《小狮子爱尔莎》教材理解

1、.?小狮子爱尔莎?教材理解教学要求1、正确认读本课12个生字，掌握10个要求会写的字，理解“粗糙、茂密、吮吸、恋恋不舍等词语的意思。2、理解小狮子爱尔莎的生活习性，感受“我和爱尔莎之间的深沉感情。3、理清课文的表达顺序。4、有感情地朗读课文。教材分析这篇文章的作者是奥地利女作家乔伊·亚当森。文章讲述了“我精心驯养失去母亲的小狮子爱尔莎，最终把它送回大自然的事。作家用极其朴实平和的语言，细腻地刻画了“我和爱尔莎在一起生活的情景，字里行间都流露出了“我对爱尔莎的真诚呵护以及爱尔莎对“我的无限依恋，反映了人与动物之间的感情，表现了人与动物和谐相处的主题。全文共有九个自然段，线索

2、是小狮子的出生成长回到大自然，是按小狮子爱尔莎的成长过程记叙的。第一自然段讲小狮子爱尔莎刚出生时“我对它的照顾和我们之间的感情。“出生才两三天，它的妈妈就死了，一个“才字写出了小爱尔莎的可怜，很容易唤起读者对爱尔莎的同情。作者充满爱意的“抱和“抚摸，像对待婴儿一样的精心照料，把作者对小爱尔莎的怜爱跃然纸上。“一刻也不分开我“常常舔我的脸表现了爱尔莎已经对“我产生了深深的依恋之情，我们之间建立起了母子般的感情。第二至四自然段描绘了小狮子爱尔莎从五个月到两岁的成长过程，表现了我们之间的深沉感情。文章通过几个事例来表现小狮子的特点：洗澡时，“成心扑腾起浪花“轻轻地把我扑倒在地上，非常快乐和我开玩笑，

3、仿佛一个得意的小男孩一样活泼、淘气；为了保护我，与犀牛搏斗，“一口气把它赶出很远很远，表现了狮子家族固有的英勇和强壮；换牙时“像孩子一样的举动，表现了它的温顺；半夜闯进驴群抓伤驴子，是狮子野性的表现，但面对“我的“教训所表现出来的通人性，那么让人更加地喜欢它，“耷拉着脑袋，一声不响，垂头丧气地蹲在地上，好似求我宽恕，就像一个知错的孩子，当“我对它表示出关爱，进展抚慰和告诫时，“它好似听懂了我的话，撒娇似的吮着大拇指，用头蹭着我的膝盖，鼻子里发出轻轻的哼声，简直就是一个乖巧的孩子，态度之诚恳不由得让人心生爱怜。第五至九自然段写“我把小狮子爱尔莎送回大自然的过程。课文先讲的是“我送爱尔莎回到大自然

4、去的原因，用三句话讲了两个原因，第一个原因：大自然是它生活的好环境，要让它适应自然环境，掌握生存技能，自己去生活；第二个原因：由人抚养的狮子带有人的气味，不容易在大自然中生存，我决心做好这个实验。这段话是按事理的两个方面表达的。课文中写“我把爱尔莎送回大自然是有一个过程的，作者按事情开展的顺序描绘了这个过程。首先，“我教它学会自己捕获食物；过了些日子，“我把它放进狮子生活资源丰富的地区，它饿着肚子回来了；过了几天，我又把它送回大自然；有一次，它发着高烧回来了，我精心照顾它；最后分别的时候，我感到莫大的痛苦，它恋恋不舍。文章用很动情的语句描绘分别的过程，使人感觉像是最亲近的人分别，很感人。例如用

5、两个“悄悄的写“我送爱尔莎的情景，“又快乐又难过地接待了它，就像我嫁出去的女儿遇到不幸回到家里来一样写“我迎爱尔莎的情景，反映了“我与爱尔莎的感情是很深沉的，如同母亲和孩子。“我自己也忘记了我是个人，爱尔莎是只狮子了，说明人与动物和谐相处可以到达忘我的程度，这是一种高境界。本课的教学重点是学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心周围事物的习惯。教学建议学习本篇课文要引导学生在整体感知课文内容的根底上，理清表达的顺序，理解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，重点感受“我和小狮子之间的亲密感情，体会人与动物和谐相处的美妙。一、初读感知，理清思路，把握课文内容。1.课前，师生可以分别查阅和搜集有

6、关狮子习性、分布情况等知识，课上师生交流相关资料，为学习课文奠定根底。2.引导学生自读课文，初步理解这篇课文主要讲了一件什么事。然后启发学生通过阅读，把握文章的顺序，理清作者的思路。3.在讨论小狮子的生长过程理解它的生活习性时，老师要启发学生抓住小狮子成长过程中的典型事例，通过这些事例理解小狮子的特点，如，小狮子洗澡时，跟“我开玩笑，表现了它的顽皮、淘气；小狮子为了保护我，与犀牛搏斗并把它赶走，表现了它的英勇；小狮子换牙时的听话，表现了它的温顺得意；小狮子半夜闯进驴群抓伤驴子，表现了小狮子的野性，但面对“我的“教训又表现出了乖巧。二、细读品味词句，体会和谐感情。“我对小狮子的关爱以及“我把它送

7、回大自然这两部分内容是课文的重点。因此在教学中，要针对重点句段，引导学生通过读书自学、小组讨论、师生评议等方式进展，体会“我与小狮子之间的深沉感情。1.学生边自读课文，边划出表达“我和爱尔莎之间深沉感情的词句。读书之前，可将考虑题出示给学生：课文中的哪些地方表达了“我和爱尔莎之间的深沉感情？勾划出重点词句，在书的空白处批注自己的感受。2.组织学生在小组内讨论交流，展示读书所得，发表自己的见解。3.结合重点语句共同评议。以下提示仅供参考。“它一刻也不分开我，晚上把我舔醒。从“一刻也不分开“一起睡“舔这些词语中，可以体会到小狮子和“我已经有了感情，我也承受了它对我的感情。“它看见我蹲在河边，就成心

8、非常快乐地和我开玩笑。“成心扑腾“扑倒等词语，写出了小狮子的顽皮，从“快乐“开玩笑等词语，可以体会到“我对小狮子的喜欢，说明我们已经建立了一定的感情。“我大声呼喊爱尔莎一口气把它赶出很远很远。这句话中的“跑来“英勇“搏斗“赶出等词语表现了爱尔莎的英勇，从这句话的描绘中，也流露出了“我对小狮子的感谢之情。小狮子换牙一个自然段中“像孩子一样张开嘴给我看“闭着眼睛“一动不动“吮吸等词语，我们可以体会到小狮子的温顺得意，小狮子在“我的心目中就好似自己的孩子一样得意，“我对它的喜欢暗含在文字之中。“我又快乐又难过地接待它，并把它又送回了大自然。“我快乐是因为又看到了朝夕相处的爱尔莎，感到亲切和喜悦；看到

9、它几次饿着肚子回来，很心疼，内心有一中说不出的滋味，所以“我感到难过。这种矛盾的心理活动表达了“我复杂的情感。“我自己也忘了我是个人、爱尔莎是只狮子。这句话较直接地表达了“我对爱尔莎的情感投入，“我和爱尔莎已经到了不分“彼此、“忘我的地步，“我和爱尔莎俨然是亲密的朋友了。“最后分别的时候直到我们互相看不见为止。这段话中的“莫大的痛苦“搂住“吻“蹭“恋恋不舍“一次又一次等词语表达了“我和小狮子之间难以割舍、互相依恋的深沉感情，至此，感情已经到达了很高的境界。4.引导学生用心体会“我和爱尔莎之间的深沉感情，相机练习有感情地朗读课文。在学文过程中，要引导学生有感情地读书，读出感情开展的层次变化，开头要读出小狮子对“我的依恋之情，语气舒缓，中间感情渐浓，语速适当加快，表现出小狮子的活泼淘气、英勇无畏、温顺乖巧等等，最后要读出依依不舍的情感。三、积累与扩展。1.引导学生采取自己喜欢的方式读课文，