源于生活寓于生活用于生活

1、源于生活寓于生活用于生活王绍钰摘要：数学教学只有紧密联系生活实际，才能培养学生对数学的应用意识，使学生在知识学习与应用的过程中对所学知识形成深刻的理解，学生才能在学习中建构可以应用的灵活知识，还能自觉主动地从数学的角度探索这一知识在实际中的应用价值，其学习就形成了良性循环，学生将受用终身。关键词：小学数学教学；生活教育；应用价值；良性循环数学源于生活，寓于生活，用于生活。小学数学教学如果能够根据小学生的认知特点，将数学知识与学生的生活实际紧密结合，那么，在学生的眼里，数学将是一门看得见、摸得着、用得上的学科，不再是枯燥乏味的数字游戏。陶行知说：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”当

2、前的数学教学只有紧密联系生活实际，培养学生对数学的应用意识，使他们在知识学习与应用的过程中对所学知识形成深刻的理解，在学习中建构可以应用灵活的知识，而不是呆板的书本知识。当学生不仅学到知识，还能自觉主动地从数学的角度探索这一知识在实际中的应用价值时，其学习就形成了良陛循环，将受用终身。那么，如何在数学课堂教学中紧密联系生活实际、探索数学知识的应用价值、培养小学生的实践能力呢?一、联系生活情景、引入数学新知数学知识来源于生活，又应用于生活。教师在课堂教学中要善于挖掘生活中的数学素材，把抽象的数学问题转化为学生熟知的日常生活现象，使学生感受到数学知识就在自己的身边，自己的生活中处处都有数学问题，自

3、己的生活实际与数学知识本身就是融为一体的。例如，在教学圆的认识时，教师应该这样提问、导入：“在生活中，你们见到过哪些物体上有圆?”学生举了很多例子：圆桌的桌面是圆的，一元钱硬币的面是圆的，光盘是圆的，汽车的轮胎是圆的教师又问：“车轮为什么要做成圆的而不做成正方形的和椭圆形的?”学生回答：“做成正方形和椭圆形的车轮滚动起来就不平稳。”“为什么做成圆形的车轮滚动起来就平稳呢?”教师的追问令学生难以用学过的知识做出科学、准确的回答。教师就此引入新课：“今天研究了圆的特征，同学们就会对这个问题有一个清晰的认识。”学生带着寻求实际问题答案的急切心情进入了新课的学习。为此，在教学中要让学生知道，数学与生活

4、紧紧相连。教师不仅要注意从生活实际中引人数学知识，而且还要让学生在多种多样的活动中，在丰富多彩的现实生活中轻松愉快地学习数学。二、运用生活经验、解决数学问题数学教学要达到培养学生解决实际问题能力的目的，就要求教师在教学中要引导学生带着问题走向实践，即学以致用培养学生的数学意识及运用数学知识解决实际问题的能力。在教元、角、分的认识一课中，我结合教材内容，创设情境，引导学生利用自身已有的经验探索新知识，掌握新本领。首先我创没了这样一个情境：母亲节快到了，小明想给妈妈买一件礼物，就把自己攒的1角硬币都拿出来，一数有30个，拿着这么多硬币不方便，于是小明就找隔壁的老爷爷来帮忙想办法，老爷爷说这好办，收

5、了小明的30个1角硬币，又给了小明3张1元钱，小明有点不高兴，觉得有点吃亏。你们说小明拿30个1角硬币换3张1元钱的纸币亏不亏?为什么?首先组织学生讨论：有的学生将这3O个硬币一角一角地数，每l0个1角放在一起，然后再告诉大家这l0个1角就是1元，3个10个1角就是3元，所以30个1角和3元是相等的；其次，根据学生的分析，再组织学生观察已分好的硬币，从中找规律：“看看元和角之间有什么关系?”学生很快得出结论：“1元与l0角相等”，“l0个1角就是1元”，“1元就是10个1角”，“1元=l0角”。之后，我利用数学活动课组织学生开展模拟购物活动，师生互当售货员和顾客进行买卖游戏，通过买一些学习用品

6、，让他们了解元、角、分之间的关系，通过这些活动，让学生熟悉了元、角、分以及它们之间的兑换和简单的加减计算。这样不但起到了练习的效果，还能让学生感受到学习的快乐。这样的教学，让学生感到有些数学知识是自己在生活中会运用的，虽没有找到规律，但可以运用经验，通过创设活动，把经验提炼为数学，充实和改善自己的认知结构。三、结合生活实际、注重实践参与在学生掌握了某项数学知识后，让他们应用这些知识去解决身边的某些实际问题，他们是十分乐意的，这也是教学所必须达到的目标。在千克和克的教学中，我首先让学生利用课余时间和家长一起到超市调查，使孩子们从一些商品使用千克和克为单位进行计量，对千克和克有了直观的认识和了解，

7、并要求他们将自己的调查记录下来，在上新课时进行交流，使抽象的概念具体化。在教元、角、分的认识新课结束后，我布置了一个特殊的家庭作业：和妈妈一起去菜场买菜，去超市购物，帮妈妈付钱，第二天交流买东西的情况 这佯，既有助于课本知识的消化理解与吸收，又能开阔眼界。学生从中深刻体会到了数学来源于生活，也服务于生活，更体验到了学习本领后得以运用所带来的喜悦。像这样让学生用学过的知识来解决日常生活中的问题，不仅激发了学习兴趣，而且能提高学生用所学知识解决实际问题的能力，让数学走进生活。通过这些具有浓厚生活气息的实践活动，学生真正感受到-数学在生活中的价值和应用的广泛性，意识到在他们周围的某些事物中存在着数学问题，养成有意识地用数学的观点观察和认识事物的习惯，并逐步学会把简单的实际问题表示为数学问题。综上所述，在小学数学教学中，应从学生的生活实际出发，联系生活讲数学，在课堂上创设生动有趣的情境来启发诱导，鼓励学生在课外积极运用数学知识解决实际问题，激发学生强烈的求知欲，让学生亲自探索、发现、解决问题，使学生感受到数学与现实生活的联系，从而激发学生学习