课文《匆匆》教学设计

1、课文匆匆教学设计六年级语文下册匆匆教学设计一、素质教育目标（-）知识教学点1. 学会本课的六个生字，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2. 抓住含义深刻的句子，理解课文内容。（二）能力训练点通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。（三）德育渗透点感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。（四）美育渗透点体会朱自清散文的语言美。二、学法引导（-）教师教法谈话法，导读法。（二）学生学法自学讨论法。三、重点难点疑点及解决办法（）重点理解作者具体描写“日子匆匆过去”的句子。（二）难点由于人们语言习惯的变化，把句子读通顺成为这篇课文的难点。（三）解决办法通过小组讨论，联系学生生活实际，教师相机

2、点拨，以有感情的朗读促进理 解。四、师生互动活动设计（-）教师活动设计1. 从问题入手，激发学生兴趣，同时介绍作者，便于学生的理解。2. 启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。3. 有重点的讨论学生提出的问题，相机点拨。（二）学生活动设计1. 自己查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题并带着问题读书，在 读中思考、领会、划词划句，使学生动脑、动口、动手，弄懂弄通课文的内容。2. 通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题，不能解决的全班讨论解决。五、教学步骤（）导入新课1. 齐读题目2. 读了课题，你是怎么理解的？你有什么问题？（二）介绍作者朱自清:我国著名的诗人和杰出的'散

3、文家。他不是第一个用白话文写作的人, 但是他的著作是十分有特色的，影响很大。朱自清是在“五四”浪潮的推动下， 走上生活道路，开始文学生涯，直至逝世。著名的文章有荷塘月色、背影 等，散文集踪迹。匆匆选自他的散文集踪迹。（三）自己读课文，思考问题（1）作者在这篇文章中想要告诉我们的主要意思是什么。（2）文章每一段讲的是什么内容。（笫一自然段提出问题，二、三、四自然段写日子悄然而去，匆匆而逝，我 心中充满惆怅和伤感。（四）自由读课文（1）你读懂了哪些内容，要记住，一会准备交流。（2）你有哪些读不懂的问题，记下来，准备讨论。（五）交流1. 第一自然段（1）第一自然段作者提出了什么问题？（2）作者是怎么

4、提出这个问题的？（用一个排比句，以比喻的方式提出问题。十分新颖，引人入胜）（3）指读笫一自然段，体会作者的感情。2. 读笫二自然段，解决大家提出的问题。（1）“头涔涔，泪潸潸”是什么意思？ 读笫二自然段，联系上下文体会词语的意思。（为什么会“头涔涔，泪潸潸” ？我算着“八千多个日子”从我的手中溜走 会想些什么？这个词隐含着作者怎样的思想感情？） 有感情地朗读这一段话。（2）有感情地朗读第二自然段。3. 读第三自然段，解决大家提岀的问题。（1）这一段讲的是什么意思。（时光在不知不觉中从我的眼前消失了。）（2）“太阳它有脚啊，轻轻悄悄地挪移，我也茫茫然跟着旋转”（这句话跟后面有什么关系？这句话采用的是什么手法？）日子是怎样来去匆匆的？作者是怎样具体讲的？（3）出示句子“洗手的时候一一日子吃饭的时候默默时遮挽时天黑 时睁开眼时掩面叹息时” 日子是怎样溜走的？ 从这些句子中，你体会出作者怎样的思想感情？ 有感情地读这段话，体会作者对时光的留恋和光阴消逝时的伤感。 你能仿照这样的写法，再写上儿句吗？（在时候，时光乂溜走了。）4. 读第四段，解决问题。（1）这一段表达了作者一种什么样的情感？（一种淡淡的郁闷和伤感）（2）有感情地朗读这一段。（六）小结1. 读了这篇文章，你想到些什么，你想说些什么？（想到自己不珍惜时光，想