一年级上册数学教案第十单元第一课时 简单事物中的规律_冀教版

1、.第十单元 探究乐园教材分析“探究规律作为在小学数学教学中浸透函数思想之一，是隶属于?标准2019?中“数与代数领域的正式教学内容。为了表达?标准2019?的理念，教材从一年级上册就开场浸透探究规律的内容，如：通过1个1个、2个2个、5个5个地数数，让学生体验、发现并描绘数数过程中的规律；通过分别整理10、20以内加减法表，让学生探究计算中的规律。所谓找规律，是指根据已经观察到的、一类事物的部分对象特例在排列上具有的某种特点或属性，在没有遇到任何反例的情况下，推出这类事物的排列都具有该种特点或属性的结论。详细来说，找规律可以从许多角度概念进展，如颜色、数量、大小、形状、数字关系、方向及其他性质

2、等。本单元的课程内容是“探究简单情境中的变化规律。同时，强调“在教学课程中，应当注重开展学生的推理才能和模型思想，“把开展推理才能贯穿在整个学习过程中。基于学生的年龄特点，本单元的内容在编排上有如下特点：1. 结合日常生活中的素材，注重对“规律含义的理解。2. 只教学简单的图形和数字的规律，理清了层次，降低了教学的难度。3. 以形式已有经历为根底，由易到难编排，从发现直观而明显的规律到发现抽象而隐蔽的规律，更表达“数学味儿。 本单元安排“探究乐园：一是落实?标准?张的“探究规律的要求；二是探究一些特殊运算和数学问题的模型及解题思路和方法。教学目的1.结合详细事例，发现简单情境和加法计算中的规律

3、，能用发现的规律解决简单的问题。2.在应用规律解决问题、猜测事物的可能情况等活动中，开展合情推理才能和数学思维。3.积极参加找规律的数学活动，对有规律的事物有好奇心和求知欲，可以从中获得成功的体验。重点、难点重点：认清简单的图形以及加法计算的规律，可以用发现的规律解决简单的问题。难点：理清并掌握找规律的一般方法。教学建议根据教学内容和教材的编排特点，以及学生的实际情况，老师在教学本单元时应注重以下几点。1. 突出教学的兴趣性。本单元的教学内容与生活有亲密联络。在教学时，老师除了利用好教材上的相关素材外，还应充分考虑本班学生的生活经历，设计贴近生活且有兴趣性的活动，让学生在兴趣中欣赏、观察、猜测

4、、验证，在美的感受中学习有趣的数学，更好地达成学习目的。2. 表达教学的开放性。教学中针对学生富有代表性的生成，针对每组数量的不同或每组顺序的不同情况或加法算式的不同情况进入深化分析.从而既可以丰富学生对“规律的认识和理解，又可以调动学生学习的积极性，还可以给学生提供创造的空间。3. 把握教学的重点，控制好教学的“度。 老师在教学中注重把握表述规律的“度，只要学生能结合详细情境用自己的语言表达清楚规律即可。课时安排本单元用2课时完成教学。课题课时简单事物中的规律1课时加法计算中的规律1课时总计2课时第十单元第一课时 简单事物中的规律教学内容教材9697页 发现熟悉情境中的规律，能应用规律或自己

5、创造有规律地事物教学提示学生在日常生活中对有规律排列事物已经积累了一些感性经历。教学时充分利用情境图，和学生的生活经历，让学生动脑考虑，动嘴描绘，体会简单事物的有规律排列，理解知识的开展过程。教学目的知识与技能：结合详细事例，经历观察、发现规律，应用规律的过程。 过程与方法：能发现熟悉情境中事物的规律，能应用规律或自己创造有规律地事物。情感态度与价值观：积极参加找规律的活动，在应用规律、创造规律的过程中，获得成功的体，开展合情推理才能。重点、难点重点：理解规律的含义，掌握找规律的根本方法。难点：可以表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。教学准备教具准备：主题图、课件、水彩笔、各种颜色

6、的图形以及装有“入场券的信封袋。学具准备：水彩笔。教学过程1、 新课导入。师：同学们，每年春节的时候，有一台全国人们一起看的节目，你们知道是什么吗？生：春节联欢晚会。师：对！在日常生活中，一些重要日子和重大活动，人们都会以举办联欢会的形式来庆贺。如今老师有一个问题，假如我们班里要举办一次联欢会，你有什么建议？板书：简单事物的规律生1：好好把老师布置一下。生2：每个人准备一个节目。设计意图：使学生初步理解联欢会的意义。通过班里举办联欢会的建议，激发学生关心班集体的情感，并自然引出教材中的事例。二、探求新知。一课件出示联欢会场景图。师：同学们提的建议都很好。在开联欢会的时候，为了制造一个喜庆的气氛

7、，除了演节目以外，大家还会把教室打扮得漂漂亮亮的。如今，请同学们看一幅亮亮他们班开联欢会的照片。说一说，他们是怎样布置教室的，同学们在做什么？给学生充分时间观察联欢会场景图，并说一说图中有什么，给学生充分交流不同发现的时机，使学生理解图中所有的信息生1：有气球和拉花。生2：气球的颜色有黄色，还有红色。生3：黑板上还写着“元旦快乐。生4：同学们在表演节目。设计意图：观察、交流图中的信息，既培养学生观察事物和语言表达的才能，又为下面的发现规律做铺垫。学生只有看到有什么，才能进一步发现规律。师：同学们看的很认真，说得也很好，再请同学们仔细观察气球，你发现了什么？生1：气球有红的，还有黄的。生2：一个

8、黄色气球，一个红色气球的排列。师：像这样一个黄的、一个红的，又一个黄的、一个红的.这样一组一组重复排列，我们就说像这样按顺序地重复排列就是有规律地排列。所以有规律排列的气球的重复排列是一个黄色气球、一个红色气球。设计意图：选择简单、典型的事物，在交流怎样摆的根底上，理解“规律的含义。为发现其它有规律地现象打根底。师：场景图中除了气球是有规律地排列，你还发现了哪些事物也是有规律地排列，能不能说出它们之中重复的部分？生1：拉花是有规律地排列的，它的重复部分是一个长的拉花、一个短的拉花。生2：唱歌的同学是有规律地排列，它的重复部分是一个男生、一个女生站队的。师：猜一猜，假如图中戴发夹女孩的右边站一同

9、学，你知道是男生还是女生吗？为什么？生：站在戴发夹女孩右边的是男生。应该站队同学是按照一个男生、一个女生有规律地站立的，所以女孩的右边应该是男生。师：像这样按照顺序一组一组地不断重复出现的排列就是有规律地排列。准确地发现规律中重复的部分一组是找规律的关键，它可以帮助我们很好地理解和把握规律。你能尝试着说一说生活中其他有规律排列的事物吗？给学生充分时间交流，对于描绘不清的及时进展指导设计意图：学生学习规律的过程也是认识不断抽象和提升的过程。教学时，注重让学生体会到规律的“核心，这是认识规律的根本。（2） 简单应用。 课件出示珠盒图 师：你知道盒子里左边第一颗珠子是什么颜色的？ 全班讨论，再请同学

10、答复 生：根据珠子一白一红、一白一红的排列规律，盒子外面是红色的，盒子里左边第一颗珠子应该是白的。师：先找出珠子的排列规律，再利用简单推理得出盒子里第一个珠子的颜色，你们真了不起！你们知道盒子里可能有几颗珠子吗？鼓励学生大胆发表自己的意见。要说明自己判断的理由。学生可能说出不同的答案，只要合理，老师就予以肯定生1：盒子里只有1颗珠子，是白的。生2：盒子里有3颗珠子，其中2颗是白的，1颗是红的。因为盒子左边第1个珠子是白的，后面依次是红的、白的。设计意图：通过珠盒图，引发学生的想象，从“看到到“想到，从“有限到“无限，不断丰富学生对规律的认识。 三、稳固知新。1.练一练。第1题。1出示示意图，让

11、学生观察，说说从示意图中理解到哪些数学信息？2先找出图中的规律重复的部分，再答复以下问题。3同学之间交流绘画结果，并指名读出自己的答案。2. 练一练，第2题。1开放性练习，让学生按自己定的规律涂色。2学生交流时，让他们充分展示不同的规律，只要合理，均给予鼓励性评价。设计意图：通过引导学生认真观察画面，实际演示等方式，引导学生大胆讨论，全班交流，从中发现问题，解决问题，培养了学生认真观察、擅长考虑的习惯。四、达标反响。1、圈一圈后面一个应是什么。2、 接下来应该怎么摆呢？谁来帮帮我！答案：五、课堂小结。师：这节课，我们学习了简单事物中的规律。谁能说说在生活中我们如何发现事物中的规律？不要求学生描

12、绘得特别准确，只要意思对就可以。最后，师生进展概括：1.选择要观察的事物。2.可以从事物的颜色、数量、特点等方面观察。3.只要事物是按照某种顺序依次排列重复出现，就是有规律地排列。准备地发现规律中重复的部分一组是找规律的关键，它可以帮助我们很好地理解和把握规律。六、布置作业。1、按规律画一画。2、 圈一圈第一行缺少的是哪个图形，请在第二行圈出来。3、 苹果和梨按规律摆放着，有几个水果被毛巾盖着，想想毛巾下面最少有 个水果。答案： 3. 1板书设计 简单事物中的规律像这样一个黄的、一个红的，又一个黄的、一个红的.这样一组一组重复排列，我们就说像这样按顺序地重复排列就是有规律地排列。教学反思本节课注重学生主动参与，激发学生学习兴趣，让孩子在数学活动中学习，在活动中考虑。在上课的开场，有意识地按规律呈现气球，让学生积累感性经历，从而初步感知规律，这一环节以学生喜欢的形式激发学生参与，学生凭直