1个十。并展示课件。 师：跟我读1遍。 师：根据这幅图，我们知道了1个十和1个一合起来是11. 

6、全班齐说。点读。 3、认识12-20，学习数的组成 师：刚刚我们已经把10根的小棒捆成一捆，还要再拿几根小棒合起来才是12根呢？马上利用手中的小棒摆一摆，比比看谁的速度快！摆好的举手。 师：你的速度最快，请你来说说看你是怎么拿。 生：也就是先拿出1捆的小棒，再摆上2根小棒。  学生答复，老师摆。            师：为什么你要这么拿？ 生：因为一捆小棒表示1个十，2根小棒表示2个一。 师：说

7、的真好！也就是说1个十和2个一合起来是12. 板书：12  点读，两个。小棒收起来，放在课本的旁边。 师：你觉得13用小棒应该怎样来表示？同桌互相说一说。如今请你们来当小老师，你说我摆。 生：先拿一捆的小棒，再拿3根小棒，就表示13. 板书：13。 师：那13里面有几个十和几个一？ 生：有1个十，3个一。 师：也就是1个十和3个一合起来是13. 小组读。 利用课件直接出示1418根的小棒， 讲授过程，黑板板书：14   15  

8、; 16   17   18 再请学生上来总的汇报，有它们各个数里面有几个十和几个一。 师：如今我摆你说。 老师摆19根小棒，学生说是数字几。 生：19. 师：你是怎么知道的？ 生：因为你刚刚摆的左边有一捆小棒，右边有一根小棒，也就是1个十和9个一，就是19。 师：看来这节课的知识你已经掌握了。 课件展示19根的小棒，再添加1根小棒。 师：接下来，请仔细看屏幕发生了什么事？ 生：又加了1根小棒。 师：如今右边有几根小

9、棒？ 生：10根。 师： 10根小棒！我们可以怎么处理它们？ 生：可以再把他们捆成一捆。 放上2捆小棒。 师：，这时候就有2捆的小棒，表示几个十？ 生：2个十 师：这时候就用20来表示。                      小结语：挑战成功！  二读一读 师：第2

10、关来了，这把直尺是完好的吗？ 生：不是。 师：你能根据刚刚摆小棒的过程，将这把直尺上缺的数填写完好吗？谁来说一说11后面的数是几？ 生：12 利用讲授法老师问，学生答，你说我填。全班齐读020. 师：我们知道了这些数的顺序，那它们的读法我们也来认识一下。 利用板书直接出示各个数的读法，并板书各个数的读法： 十一  十二   十三   十四   十五  十六  十七 &

11、#160; 十八  十九   二十 师：填完直尺后如今哪个同学来将13到20的数按从小到大的顺序读一读的。 生读。 师：谁来从2011按从大到小的顺序读一读。 生读。 指读。老师指“18，问：这是多少？ 生答：18 老师指“15，这又是多少 生：15. 师：谁来说20在哪里？ 师：那13又在哪里呢？ 生：13在14的前面，也可以说13在12的后面。 师：刚刚我们知道了13的位置，那13比11大还是小？ 生：

12、11比13小。 师：为什么？ 生1:因为11要比13少2根小棒 师：也就是说11比13少1根小棒，所以11小于13；13比11多2根小棒，所以13大于11.真厉害！还有没有用其他方法来判断的。 生2：因为13排在11的后面。 师：看来这些问题都难不到你们。比较两个数的大小时，可以怎么做？先可以看它的位置，也可以利用小棒摆一摆。原来解决问题的时候并不是一种方法的，有时候也可以想出多种的方法。在生活中的问题也可以用多种的方法来解决。不管遇到什么问题，只要我们积极动脑，都可以想出解决的方法的。 小结语：挑战成功！ 三连一连

13、0;师：如今到检验你们是不是真的掌握这些知识的时候了，以最快的速度翻开数学课本第76页，看第5题，先听老师读题再做一做。 学生做题。 师：连起来的图形是什么呢？ 生：兔子。 利用课件进展讲评，并利用课件进展读数活动，全班读。 师：看来这些问题都难不倒你们！刚刚老师看到有的同学连兔子的书非常干净，而有的同学连起来的兔子却脏脏，你们喜欢白白净净的兔子还是脏脏的兔子？ 生：白白净净的兔子。 师：这就告诉我们一定保护自己的书本，保持书本的干净，要学会保护自己的东西，这才是合格的少先队员。 小结语：挑战成功！ 四找

14、一找 师：到了第四关。我们今天认识了1120 各数，在我们的生活中，这些数很常见。你在生活中的哪些地方见过这个数？先考虑考虑再举手和大家分享你的想法。 生答。 师：老师也找到这样的一些生活中的数，看看你们对它们熟悉吗？ 课件展示，学生认读数字！ 小结语：挑战成功！ 五数一数 师：已经到了第五关了，看看谁来了？听呢，喜洋洋也在称赞我们呢！  师：翻开数学课本第77页第7题，以最快的速度数一数，填一填，做完后仔细想想你发现了什么？ 师：谁来说一说你数的答案呢？ 生答。 师：哇！你们数的都很快，谁来跟大家说说你的秘诀的。 生：因为上面的一捆是10本，10支，10个，不用，直接数后面1个1个单独放的。 有答的跟这个想法差不多，请给予奖励。 师小结：从这一道题中我们发现了将10个捆成一捆来数时，就不用再拆开重新数，直接往后接着数。而且这样来数时不仅可以节省时间，还可以保证一个不漏的数出来。 小结语：挑战成功！ 六填一填 师：第五-关顺利过关，接下来到了第六关。根据屏幕上的题目，我读请小朋友上来答复。谁来挑战。 师问生答。 活动3【作业】小结作业  三、课堂小结