四年级下册数学教案第一单元 3.课时1 括号_人教新课标

1、.3.括号含有括号的四那么混合运算教学设计表学科：数学 年级：四年级 册次：下 学校： 老师：课题含有括号的四那么混合运算P9例4课型新授课方案学时1教学内容分析例4教学含有括号的式子混合运算的顺序。教材首先呈现没有括号的含有两级运算的式题，请学生说一说运算顺序，接着例41在此根底上加了小括号，请学生确定其运算顺序并计算，然后例42在1的根底上加了中括号，引出含有两重括号的式题。承前启后不含括号的四那么混合运算的运算顺序含有括号的四那么混合运算的运算顺序小数、分数四那么混合运算教学目的1进一步掌握含有小括号、中括号的混合运算的运算顺序，并能正确计算三步算式。2学会用综合算式解决实际问题。3在解

2、决实际问题的过程中，培养学生的合作意识，养成标准解题、认真检查的学习习惯。重难点重点：能准确地计算较复杂的综合算式。难点：掌握综合算式含有括号的 中含有两级运算的运算顺序。化解措施知识迁移，比较概括。教学设计思路复习稳固，导入新课合作交流，探究新知稳固应用，提升才能课堂小结，拓展延伸教学准备老师准备：PPT课件教学过程老师活动学生活动同步检测一、复习稳固，导入新课。5分钟1.引导学生回忆学过的四那么混合运算的类型，并说一说运算顺序是怎样的。2.指名汇报并补充，老师小结。3.引入新课：今天我们来总结并继续学习有括号的混合运算的运算顺序。1.回忆学过的四那么混合运算并说一说运算顺序。2.汇报并互相

3、补充，明确：计算时要按照运算顺序进展计算。3.明确本节课的学习内容。1.说出下面各题的运算顺序。1377+25×4-67先算乘法，再算加法，最后算减法。2450÷9-54÷9先算除法，再算减法。3600÷25+25×8先算除法和乘法，再算加法。二、合作交流，探究新知。20分钟1.出示算式96÷124×2。1引导学生小组内讨论，说一说运算顺序。2让学生独立计算，并汇报。2.给算式加上括号，得到算式96÷124×2和96÷124×2。1老师提示：算式里有小括号的先算小括号里面的，“ 是中括

4、号，一道算式里既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。 2组织学生独立计算，并展示计算过程和结果。老师巡视、指导3引导学生观察、比照三道算式，发现它们的一样点和不同点。4组织学生讨论这三道算式计算结果不同的原因。3总结、归纳混合运算的运算顺序。1老师指出：加法、减法、乘法和除法统称四那么运算，其中加法和减法是第一级运算，乘法和除法是第二级运算。2组织小组交流，共同总结混合运算的运算顺序。1.1观察算式，小组内讨论并说一说这道算式的运算顺序。先算除法和乘法，再算加法2独立计算，并汇报。96÷124×288162.1明确有括号的混合运算的运算顺序。2独立计

5、算，并展示计算过程和计算结果。3观察比照三道算式，汇报发现。一样点：数一样、符号以及数的排列顺序也一样。不同点：第一道算式没有括号，第二道算式有小括号，第三道算式既有小括号，又有中括号；计算结果也不一样。4明确：三道算式的运算顺序不同，因此计算结果不同。3.1明确四那么运算的意义，知道加法和减法是第一级运算，乘法和除法是第二级运算。2小组交流，总结混合运算的运算顺序。2.根据运算顺序给以下算式添上括号。1乘加除216 ÷ 6 + 2 × 3216÷6+2×32加乘除216 ÷ 6 + 2 × 3216÷6+2×33

6、.计算下面各题。175×48+16÷16=75×64÷16=75×4=3002600÷45-25+5=600÷45-30=600÷15=404.铁竹是世界上叶子最大的竹子，叶子宽达200 mm。假如把它叶子的宽剪去80 mm，正好是棕竹叶子宽的10倍，求棕竹叶子的宽。200-80÷10=120÷10=12mm答：棕竹叶子的宽是12mm。三、稳固应用，提升才能。10分钟1.完成教材第9页“做一做。2.完成教材第11页第1，2题。1.先考虑运算顺序，再进展计算，做完后全班交流、订正。2.独立完成，并

7、集体订正，说清运算顺序。5.看图列式计算。92-12×4÷4=11人四、课堂小结，拓展延伸。5分钟1.这节课我们学习了什么？引导学生回忆总结。2.中括号一定和小括号共同存在于一道算式里，即一道算式里要先有小括号，再有中括号。3.随着综合算式运算步骤的增多，还将学到大括号“，大括号又称为花括号，它同中括号、小括号一样，也起着改变运算顺序的作用。在含有大括号的算式里，要先算小括号里面的，再算中括号里面的，然后算大括号里面的，最后算大括号外面的。老师个人补充意见：板书设计含括号的四那么混合运算培优作业一根铁丝，第一次剪去它的一半还多1米，第二次剪去了剩余铁丝的一半还多1米，结果这根铁丝还剩4米。这根铁丝原来长多少米？1+4×2+1×2=22米答：这根铁丝原来长22米。提示：解题时要从结果出发，利用条件一步一步倒推，直到问题得到解决。教学反思练习是帮助学生掌