《雨中》教学设计

1、.?雨中?教学设计教学目的1.学会本课的15个生字，读准多音字“哄;能正确读写并理解28个新词语;知道描绘性词语的一种重叠形式ADB式。2.会用“仿佛造句。3.初步学会按事情的起因、经过和结果的顺序给课文分段，并能简要说出各段的大意。4.能有感情地朗读课文，读出对这群孩子和过路行人助人为乐精神的由衷赞美。教学重点与难点教学重点：按事情开展顺序给课文分段。教学难点：1.正确理解“那一筐大苹果，经过这小小的旅行，又回到了姑娘的车上，闪着亮晶晶的光辉的含义。2.会用“仿佛造句。3.字形难点是“虑和“锁。第1课时一教学目的1.学会本课的15个生字，读准多音字“哄，理解“封锁“一哄而散等词的意思。2.知

2、道课文讲了一件什么事。3.能正确流利地朗读课文。二教学过程1.揭题，审题。出示课题。你从课题中知道了什么? 这是写发生在雨中的事。1、初读课文，整体感知。1自学课文，考虑：在雨中发生了一件什么事?提供句式帮助学生归纳。天气时间谁谁一个下雨天的黄昏.一群孩子和行人地点谁干什么在马路上帮助一位蹬三轮车的姑娘捡苹果。2反响矫正，同桌练说。3.再读课文，学习生字。1划出带有生字的词语。2自学生字。想想用什么好方法来记住字形?这些新词在文中是什么意思?3交流。熟字加偏旁，根据形旁理解字义。蹬、澄、嘟、嬉、箩、漉、帘。熟字换偏旁，比一比，区别音、形、义：轿筐虑皱框虚坡桥眶虎破形近字，找不同之处。锁一销“歪

3、：不正，即“歪。4理解字义。带点字意思应取哪种解释封锁：封闭。帝王把爵号、土地赐给臣于。封起来的或用来封闭东西的纸包或纸袋。哄：用言语或行动引入快乐。吵闹。欺骗。许多人同时发出声音。形容很多人大笑声或喧哗声。hòng 一哄而散hng 哄笑hng 哄孩子雨帘旧时店铺做标志的旗帜。用布、竹、苇等做的遮蔽门窗的东西。4.自由朗读全文，要求：读得正确流利。指名分自然段朗读，师生共同评议。5.作业：1抄写词语。难写的多写几遍2完成作业本第1、2、3题。第2课时一教学目的1.能根据学习提示，学会按事情的起因、经过和结果的顺序给课文分段，井说说各段的主要意思。2.学懂课文1-4自然段，

4、能用自己的话说说孩子们和过路行人帮姑娘捡苹果的情形。3.有感情地朗读课文，体会人们“助人为乐的精神。二教学过程1.复习检查。听写词浯。皱起、封锁、焦虑、箩筐、一哄而散、追逐2.根据学习提示给文章分段。1读学习提示。2找出“先写再写最后写，并在这些词下面注上“起因、经过、结果，再连起来读。3在“先写再写最后写的上面注明第一段、哪几节，第二段、哪几节，第三段、哪几节，再连起来读。4在文中划好分段标记。123453 自学质疑。1自学，考虑课后习题1。2集体交流：你读懂了什么?还有哪些不懂的问题?4.读中释疑。1指名读第1自然段。出示句子：马路上，一群撑着伞放学回家的孩子，仿佛是浮动的点点花瓣。读句子

5、，想：句中把 比作 。指导朗读。2学习第2自然段。自由读，找出ABB式的词语，井把它读好。其中“湿漉漉“黄澄澄中的叠字念第一声。指名读第2自然段，评议。选读你最喜欢的一句话，简要说说为什么喜欢这一句。“姑娘捡起了这个，滚走了那个，眼看汽车嘟嘟叫着从远处驶来这句话写出了什么?姑娘着急的心情用朗读表现出来。自由试读呻指名读一齐读·3学习第3自然段。苹果倒翻后，一群孩子路过这里，他们是怎么做的? 用“划出胖乎乎的小男孩怎么知道姑娘焦虑?他是怎么说、怎么做的?用“划出姑娘神态和心理活动的句于，用“=划出写孩子语言的句子。指导有感情地朗读。同桌互练呻分角色读呻齐读。4学习第4自然段

6、。还有哪些人看见了，他们是怎么做的?哪些地方令你感动?有感情地读一读。四人小组交流。请2-3名学生汇报，集体评议。“宁静的马路顿时又热闹起来。从句中找出一对反义词。这一变化说明了什么?5朗读l-4自然段。5.用自己的话说说孩子们和过路行人帮助姑娘捡苹果的情形。6.完成?作业本?第3题。第3课时一教学目的l.学懂课文第5自然段，理解事情的结果，理解“那一筐大苹果，经过这小小的旅行，又回到了姑娘车上，闪着亮晶晶的光辉的意思。2.会仿写ABB式的词语。3.会用“仿佛造句。二教学过程1.学习第5自然段。1自由朗读。2出示最后一句话。边读边想：“这小小的旅行是指什么?“闪着亮晶晶的光辉又指什么?3感情朗读。4苹果闪着亮晶晶的光辉，仿佛在唱一首助人为乐的赞歌。它会唱些什么呢?请你写一写。同桌讨论一集体交流。2.总结全文。1老师简要小结。2讨论：“捡苹果“助人为乐“雨中哪个课题最适宜，为什么?3.指导用“仿佛造句。1明确要求：用“仿佛写比喻句，要写清楚把什么比作什么。读一读文中出现的两个句子。2填空：天空中，许多闪闪的星星，仿