《小松鼠找花生》教学设计_第1页
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文档简介

1、.?小松鼠找花生?教学设计教学目的1、认识十二个生字，会写“生、里、果三个字，认识一个新偏旁。2、正确、流利地朗读课文。3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。教学重点认识生字、朗读课文，读好小松鼠心情变化的句子。教学难点认识生字、朗读课文，读好小松鼠心情变化的句子。信息资料1、课前布置学生理解植物开花、结果的情况。2、教学挂图、生字词语卡片。一、导言：孩子们，课前老师曾请你们理解植物开花、结果的情况，如今，老师来考考你。师任举几个例子：你们说说它们的果实长在哪儿？根据课前调查，老师以考一考的方式，挖掘学生的积累和经历，激发学生观察和发现的兴趣。二、初读1、轻声读全文，边读边圈

2、生字，读准字音。2、自己拿生字卡片认读。3、小组内选小老师带着组员认读。去掉拼音，组员互相检查认读情况。4、交流汇报识记方法，先小组交流，再全班汇报，师生评议。5、你读懂了什么？还有哪些地方不明白？三、朗读1、自己读，边读边思：两幅插图分别写的是哪个自然段的内容？2、学习第一、二自然段。1指名读第一自然段。认读：旁、种、许、格、艳。2指名读第一自然段第二句话。看插图理解：鲜艳 口头填空：鲜艳的 结合句子理解“鲜艳的意思。最后指导朗读。3同桌互读第二自然段，看图练读对话，师强调读好疑问句的语气。3、选择自己喜欢的方式读第三五自然段，找出表示小松鼠动作的词。4、同桌交流小松鼠的做法。5、品读第四自然段，学生看图体会小松鼠的绝望，练读，师生评议。6、品读第五自然段，指名读；换词理解：“奇怪；看图理解：“自言自语。试读、体会读：把自己当成小松鼠，看谁读得好。师生评议。四、说话1、看图练讲故事。同桌每人一部分，互相提示、补充。2、用“因为所以说说为什么直到金色的小花都落光了，小松鼠也没看见一个花生。理解课文内容，标准语言表达。3、续编故事，以“花生找到了为题目续编故事。师对表达清楚、想法独特的小朋友授予“故事大王称号。五、写字1、观察“生、里、果三个字，比较“里，果的笔顺。2、出示词语卡片，四个 签带读，引导扩词

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