微型课题申请表

1、陕西省2012年度微型课题研究成果鉴定申请书课题编号SWX12395课题名称小学生起步作文指导方法研究所在单位陕西省渭南市澄城县实验学校课题负责人赵建玲课题组成员赵建玲 蒋亚利研究工作简述研究内容：小学生起步作文指导方法研究研究时间：一年研究对象：三年级研究目标：1、丰富学生写作的策略，使学生打下扎实的写作功底，语言表达能做到言之有物、言之有序，能写内容比较具体、语句通顺的记叙文。2、提高、发展教师的教学策略，找到提高小学生起步作文指导方法。研究过程：第一阶段（2012年12 月2013年1月）整体规划，分步训练；先按单元分类积累，学习运用。第二阶段（2013年2 月2013年6月）激发兴趣，

2、激励情感；强化迁移，读写结合；第三阶段（2013年7 月2013年10月）学科利用，拓展空间，开发题材。第四阶段（2013年11 月）总结、归纳、汇编。 研究方法：观察法、文献法、案例研究法、情境法、探讨法、归纳分析法实施过程：一、读中感悟1、重视课堂“指导读，培养语感，借读促写（1）读法多样，激发情趣；（2）精读片断，赏析迁移；2、加强课外“博览读”，丰富词汇，以读助写（1）、读佳作，写好摘记；（2）、仿佳作，勤于练笔；（3）、评记载簿，鼓励竞争。学生通过“读”可以活跃思维，丰富语言，掌握写法。重视读的训练和积累，是学生作文水平不断提高的必由之路。二、写中成长写日记是一种比较简便的

3、提高写作能力的方法，尤其适用于年龄较小的学生。通过写日记，可从小培养学生的观察、思维和书面语言表达能力。观察是写作的基础，学生学会了观察，在观察中积累素材，写作文就不会觉得无话可说。教师要教会学生什么叫日记、日记的格式、如何选择内容等，指导学生写简短的日记，帮助学生养成良好的写日记的习惯，这样学生就能经常仔细地观察周围的事物，认真地分析、判断自己的所见所闻，然后将自己所观察、思考的写成日记，从而不断地积累素材，提高自己的表达能力。 三、评中激趣作文讲评是指导工作的升华，是一个把学生的感性认识上升为理性认识的过程，通过讲评可以让学生总结写作的经验，并从中发现自己写作上的不足之处，从而在今后的写作

4、中扬长避短，提高写作能力。 四、改中进步“好作文是改出来的”，而培养学生自我评改、合作评改的能力，是提高学生作文水平的重要途径。1、示范修改，授之以渔；2、“四读”“四改”，形成习惯；初读修改内容和结构；细读修改词句、标点；品读修饰润色；互读作文互批互改，充分体现以教师为主导、学生为主题、训练为主线的原则。3、交换修改，在合作中获得成功享受五、度中提升1、速度训练；2、精度训练六、整理汇编开学初，我们班上就有一本优秀习作集，提前告诉学生，每一次习作都会从你们中选一篇优秀的习作，摘抄在老师这本习作集锦上，准备发表在刊物上，并作为每届三年级学生的范文，进行交流范读，激发学生习作兴趣，点燃童稚之火，

5、写出优美的文章。 课题研究取得的主要成果  通过一年对小学起步作文的研究，三年级学生具备了一定的习作能力，见到写人、记事、写景、想象类文章，能把自己所观察到，积累到，想到的，用自己的语言描述出来，还能恰当的使用所积累到的词汇及优美句子，将文章写的更生动。对作文产生了兴趣，消除了开始的恐惧之感。论文浅谈习作教学的点滴体会获省二等奖姚思琦双面母爱获县征文大赛二等奖班级优秀作文汇编点燃童稚之火个人优秀习作汇编放飞梦想个人优秀习作汇编小荷初绽个人优秀习作汇编雏鹰展翅飞   学校评价意见 （盖章）     

6、;                         年  月  日市（区）教科研单位鉴定意见 （盖章）                            年   月  日省教科所鉴定结论  （盖章）            &