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文档简介

1、.练习 教案教学设计教学目的：复习稳固汉语拼音字母的大小写。认识四种标点符号及它们的用法。读句子，在一定语境中进展句式的初步训练。熟记成语。朗读背诵古诗。练习写左右构造的字。按一定的顺序观察一幅图，并有条理说一段话。教学重难点：认识标点，知道它们不同用法。教具学具准备：小黑板、挂图。主要板书安排：练习作业设计：连线，读背训练、写字、说话。教学时间：四课时。教学过程：一教学第一题审题。指导1.齐背字母表。2.启发学生将形状根本一样的字母连起来。3 引导学生将形状比较接近的字母连起来。4.引导学生将形状有部分像的字母连起来。5.让学生将大小写字母对着读，边读，边注意他们的形状。练习。1.老师出示小

2、黑板，让学生练习。 W m g s f b n z q2.指名认读对照。3.出示填充题，让学生在括号里写出相应小写字母。 二教学第二题审题。指导。1.让学生借助汉语拼音自读?标点符号歌?。2.指名试读。3.老师范读。4.老师讲解。练习。1学生自由读。2指名读。3“开火车练习朗读。反响，检查朗读。第二课时一教学第三题审题。指导。1指导学习第一组句子。a.出示三个句子。b.指名读。把句子中的“渐渐去掉，在朗读时与原句比较，体会“渐渐的意思。c.让学生边读边考虑：天气是不是一下子就凉了？高粱是不是一下子就熟了？天色是不是猛得一下子就黑了？进一步体会“渐渐的含义。d.再读原句，让学生详细感受“渐渐一般

3、用来表示事物的逐渐变化，这个变化需要一定时间。2.指导学习第二组句子。a.出示句子，自由读。b.指名读第一行两个句子，考虑：这两句话分别告诉我们什么？c.指名读第二行，考虑：这句话告诉我们什么？d.再指名读这一句，“又要读重音，表示强调。e.学生自读第三行句子，边读边考虑：这句话中的两个意思哪个更重要？f.指导学生用重音读出“不但而且，初步体会递进句式表达的意思。练习。反响练读，在读中体会三句话的含义。二教学第四题审题。指导。1学生自由读。2老师范读。3学生自由练读。4理解成语发意思。练习。1学生自由练背。2同位练习背诵。反响。1集体齐背。2指名背诵。第三课时一.教学第五题审题。指导、练习。1指名认读。2引导学生说说书写是注意点。3指导，范写。4学生练习，师巡视。反响。1出示学生写得好的字，表扬写字姿势好的学生。2指出存在的缺乏。二教学第六题审题。指导。1出示谜面，要求学生边读边看图，边猜。2提醒谜底。3老师范读。4学生自由练读。练习。1同桌互读。2指名读。3反复练读。反响。1指名试背。2集体背。3指名背。第四课时教学第七题一审题提醒说话的话题：得意的学生借助拼音自读图下的要求。二指导指导观察。1出示观察图画的要求。图上画了哪些小动物？你最喜欢哪一种？按照一定的顺序观察你最喜欢的小动物，要抓住小动物的特点。2学生答复上面的问题。指导说话。!指导学生说出自己

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