《燕子》教学建议

1、.?燕子?教学建议、本课的教学准备，要让学生从生活中体验春天的特点。可以启发学生对春天景物特点的理解，课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你理解的春天是什么样的；或者组织学生到野外去观察春天的风光，还可以搜集有关春天的图片，诵读歌颂春天的诗歌和文章。让学生对春天有一个切身的感受。假如有条件，老师还可以准备一些有关春天和燕子的课件。、本课要求会认的字有个，注意和形近字区别。“俏读“qiào，要和“悄区别读音和字形。“拂的读音是“fú，不要错读成“fó。本课要求会写的字有个，书写时要提醒学生注意下面的字：“燕的上部分是“廿，不要错

2、写成“艹；“聚的下面是“，不要写成“水；“演字里面有一横，写时不要丢掉；“倦字的右下部分是“，不要写成“巳；“漾的下部分是“永，而不是“水。还要指导学生记忆字形，如，“尖，上小下大，“稻与禾有关，“漾与水有关。让学生根据字形规律记忆生字。、本课所描写的画面生动，语言优美，构成生动、感人的意境，教学时要把学生引入情境。可以结合课文插图来学习课文，加深对课文描写的意境的直观感受；可以启发学生回忆对春天的理解；也可以用媒体等其他教学手段引导学生感受课文所描绘的情境，比方，青草、柳叶、鲜花、小溪流水、青山绿水、燕子、蝴蝶等，让学生体会春天的特征和美丽。还可以让学生在有感情地朗读课文中感受荣耀夺目的春天

3、，体会课文表达的感情。、教学中可以从燕子入手，按由近及远的观察顺序来学习课文，体会作者的观察方法。第一自然段是从近处看到的燕子：乌黑的羽毛、轻快的翅膀、剪刀似的尾巴、合成一个活泼得意的燕子。第二、三自然段由远处看到的燕子各种飞行姿态。最后从远处看到的像音符般的燕子。教学中还可以把燕子和春天的风光联络起来观察，展开想象，体会燕子给春天带来了什么。学习课文后，老师要鼓励学生把学习到的由近及远的观察方法运用到平时的观察中去。、通过朗读，整体把握全文，打破重难点。全篇课文用优美的语言，描绘了一幅如诗如画般的春天风光图，倾注了作者对春天的深深的热爱之情，教学中要通过老师指导有感情地朗读来体会，在朗读中体

4、会燕子的得意和春天的活力勃勃。朗读中，要注意让学生多读并表达读的层次。初读，让学生读准字音，理解词句大意。再读，让学生想象课文描绘的画面和情景，进入课文描绘的意境中去。当学生难以进入这种境界时，老师要给予必要的指导：或是用富于感染力的语言展现课文描绘的情境，引导学生展开对春天美妙景物的想象；或是用轻松优美的音乐渲染，激发学生的情感和美感；或是通过老师入情入境的范读，把学生带入到课文的美景中去。最后指导学生抓住课文的重点部分读，老师给予指点和讲解，比方，抓住课文的第一和第三自然段，让学生在读中体会小燕子的活泼得意。“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子

5、。“一身羽毛“一对翅膀“凑成小燕子是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮“俊俏轻快“剪刀似的突出活泼机灵的燕子的特点。读的过程中，可以参加一些朗读技巧的指导，让学生学会用朗读表达自己体会到的情感。比方，指导朗读春天一段，要定准轻松欢快的基调，语速要根据内容的变化时缓时急。“才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。语调要舒缓、轻柔，表达柳丝的柔美多姿。“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来语速加快，要有赶集、聚拢之意。“形成了荣耀夺目的春天要读出欣喜之情，读“荣耀夺目时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。让学生感受到春天的美丽和勃勃活力。、要抓住重点语句，理解课文内容

6、和表达的情感。比方，理解春天的特点和燕子的活泼得意这一重点，可以引导学生读第三自然段，从“斜着身子感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵敏、自由自在。通过“掠过，体会燕子飞行之快速；通过“唧唧叫着感受燕子飞行时的欢快心情；通过“有的有的理解众多的燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。让学生感受到这些自由飞翔的燕子，为春天增添了动势和情趣，使这早春美景更加活力勃勃、令人神往。教学中还要抓住重点词句，让学生展开想象，理解内容和体会表达的情感。例如，第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来，要让学生想象花儿争相开放的春天的特有风光。“蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线“燕子成了音符让学生展

7、开想象，仿佛自己也看到了这样的景象，来感受作者的想象力，并体会“演奏的春天的赞歌的意思。从中理解作者对充满活力的春天的特有偏爱，以及赞美大自然、热爱生活的积极向上的感情。、学习词句，积累语言。本课描写生动形像，用词准确，语言优美。教学时要让学生通过理解重点词句来体会。比方“凑成，有身形乖巧、搭配和谐的意思；“像赶集似的聚拢来，“聚拢可以通过查字典让学生理解意思，再体会这里用拟人的写法，写出了生动活泼的春景；“横掠可以通过画面演示，理解这种姿势，体会作者用词的丰富、准确。“掠轻轻擦过的意思，指燕子身轻，速度快，一瞬间而过。“多么像五线谱啊假如学生没有接触过五线谱，可以让学生看看五线谱，知道五线谱

8、和音符是什么样子，再体会课文为什么要用五线谱来打比方。教学中可以让学生在理解的根底上多读，再背诵下来。指导背诵要指点背诵方法。背诵本课，可以按照燕子的外形美妙春光里的小燕子燕子的飞行和停歇的课文脉络来背诵，记住每段话中描写的先后顺序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼得意的燕子的顺序。第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。、课后考虑练习题及泡泡。第题是读背的要求。可以结合课堂教学完成，背不下来的可以留作家庭作业。第题是讨论题，课文写了燕子的哪些特点？可以结合课堂教学完成。重点通过第一、第三自然段的学习展开讨论。讨论时可以让学生结合自己在生活中看到的燕子，以及自己对燕子

9、的理解来说，要说出自己的真实感受。最后大家总结出燕子小巧灵敏，活泼得意的特点就可以了。第题可以结合课堂学习进展，让学生根据例子的提示，明确什么样的词语称作好词，自己再寻找一些用得好的词语。想一想为什么用得好，然后和同学讨论交流。选做题是积累语言的练习，假如教学时间允许，可以要求学生在课堂上把自己喜欢的句子抄写下来。鼓励学生在课外再摘抄一些，还可以让学生把课外阅读中自己喜欢的词语抄下来。文中泡泡“我能想出‘赶集似的聚拢来’的景象，这是培养想象力的练习。读文章想画面，可以结合课文学习进展。在学生读懂词语的意思后，再想象生动而热烈的春天景象。老师可提示学生想象春天都有哪些动物、植物能出现。文末泡泡，既是想象的练习，又是理解课文中语在表情达