《百分数的读写和意义》教学案例-

1、小学数学六年级百分数的意义和读写教学案例直罗中心小学 高小玲教学目标： 1.使学生在现实生活中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。2.使学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数、比之间的联系和区别，进一步积累数学活动经验，发展数感。 3.使学生在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数与生活的紧密联系，增强学生自主探索与合作交流的意识，增强学好数学的信心。感受百分数的应用价值。教学重、难点：教学重点：理解百分数的意义。 教学难点：运用百分数的意义解决简单的实际问题。设计理念： 1.让学生在现实情境中体验和理解数学的应用。2. 鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流。

2、 3. 重视培养学生应用数学解决实际问题的能力。教学过程（一）创设情境，体会百分数在生活中的价值。 1.谈话：学校篮球队最近参加了三场比赛，王老师对三场比赛的投篮情况作了统计。请同学们看下面的统计表。 2.提问：如果让你来比较这三场比赛的投篮情况（哪一场投得准一些？），可以怎样比较？说说你的理由。3.学生经过猜测、争论、可能提出不同的比较方法，例如先算出三场比赛中投中次数占投篮总次数的几分之几，再比较。4.引导学生明白：要确定这三场比赛的投篮情况，只知道投中次数这一个条件还不行，还需要知道投篮的次数分别是多少。体会到：要整体评价三场比赛，应比较三场比赛中投中次数占投篮总次数的几分之几。在统计表

3、下面加上“投中 次数占几分之几”一行。引导学生填表格，完成统计表。（二）引入百分数，揭示百分数的意义。1.指名说说16/25、13/20、3/5分别表示什么。引导学生准确说明这三个数表示的意义。例如16/25表示在第一场比赛中投中次数占投篮总次数的二十五分之十六。2.根据上面的结果，你能比较出哪一场投得准一些吗？让学生明白比较出哪一场投得准一些其实就是比较三个分数的大小。哪如何比较分数的大小呢？为了便于统计和比较，通常把这些分数化成分母是100的分数。指名学生回答改写后分数的结果。板书课题：百分数3.揭示百分数的意义。64/100表示哪两个数量比较的结果？哪个数量是哪个数量的一百分之六十四？（

4、64/100表示第一场比赛中投中次数16与投篮次数25比较的结果。）组织学生准确说出64/100表示：在第一场比赛中投中次数占投篮总次数的一百分之六十四。让学生分别说说65/100、60/100的含义。指出：像上面这样表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫作百分数。百分数又叫百分比或百分率。4.百分数的读、写方法。学生自学教材85页的第二段。提问：通过阅读这段材料，你知道了什么？示范64%的读、写方法，并要求学生一起读、写。64% 读作：百分之六十四。 （三）课堂练习：做教材第88页第1题和第2题。先让学生读出题中的百分数，再说出含义。 （四）教学“试一试”根据下面每个百分数的意义填空。1.引

5、导学生填空后，提问，第1题中是把哪一个数量看做单位“1”的？（生人数）如果把女生人数看作100份，那么男生人数相当于这样的几份？（45份）男生与女生人数的比是多少？（45:100）2.第2题中75%表示什么？单位“1”又是什么？第3题中近视率的含义是什么？（明确：近视率表示近视人数是总人数的百分之几。） (五）巩固应用1.做“练一练”第1题。让学生看看图中涂色部分与空白部分各占大正方形的百分之几，再填空。 2.做“练一练”第2题。让学生交流课前收集的百分数，说说这些百分数表示的意义。（六）比较百分数与分数的区别提问：百分数是不是就是分数呢？先自己独立思考，再与其他同学交流自己的想法。百分数只表示两个数量之间的关系，不表示某个具体的数量；而分数既可以表示两个数量之间的关系，也可以表示某个具体数量。（七）解决实际问题，选择合适的百分数填空。100 5 80 90 10 22 120（1）由于全班同学自觉学习，认真听课，这次半期考试合格的同学可能达到全班同学（ ），优秀的同学可能达到全班同学的（ ）。（2）预计你家今年的收入大概是去年的（ ）。（3）我国人口约占世界人口的（ ），我国耕地面积只占世界耕地面积的( ）。（八）课堂总结1、这节课你有什么收获？还有什么不懂的及时向老师说。2、同