《锦瑟》教学课件（一）

1、夕阳无限好，只是近黄昏。夕阳无限好，只是近黄昏。乐游原乐游原身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。 无题无题永忆江湖归白发，欲回天地入扁舟。永忆江湖归白发，欲回天地入扁舟。 安定城楼安定城楼相见时难别亦难，东风无力百花残。相见时难别亦难，东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看 李商隐李商隐唐诗五首唐诗五首之之作者简介：李商隐以近体律绝写成的抒情诗尤为以近体律绝写成的抒情诗尤为字字义山义山，号玉号玉豀

2、豀生，生，晚唐诗人。晚唐诗人。“小李杜小李杜”出色出色,形成形成深婉绵密、典丽精工深婉绵密、典丽精工的艺术特色。的艺术特色。与杜牧合称与杜牧合称。瑟瑟研习文本研习文本v请同学们用自己的话描述诗请同学们用自己的话描述诗作作无端：无端：没来由的，平白无故的。没来由的，平白无故的。 锦瑟呀，你为什么竟有五锦瑟呀，你为什么竟有五十条弦？聆听锦瑟的琴声，它十条弦？聆听锦瑟的琴声，它的每一根弦都会令人勾起对美的每一根弦都会令人勾起对美好青春年华的追忆！好青春年华的追忆！春心：春心： 伤春之心。伤春之心。 曾如庄子一样沉迷在美好的曾如庄子一样沉迷在美好的境界中，最终却只能像望帝那样境界中，最终却只能像望帝那

3、样把自己的伤感托付给杜鹃。皎月把自己的伤感托付给杜鹃。皎月落于沧海之间，鲛人泣泪如珠。落于沧海之间，鲛人泣泪如珠。蓝田山日光煦照，宝玉虽埋于地蓝田山日光煦照，宝玉虽埋于地下，玉气却在山中袅袅升腾。下，玉气却在山中袅袅升腾。颔联和颈联运用了什么艺术手法？颔联和颈联运用了什么艺术手法？典故运用典故运用 合理运用典故可以收到怎合理运用典故可以收到怎样的效果？样的效果？1.1.能在有限的字句中能在有限的字句中, ,包含包含丰富的、多层次的内容丰富的、多层次的内容。2.2.营造出静谧迷离又颇带营造出静谧迷离又颇带凄伤的景象。凄伤的景象。 昔者庄周梦为蝴蝶，栩栩昔者庄周梦为蝴蝶，栩栩然蝴蝶也然蝴蝶也 俄而

4、觉俄而觉, ,则蘧蘧则蘧蘧然周也。不知周之梦为蝴蝶与？然周也。不知周之梦为蝴蝶与？蝴蝶之梦为周与？蝴蝶之梦为周与？ 庄子庄子齐物论齐物论fan杜宇王蜀，号曰望帝。宇死，杜宇王蜀，号曰望帝。宇死，俗说云：宇化为子规。蜀人闻俗说云：宇化为子规。蜀人闻子规鸣，皆曰望帝也。子规鸣，皆曰望帝也。文选文选蜀都赋蜀都赋fan南海有鲛人，水居如鱼，南海有鲛人，水居如鱼，不废绩织，其眼泣则能不废绩织，其眼泣则能出珠。出珠。 博物志博物志民间有一说，珠生于蚌，民间有一说，珠生于蚌，蚌在于海，每当夜静月蚌在于海，每当夜静月明，蚌则向月张开，以明，蚌则向月张开，以养其珠，于是珠得月华，养其珠，于是珠得月华，晶莹如泪珠

5、一般。晶莹如泪珠一般。fan 蓝田美玉深埋地下，但在蓝田美玉深埋地下，但在日光映照下依然能云烟升腾。日光映照下依然能云烟升腾。fan可待：可待： 岂待。岂待。 如此情怀，岂待今朝如此情怀，岂待今朝回忆始感无穷怅恨。即在回忆始感无穷怅恨。即在当时早已是令人不胜惘然当时早已是令人不胜惘然了。了。主题探究：主题探究：较有影响的几种理解：较有影响的几种理解：1.爱情悼亡说爱情悼亡说认为琴瑟是夫妇的象征，作者睹物思认为琴瑟是夫妇的象征，作者睹物思人，托物起兴。人，托物起兴。2.自伤身世说自伤身世说根据在诗中以根据在诗中以“无端无端”、“思华年思华年”总领，总领，又以又以“可待成追忆可待成追忆”和和“惘然惘然”作结，作结，是追忆平生，不胜惘然之作。是追忆平生，不胜惘然之作。颔联颔联用典用典“春心春心”也蕴含着也蕴含着对青春、爱情或理想的对青春、爱情或理想的向往与追求向往与追求颈联颈联沧海明珠：古人传说蚌珠的圆缺随月亮沧海明珠：古人传说蚌珠的圆缺随月亮的盈亏而变化，又说南海之外有鲛人，的盈亏而变化，又说南海之外有鲛人，能泣泪成珠，作者合用了这两个传说。能泣泪成珠，作者合用了这两个传说。暖玉生烟